小學語文教研會心得體會5篇

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小學語文教研會心得體會篇1

10月29日，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的率領(lǐng)下，我們語文教研組成員凝聽了兩位教師的語文課堂教學。兩位教師的課各具特色，讓我學習、斟酌的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學習的心得體會：

一、上課的老師在上課之前都擅長營造和諧的課堂空氣。

上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假設(shè)教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學生學習新課的興趣。

二、教師在課堂中引導(dǎo)學生在讀中感悟，提防培養(yǎng)學生語感。

閱讀是學生天性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師把閱讀的主動權(quán)還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入斟酌。抓住重點句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。

三、課堂質(zhì)樸、扎實。

簡簡樸單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促進展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡樸的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以表達。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導(dǎo)學生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。

總之，這次外出聽課學習，讓我賞識別人精彩的同時察覺了自己的好多缺乏，在以后的教學工作中，確定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己合意的教師。

小學語文教研會心得體會篇2

我校語文教研組于20xx年10月份舉行了第一輪聽評課活動，加入了教研組的這次活動，我學會了大量的教導(dǎo)教學方法，對小學語文高、中、低年段教學理念有了確定的熟悉。語文組教研聽課活動，能夠會意到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課表示，讓我得到了表示的平臺,得到了相互學習的機遇。

要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，通過彼此啟發(fā)、共同探究，使學生有所察覺、學有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作才能。教師要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是根基。學生是學習的仆人，進展的主體，是教學之本。我們教師要養(yǎng)護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要變更學生的學習方式，首先要變更教師的教學方式。教師的主導(dǎo)作用十足不理應(yīng)由于提倡學生的自主學習而削減。我們教師要盡可能多地崇敬學生，盡可能多地要求學生。

一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權(quán)，使學生有選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習賦予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是供給交互式的學習平臺，也就是創(chuàng)造空氣、空間，供給學習、實踐的機遇，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、表示的機遇。二是用心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立斟酌;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導(dǎo);組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標。

總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷舉行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐步提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教導(dǎo)、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)閱歷，提高課堂教學質(zhì)量。

小學語文教研會心得體會篇3

《語文課程標準》在課程的根本理念中提出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)?！比绾谓庾x這個核心理念呢?我認為：一是我們要從學識與才能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，這三個維度促進學生德、智、體、美的和諧進展;二是我們要面向全體學生，讓每一位學生的天性進展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學中要喚起學生的主體意識，突出學生的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使教師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點子上，成為學生積極參與，主動進展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去，“大兵團作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積提高學生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學習興趣，誘導(dǎo)學生主動參與。

俗話說：“興趣是最好的教師。”也是學好語文的先導(dǎo)。學生的興趣離不開教師用心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設(shè)法鞏固他們學習的“心理優(yōu)勢”。

1、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內(nèi)容啟程，考慮小學生的心理特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力實現(xiàn)教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學平臺，提高學生自主參與的興趣。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀是最高檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學生思想情操，而且使學生生趣添樂，培養(yǎng)學生的語感。

二、優(yōu)化課堂教學方法，引導(dǎo)學生全程參與。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結(jié)果，而且更重要的是學生獲取學識的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)學生參與學習的空間和時間，讓學生體驗學識發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過程，實現(xiàn)過程和結(jié)論的最正確結(jié)合。使學生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們總結(jié)學習規(guī)律，在學會中悟法，在會學中用法，自己去獵取學識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，進展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能、社會綜合實踐才能，使他們逐步形成良好的天性和健全的人格。

實踐說明：學習方法的總結(jié)，學識的坡度和跨度對比大，學生的回復(fù)往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取學識的過程中，教師要擅長引導(dǎo)學生總結(jié)和歸納，不斷增加其聰慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。

三、用心設(shè)計提問和課堂練習，啟導(dǎo)學生全員參與。

課堂提問要留神調(diào)動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，著眼于全體學生，多為中下生著想。一般要表達下面特性：

(1)目標性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標舉行，努力使提問真正成為達標的階梯;

(2)層次性——為了照管中下生，提問要從教學目標所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊;

(3)漸進性——提問要表達循序漸進的原那么，使學生可斟酌可采納，圍繞目標逐步推進，分步到位;

(4)生動性——教師的提問若中下生采納不了，這要以學生的學啟程，實時地、生動地調(diào)整自己的提問，順學而導(dǎo)。

心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維進展的內(nèi)部沖突，形成思維進展的動力。課堂提問應(yīng)當符合這種需要，不斷得志每一層次學生新的需求。

課堂練習的設(shè)計在表達學識變?yōu)椴拍艿母弦嫦蛉w學生，兼顧好中差，啟導(dǎo)學生全員參與，讓每一個層次學生在原有根基上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個教師，要供認差異，多想手段，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學—好學—勤學—優(yōu)學，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

小學語文教研會心得體會篇4

八角明德小學張國雄我有幸加入了神池縣南關(guān)學校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學模式的實踐有了一些新的熟悉。

