實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲7篇

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從小我就特別崇拜老師們，聽著老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講課，無論多么晦澀難懂的知識(shí)，在他們眼里都變得那么簡約，似乎全部東西都知道，可是，現(xiàn)在我真正登上講臺(tái)，開始靜下心來預(yù)備一節(jié)課的時(shí)候，我才知道備課真的不簡約，那嚴(yán)密的規(guī)律思維，精彩的教學(xué)非一日之工，課堂四十五分鐘的“表演”，需要老師課下十倍百倍的時(shí)間去提煉去醞釀。

來到學(xué)校實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱忱指導(dǎo)中，我也慢慢對(duì)備課有了自己的一些理解和方法。

一、吃透教材，明確重難點(diǎn)

在講課之前，肯定要熟識(shí)教材，分析出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，如正負(fù)數(shù)一節(jié)，重點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際中的量，難點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，只有明白本節(jié)的重難點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂更有效率。

二、分析學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)

作為一名老師，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，而且還要了解同學(xué)，我們的最終目的就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)，學(xué)透，一個(gè)班確定會(huì)有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)差的，有理解技能比較強(qiáng)的，也有理解技能比較差的，所以老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候肯定要從同學(xué)的學(xué)情出發(fā)去進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能事半功倍。

三、依據(jù)內(nèi)容，選取教學(xué)方法

遇到不同的事情，我們會(huì)依據(jù)狀況采納不同的方法去處理，教學(xué)也是一樣，每一章每一節(jié)的內(nèi)容都不同，我們不能只采納一種方法去解決全部的問題，應(yīng)當(dāng)針對(duì)每一節(jié)的不同，采納不同的教學(xué)方法，這樣同學(xué)上課也會(huì)更加有愛好，課堂氣氛也會(huì)更活躍。

四、選取典型例題，鞏固課堂內(nèi)容

知識(shí)理解了明白了，那么怎么去運(yùn)用？怎么去做題呢？這就需要我們不斷地練習(xí)，練習(xí)不肯定要題海戰(zhàn)術(shù)，但是肯定要練習(xí)典型的，經(jīng)典的例題，這就需要我們?cè)趥湔n的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注，選取典型例題，在留課下作業(yè)時(shí)要留的有質(zhì)量，有效果。

一節(jié)課上的好不好，關(guān)鍵看課下備課功夫有沒有用到位，高效的備課，才能打造高效的課堂，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，假如想要真正的上好課，就要敢于付出汗水，敢于突破自己，在今后的實(shí)習(xí)中，我們還要不斷去完善自己，高效備課，為自己的課堂增光添彩。

實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲篇2

打開深秋的大門，走出去，自己便覺得有股寒氣猛然襲來，刺疼著臉的風(fēng)兒在吹著，枯黃的葉子在隨風(fēng)飄落著，隨后也便只剩下光禿禿的樹干了，早晨也會(huì)有明顯的霜降落了，氣溫大幅度地降下去了，觀望四周──已是深秋了，冬天的腳步近了。

我在勞碌的工作中享受著生活，感悟著生活。人的充盈是可以用時(shí)間來填充的，勞碌之時(shí)總感慨時(shí)間飛逝，那是思緒投身繁忙所獵取的快慰，更是心懷在平和與煩躁下正確的取舍。

常常有不同學(xué)科的老師傾慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課上心性很高，上課簡約，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”。“哎！”我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我一向在思索，如何來調(diào)動(dòng)他們的上心性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例。

中學(xué)美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐潛力，老師要上心為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐潛力。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)覺自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造需要的文化情境，使同學(xué)透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《筆墨藤趣》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景同學(xué)像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為老師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培育他們的綜合思維潛力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)，加強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的深厚愛好。

4、在課堂上我著重主角互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谀抢锍浞职l(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們?cè)诶斫庵R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是期望得到確定，作為老師首先要對(duì)同學(xué)上心參加的立場表示贊頌，并對(duì)每位同學(xué)做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的同等和每個(gè)人的價(jià)值。

最末作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名超卓的老師打好基礎(chǔ)！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)同學(xué)藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要著重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。

