對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)教案

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【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在熟識(shí)旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞，并依據(jù)歌詞大膽表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。

2、體驗(yàn)接納與被接納的歡樂(lè)。

重點(diǎn)：在熟識(shí)歌曲旋律基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞，并依據(jù)歌詞大膽表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：能按節(jié)奏填充歌詞，并依據(jù)動(dòng)物的不同心理活動(dòng)制造性的表現(xiàn)歌詞。

【活動(dòng)預(yù)備】

大灰狼頭飾假設(shè)干、兔子頭飾假設(shè)干、鋼琴。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、聽(tīng)基本旋律跟老師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

師：今日老師帶你們?nèi)ド掷锿?，跟我出發(fā)吧！〔目的是讓幼兒感受音樂(lè)氣氛，并為下面引出主題作鋪墊?！?/p>

二、熟識(shí)旋律，填充歌詞，學(xué)唱歌曲。

1、談話引出歌詞內(nèi)容。

〔1〕師：森林到了，這里有一只孤獨(dú)的大灰狼，它想找伙伴做游戲，可是沒(méi)有小動(dòng)物情愿和它做伙伴，由于平常大灰狼總是欺侮小動(dòng)物，甚至有時(shí)還會(huì)損害到小動(dòng)物，大灰狼在森林里找啊找，最末找到了一只兔子，它想和兔子做伙伴，可以前兔子和狼是敵人呀，請(qǐng)小伙伴們想想看狼會(huì)怎么說(shuō)？兔子又會(huì)怎么回答呢？〔幼兒自由猜想并講解并描述〕

〔2〕聽(tīng)錄音對(duì)話一遍，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

師：小伙伴剛才講得很棒，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狼和兔子是怎么說(shuō)的'？

〔狼說(shuō)“對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，我是一只很好的狼，我不吃兔子不吃羊，不要被我的樣子嚇壞，其實(shí)我很可愛(ài)。兔子，就讓我們做個(gè)伙伴吧？”兔子說(shuō)：“我上看下看，左看右看，看來(lái)看去你都個(gè)大壞蛋，我要想一想，要看一看，做伙伴的問(wèn)題還真難辦?！薄?/p>

你聽(tīng)到狼和兔子說(shuō)了什么？〔幼兒回答〕

2、熟識(shí)旋律，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞。

〔1〕初步熟識(shí)曲調(diào)。

老師：兔子聽(tīng)了狼說(shuō)的話以后，仍舊不情愿和狼做伙伴，于是狼就唱了起來(lái)?！猜?tīng)老師演唱一遍，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了老狼與兔子之間的表演，使幼兒的愛(ài)好點(diǎn)更濃。〕

〔2〕填充歌詞，學(xué)唱歌曲。

A、師：狼唱完后，兔子也唱了起來(lái)，它唱的歌詞就藏在剛才我說(shuō)的故事里，我們一起把它找出來(lái)，好嗎？想一想，兔子是怎么回答的？〔幼兒回憶、講解并描述，老師整理?！?/p>

B、幼兒隨著完整的音樂(lè)嘗試自己提煉歌詞，將歌詞與旋律匹配。

師：我們跟著音樂(lè)把歌詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

C、師生隨音樂(lè)按節(jié)奏念歌詞兩遍。

師：現(xiàn)在有了完整的歌詞，讓我們跟著音樂(lè)完整、連貫地說(shuō)一說(shuō)?！灿變撼钑r(shí)對(duì)于節(jié)奏往往難以掌握，為了使幼兒更好地掌控歌曲節(jié)奏，我通過(guò)自己講解示范，利用拍手打節(jié)奏，使幼兒能按節(jié)奏填充歌曲，讓幼兒能更精確地把握節(jié)奏?！?/p>

3、學(xué)唱歌曲假設(shè)干遍。

老師：下面我們跟著音樂(lè)來(lái)演唱，好嗎？〔幼兒通過(guò)仿照與練習(xí)來(lái)學(xué)唱歌曲內(nèi)容，整個(gè)環(huán)節(jié)基本達(dá)到了目標(biāo)1，又通過(guò)拍手打節(jié)奏和老師的講解引導(dǎo)，化解了重難點(diǎn)。〕

三、創(chuàng)編動(dòng)作表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。

1、逐句講解，請(qǐng)幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作和表情并表演。

師：這首歌曲唱起來(lái)真有趣，假如能加上動(dòng)作，邊唱歌邊表演就更有意思了，小伙伴你們覺(jué)得呢？第一段是大灰狼演唱，我們可以怎么表演呢？第二段是兔子演唱，我們又可以怎么表演呢？

2、幼兒整體創(chuàng)編表演假設(shè)干遍，老師講評(píng)。〔這一環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是有肯定的難度，需要通過(guò)仿照與老師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行，因此我將兩個(gè)角色的心情表現(xiàn)得更加鮮亮，用很夸張的方法來(lái)唱歌，留意運(yùn)用老師的心情、聲音、表情來(lái)影響幼兒唱歌的積極性，我以飽滿的心情歌頌，孩子們參加表演的積極性、制造性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)，我想：假如我自己都有氣無(wú)力，那孩子也肯定沒(méi)有愛(ài)好表演?！?/p>

3、幼兒分角色表演，體驗(yàn)接納和被接納的歡樂(lè)。

〔1〕老師扮演狼，幼兒扮演兔子，唱完狼去兔子面前懇求兔子的諒解，師：兔子諒解我好嗎？兔子和我做伙伴吧！

〔2〕師：大灰狼想和兔子做伙伴，可他們?cè)瓉?lái)是敵人，兔子情愿諒解大灰狼，給它一個(gè)改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)呢？

〔4〕師生共同爭(zhēng)論兔子要不要諒解狼的過(guò)去，給狼一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。

〔5〕幼兒分角色表演假設(shè)干遍，體驗(yàn)接納別人的歡樂(lè)。

師：既然兔子諒解了大灰狼，那我們就要把歌詞改一改。

四、邊唱歌曲邊出活動(dòng)室。