第一，學習目標確實立與陳述要時刻關(guān)注學生。

在傳統(tǒng)的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導(dǎo)下，學習的主體是學生，課堂理應(yīng)是學生“學”的主戰(zhàn)場，確立學習目標自然從學生角度啟程。在呂老師的課上，她用“我能察覺”“我能學會”“我熱愛”來表述學習目標。

其次，出示任務(wù)的時候給學生明確的學習方法指導(dǎo)。

學生自主學習環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學生應(yīng)當在可操作性很強的方法的指導(dǎo)下去舉行，這樣即有利于學生學習，也更有利于教師在巡查時候?qū)崟r察覺問題。學習方法的出示可以生動，讓學生自己嘗試著去探索，總結(jié)學習方法。

第三，模范學生表示交流時的語言。

由于學生交流的肆意性對比強，輕易導(dǎo)致其他學生分心走神，所以模范的回復(fù)可以扶助學生實時梳理自己的思路，讓表示交流環(huán)節(jié)更有效。

第四，導(dǎo)課片面既要回想舊知，又要激發(fā)興趣。

學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導(dǎo)課的時候，教師應(yīng)當遵從這個規(guī)律，扶助學生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些缺乏。例如在表示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導(dǎo)太強勢了，占據(jù)了學生自己表示的機遇。再如，學習目標與學習任務(wù)出示內(nèi)容一樣，學生輕易混淆兩者。結(jié)果的檢測與目標的完成沒有達成一致性，只是為了教學而教學。

我通過學習，結(jié)合我校，把我的體會與大家共享。

一、把握常規(guī)、提防實效

我們都追求一個目標——讓學生真正學到學識并運用學識，感受學識的樂趣，不能只搞花招活動，而沒有實效。課堂上給學生創(chuàng)造機遇。如：說話要講標準的普遍話、寫字要正楷字，做好學生的模范。

二、投入情感，激發(fā)興趣

潛心投入為何我的課堂收益不大?有的老師試著從學生的情感啟程，以情感投入，嘗試著賞識和關(guān)切學生，以“三個帶進來”優(yōu)化教學空氣。

1、把激情帶進課堂;

2、把微笑帶進課堂;

3、把快樂帶進課堂。

三、優(yōu)秀的教師，必備以下幾點

1、教師大方得體，要有感染力;

2、教師語言的根本功要扎實，口語交際要流利;

3、教學設(shè)計要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習才能，如何讓學生動腦子學習。

四、我們要提高教材分析才能。

拿到一堂課，我們并不是按部就班的舉行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材舉行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材舉行教學設(shè)計的重組，根據(jù)學生的實際處境，做到讓學生熱愛自己，熱愛自己的課，提高課堂教學的有效性。

五、要提高教學設(shè)計才能。

在教學設(shè)計中，更加是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設(shè)計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。

六、要提高課堂教學才能。

例如，在課堂教學上，能否做到學識表述科學、切實，思路明顯、有條理;對教材內(nèi)容是否處理恰當;在教學中能否多方向、多層次的思量問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學習，不斷提高的教學才能。

七、提高教師的自身素養(yǎng)。

假設(shè)一個教師口頭表達切實、干脆易懂，文字功底好、能寫一手好板書布局好，再加上充分恰當運用身體的位置、模樣、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內(nèi)容，運用測驗設(shè)備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等舉行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。

這次連片教研活動，調(diào)動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設(shè)計好學習目標。同時學習任務(wù)也要細化，以點帶面，用心設(shè)計，在日常教學中提高自己的素質(zhì)。

小學語文教研會心得體會篇5

20xx年11月6日，我有幸和沙溪鄉(xiāng)其他學校的二年級語文任課老師一起加入了在岸坎小學舉行的汪營、沙溪教研聯(lián)誼活動，這是沙溪鄉(xiāng)有史以來第一次舉辦這樣高規(guī)格的教學教研活動，因此，每個加入的老師都分外的興奮。這次教研活動的形式是兩所學校各派出一名教師舉行課堂教學示范，汪營派出的是汪營民族夢想小學的萬老師，她主講的課題是《藍色的樹葉》;沙溪派出的是岸坎小學的指導(dǎo)主任王娟老師，她講的課題是《我要的是葫蘆》。而我們是以旁聽者的身份加入的，雖然是旁聽者，但我卻學到了不少東西。在這次教研活動中，我有以下幾點體會：

首先，我們要提高教材分析才能。拿到一堂課，我們并不是按部就班的舉行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材舉行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材舉行重組，根據(jù)學生的實際處境，做到讓學生熱愛自己，熱愛自己的課，提高課堂教學的有效性。

其次，要提高教學設(shè)計才能。在教學設(shè)計中，更加是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設(shè)計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。第三，要提高課堂教學才能。例如，在課堂教學上，能否做到學識表述科學、切實，思路明顯、有條理;對教材內(nèi)容是否處理恰當;在教學中能否多方向、多層次的思量問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學習，不斷提高的教學才能。

結(jié)果，提高教師的自身素養(yǎng)。假設(shè)一個教師口頭表達科學切實、干脆易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書布局好，再加上充分恰當運