實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲篇3

這周二，四十三中的老師們又為我們講了。學(xué)校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮?，也的確是，師父們的教學(xué)水平是真沒的說。

很缺憾的是，之前由于其他事情，沒有聽到老師們講作，這次語組的定為《貓》。其實(shí)《貓》是七班級(jí)語上冊(cè)的，由于七班級(jí)剛剛講過，便將授對(duì)象定為八班級(jí)。

本描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)受，言辭并不華麗，但通過這三只貓的對(duì)比將其獨(dú)到的見解表達(dá)了出，并引人深思。

最開始是先聽本校老師講的，間操后我們又全部回到了八班級(jí)那個(gè)班，師父已經(jīng)到了。打了上鈴后，師父――王老師便開始了屬于她的“表演”。

王老師先是提問了一個(gè)很簡約的問題，引發(fā)同學(xué)們與對(duì)小動(dòng)物情感上的共鳴，緊接著便檢查了一下同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，并為同學(xué)們指出了易錯(cuò)字。然后，王老師以“本講了一個(gè)什么故事”為導(dǎo)線，令同學(xué)們快速默讀，概括大意，并以后表格為梳理構(gòu)架，引導(dǎo)同學(xué)讀懂、理解。之后便領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)一步研讀。同學(xué)們從中找了許多描寫小貓的語段，但都是描述第一、二只貓的，我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候，王老師已經(jīng)非常從容的、一步步地將同學(xué)的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“對(duì)哪只貓的亡失更為傷心？為什么？”

一般狀況下，我們總是先介紹及寫作背景的，而這位老師，卻將“簡介”放到了這里。并且介紹內(nèi)容也有不同，我們一般介紹都會(huì)說：是什么地方的人，有什么成就。而王老師對(duì)鄭振鐸的籍貫和成就只字未提，徑直點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想，并說他是一位良心作家，主見民主、自由、同等。這樣一，通過這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”，更加有力地表達(dá)出了主旨：不可妄下斷語，要關(guān)愛弱小者。

王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體，以加深同學(xué)們對(duì)此的理解。

這次聽評(píng)給了我最大的感受，讓我知道要想上，要想上好，需要時(shí)刻了解同學(xué)動(dòng)向，時(shí)刻提示自己這節(jié)的目的是什么。我對(duì)王老師的話映像特別深，“上班期間，我確定自己沒事干了之后，便拿起本，一遍一遍地看，不受外物的干擾，只是想我自己為什么要上這堂，我盼望同學(xué)能夠?qū)W到什么；假如孩子們上回應(yīng)你的答案已然脫離了你的思維軌道，請(qǐng)你不要焦急，先順著同學(xué)的思路說，說著、說著你就漸漸地把同學(xué)引到你的思維軌道了；作為一名語老師，你要有一種情懷……”

實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲篇4

偶然間打開《詩經(jīng)》，印入眼簾的是這么一句話：樂彼之園，爰有樹檀，其下維榖。他山之石，可以攻玉。合上書卷，細(xì)細(xì)揣摩，何處尋“石”？何以“攻玉”？

每次授課前，我都盼望自己的這堂地理課有新意、有亮點(diǎn)、不乏味，因此我經(jīng)常在網(wǎng)上搜集大量的資料，來充盈我的講解內(nèi)容。在某種程度上，這個(gè)做法的確達(dá)到了肯定效果。比如說，同學(xué)們困意消逝了，上課更積極了，課堂氛圍更活躍了等等。但是有一回，指導(dǎo)老師在聽完我的課后，向我指出了不足之處，我才發(fā)覺，自己加入到課件的資料雖然比較豐富，然而有些材料并不是非常得恰當(dāng)、合適，甚至有一些魚目混珠，偏離了主題。除此之外，指導(dǎo)老師還建議我多去聽聽其他地理老師的課，取彼之長，補(bǔ)己之短，從而能夠更加精確地找到自己的不足之處，更加客觀地看待自己的課堂教學(xué)。

在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，我在閑暇時(shí)間就會(huì)去某一個(gè)班級(jí)、某一間教室，做一回“游客”。我這個(gè)“游客”的身份可不是意味著任意去哪個(gè)景點(diǎn)走馬觀花式的逛逛，而是去“取經(jīng)”。我的取經(jīng)之路倒是沒有唐僧師徒四人那般艱辛，歷經(jīng)萬水千山，九九八十一磨難。我想我是幸運(yùn)的，由于實(shí)習(xí)學(xué)校每個(gè)老師的課堂都向我們打開大門，老師們也極為熱忱，令我不由得暗自欣喜。

“客串”了幾回當(dāng)?shù)乩蠋煹牡乩碚n堂后，我發(fā)覺，老師們不僅擅長運(yùn)用材料，更能夠聯(lián)系身邊的事例進(jìn)行步步引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，規(guī)律思路非常清楚。由于材料恰當(dāng)，聯(lián)系實(shí)際，所以有時(shí)拋出一個(gè)問題如同拋出一個(gè)繡花球一般，同學(xué)們都爭著強(qiáng)著去參加、去回答。于是乎，我也結(jié)合自身的特點(diǎn)，對(duì)“交通運(yùn)輸方式和特點(diǎn)”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)。在本堂課上，我以自身為例，介紹自己回家的路徑和經(jīng)受。我來自南方，路程遙遠(yuǎn)，每次寒暑假回家，所選擇的交通方式都不盡相同。其中的一條線路令我記憶深刻，由于在這條路徑中，幾乎運(yùn)用了全部的交通運(yùn)輸工具，它們分別是：汽車、飛機(jī)、高鐵和輪船。在介紹這四種交通運(yùn)輸工具的時(shí)候，附帶上其運(yùn)費(fèi)和運(yùn)速，來為隨后的講解做鋪墊。在這堂課上，同學(xué)們都很積極，我對(duì)材料的選用也得到了指導(dǎo)老師的確定，有一種“守得云開見月明”的高興。

他山之石，可以攻玉。作為一名“串門”的“游客”，在聽課過程中我還會(huì)留心老師講課的方式、節(jié)奏，留意老師站在臺(tái)上的神情、教態(tài)，以及語音、語調(diào)和聲音的起伏改變等等。在記錄筆記的過程中，把握課程線索以及整體脈絡(luò)，并時(shí)時(shí)常得觀測課堂上同學(xué)們的發(fā)言狀況和課堂氛圍，就似乎去某一個(gè)地方參觀巡游一樣，確定好路徑，在一個(gè)個(gè)景點(diǎn)間駐足觀賞，感受其外在的表象，體會(huì)其內(nèi)在的含蘊(yùn)。

取彼之長，補(bǔ)己之短。他山之石，可以攻玉。盼望我的地理課堂可以成為同學(xué)們的“樂彼之園”。

實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲篇5

孔子有句話說：“吾日三省吾身?！薄叭　倍笾浪盟?，假如有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失。每日“三省”而每日都有進(jìn)步，來平山中學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。

首先，我沒有仔細(xì)鉆研教材，對(duì)重點(diǎn)把握不夠明確，知識(shí)點(diǎn)講的不夠全面。我是第一次講必修二，對(duì)教材內(nèi)容更要深入的學(xué)習(xí)、討論、探討，這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué)，因此對(duì)教材的分析和討論成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中，我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)悟編者意圖的基礎(chǔ)上制造性的運(yùn)用教材，用活教材。

其次，上課我與同學(xué)的互動(dòng)比較少，采用填鴨式、滿堂灌，同學(xué)的主體作用得不到充分表達(dá)。為了轉(zhuǎn)變這種陳舊的教學(xué)模式，就需要使同學(xué)成為課堂的主體，所以需要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。怎樣做到這一點(diǎn)呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至于讓同學(xué)感到厭倦。為此，我在備課時(shí)，找了些和課程有關(guān)的小視頻，盡可能提高同學(xué)的上課積極性。

最末，教學(xué)情感反思。就我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)情感包括對(duì)同學(xué)的情感和對(duì)所授科目的情感。第一，對(duì)同學(xué)的情感就是要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，不管學(xué)習(xí)成果好與壞、紀(jì)律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心，在課堂教學(xué)中要以十二分的熱忱投入到對(duì)他們的關(guān)懷與教育中。第二，對(duì)所授科目的情感就是要把他當(dāng)做一個(gè)有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽一位老師說過，一個(gè)老師假如自己對(duì)所教的科目沒有了情感又怎么要求同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生愛好與喜愛呢？所以，老師需要對(duì)自己的科目有感情。

蘇格拉底說：“未經(jīng)端詳?shù)纳钍菬o價(jià)值的，你需要時(shí)常的停下來，端詳你的生活，與你的內(nèi)心相接觸，你需要不斷的了解世事，不斷地發(fā)覺自我。惟其如此，你的經(jīng)受才會(huì)成為你的財(cái)寶。”作為一名新老師，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路徑和目標(biāo)，朝著正確的方向前進(jìn)。

反省是一面鏡子，它能將我的錯(cuò)誤清清晰楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會(huì)。

實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲篇6

2月22日，是同學(xué)開學(xué)的第一天。適逢元宵佳節(jié)，但是大家照舊在濃濃的團(tuán)聚氣氛里勞碌的工作著。各位實(shí)習(xí)老師都在仔細(xì)的預(yù)備著自己學(xué)科的教案和學(xué)科教學(xué)，同時(shí)在為自己即將到來的人生當(dāng)中的第一節(jié)課焦灼著、期盼著。

我的第一節(jié)課是五班的英語課，進(jìn)了教室之后有一絲小小的焦灼。我先進(jìn)行了自我介紹，可以看出同學(xué)們對(duì)于新老師有著很大的熱忱和期盼。期盼著新的老師帶領(lǐng)著他們能度過一個(gè)有意義、充盈的學(xué)期并且盼望著新老師的到來能為同學(xué)們的成果添磚加瓦。接著我向班里全體同學(xué)說明白在新老師上課時(shí)大家需要遵守哪些規(guī)定和紀(jì)律。

首先，上課時(shí)盼望同學(xué)們能充分利用課堂互動(dòng)來汲取知識(shí)，我喜愛氣氛激烈的課堂，但是同時(shí)又要“拉得出去，收得回來”。上課說話要舉手，不允許任意說話和睡覺。在下課時(shí)，和同學(xué)打成一片，但是同時(shí)還在留意著自己老師的身份。

其次，是紀(jì)律和作業(yè)方面。在上班的第一天，主任將我排到了執(zhí)勤的第一天，查處和教育一些沒有靠右行走和排隊(duì)打水的同學(xué)。然而同學(xué)們的素養(yǎng)特別的高，修養(yǎng)特別的好，一天的執(zhí)勤并沒有抓到任何同學(xué)：在作業(yè)方面，我要求同學(xué)按時(shí)交。我認(rèn)為，語文這門學(xué)科不是一個(gè)可以突擊的學(xué)科，也不是一個(gè)可以靠多留作業(yè)就能提高成果的學(xué)科所以我并不會(huì)多留作業(yè)，甚至有時(shí)會(huì)不留作業(yè)。

最末，我還安排了一些工作，例如早讀的內(nèi)容和我要求的預(yù)備的筆記本。

我在我所屬的班里一貫致力于查找一名或幾名英語愛好者，是對(duì)語文有一種熱忱和純愛的人。由于從我本身來說，我特別喜愛英語，喜愛讀任何的文學(xué)讀物、報(bào)刊、雜志、小說等。我記得我的高中英語老師曾經(jīng)和我說過，想要學(xué)好語文就不要看語文書。直到現(xiàn)在我才真正明白這句話的含義：想要學(xué)好英語，就要廣泛涉獵，深入生活，才能深刻體會(huì)到生活，寫出好的文章來。我在班里找到了幾名“志同道合”的文友，課下與他們進(jìn)行了溝通。也算是深入同學(xué)的“內(nèi)部”，和他們做伙伴是一個(gè)管理同學(xué)的更好的方法。

經(jīng)過一天的教學(xué)，我深刻體會(huì)到