小議初中班級管理中的心理溝通論文

小議初中班級管理中的心理溝通論文小議初中班級管理中的心理溝通論文每個人都是獨立的個體，每個人的性格不可能完全一樣。有的學生喜歡行為做事干練的教師。可是他的教師是做事慢吞吞的人，那么。學牛就會在心理產(chǎn)生抵觸情緒。不喜歡這個人。又怎能上好這堂課呢今天學習啦我要與大家共享的是：小議初中班級管理中的心理溝通相關(guān)論文。詳細內(nèi)容如下，希望能夠夠幫助到大家:小議初中班級管理中的心理溝通初中生的逆反心理不僅阻礙德育教育的推行，更不利于學生個人成長和發(fā)展。學生在消極心理作用下懶于接受其他思想觀念的熏陶，始終以本人的觀念為判定標準，即便錯了也渾然不知。為了使初中德育教育順利進行，使德育教育惠及每一位學生，教師和學生應一起努力，克制逆反心理的不良影響。一、初中教師與學生心理不能溝通的原因1.教師與學生對待學習的態(tài)度不一致經(jīng)常有文化基礎(chǔ)差的學生學習興趣不高。有的學乍甚至產(chǎn)生了厭學情緒。和教師對著干。逆反心理很嚴重。假如教師不加以正確的引導。而是用教師的身份來強迫學生學習的話。那么就是事與愿違。會加重學生的厭學情緒。起不到任何的效果。這樣。還會使得師生關(guān)系緊張。愈加不利用學生的學習。親其師。信其道。學生信任你，就會好好學學習你所教授的知識，所以，一定要和學生搞好關(guān)系。2.學生對教師存在對立情緒有的學生個性比擬強。存在較強的逆反心理。教師讓做什么。他偏不做;教師不讓做的，他偏要做。從心理和行動上，他就是和教師對著干。這樣的心理存在于每個學校中學習成績較差或者愛闖禍調(diào)皮的學生。所以，我們教師一定要細心觀察。找到學生對立情緒的根本源頭。假如是由于沒有朋友。那么，能夠讓學生相互認識。多組織一些活動，讓他們很快熟悉。并成為朋友。假如是教師的原因，那么我們就要多多關(guān)心學生。讓他們從心里覺得。尊敬愛戴的教師從來沒有離開過他們：一直在陪伴著他們學習。甚至會成為他們的好朋友。一起度過三年的幸福光陰。教師要從生理上、心理上、語言和行動上關(guān)心學生，讓他們覺得班級是暖和的家。他們的對立情緒就會漸漸減少了。3.個性差異也是其中的原因之一每個人都是獨立的個體，每個人的性格不可能完全一樣。有的學生喜歡行為做事干練的教師。可是他的教師是做事慢吞吞的人，那么。學牛就會在心理產(chǎn)生抵觸情緒。不喜歡這個人。又怎能上好這堂課呢有時教師也會對學生產(chǎn)生偏見。這也是造成師生關(guān)系緊張的原因之一。有的教師喜歡學習好、表現(xiàn)優(yōu)良的學生。對那學習不好的學生就會疏遠，甚至是冷育嘲諷。這樣就會讓學生產(chǎn)生逆反心理。假如教師不改變本人的看法。那么這種緊張的關(guān)系是無法緩解的。二、消除逆反心理要發(fā)揮好德育教育的作用1.以理服人，尊重實際初中德育教育要教會學生考慮問題一切從實際出發(fā)，杜絕片面性主觀認識。消除逆反心理影響，教學者和學生之間應搭建起平等溝通的平臺。教師通過易接受的、民主的方式和學生談心，告訴學生什么該做，什么不該做，什么該支持，什么該堅決反對，并分析相應原因，使學生留下深切進入印象并從心底接受它。教師在和學生的溝通中，應杜絕假大空式的談話，要擲地有聲，講到學生的心坎里。2.發(fā)揚教師的人格魅力典范的氣力是無窮的，教師應不斷提升個人魅力，成為學生心目中的典范。教學者用本身人格魅力感染學生是推進初中德育教育的最有效方式。這種魅力的作用將大于任何一種講教，學生更愿意接受前者，而且在這種魅力的感染下，學生的進步是潛移默化的，是自覺性的。教學者要具備這種人格魅力，首先要擁有豐富的知識，由于知識是最能影響人的;其次，待人接物的行為方式具有個人特色且令人信服，由于這具體表現(xiàn)出了教學者處理事務、解決問題的能力。3.研究實際情況，采取差異化教學形式德育教育的核心是深切進入理解學生的心理需求。在實際教學中，教學者當眾批評學生的情況屢有發(fā)生，其實，這是一種極不明智的做法。對于處在叛逆期的初中生來講，教學者更應該采取科學合理的教學方式。這一階段的學生更看重面子，教學者假如一味當眾呵斥他們，則只會使他們的逆反心理加重。因而，在批評教育經(jīng)過中，教學者要深化研究學生的實際情況，采取差異化教學形式。處于叛逆時期的初中生自制力相對較差，課堂上精神不集中的情況時有發(fā)生，教學者不宜指明呵斥，能夠走到學生身邊以細微的方式提醒他們。如有需要，教師能夠在課后與學生單獨溝通，促其改良。4.提高學生的介入度提高學生的介入度是重視學生主體地位的重要表現(xiàn)，是初中德育教育的題中之意。教學者鼓勵學生介入課堂討論等一系列教學活動，有利于學生主動感受教學活動的方方面面，了解教學管理經(jīng)過的難易，不隨意否認教師的教學成果和良苦用心，進而以更積極、認真的態(tài)度面對學習，以更謙虛慎重的心態(tài)改正錯誤，提高素養(yǎng)。在日常班干部選舉中，可實行輪換制。讓每個學生都介入班級管理，讓學生從管理者的角度考慮問題，同時能有效鍛煉每個學生的溝通表達能力和管理能力。在制定班級規(guī)章制度時，可征求學生意見，并請學生對幾個不同制度進行投票表決，讓學生從管理者角度認識到本身行為規(guī)范的重要性。5.激發(fā)學生內(nèi)心氣力，提高學生學習興趣人總是有一種來自本身內(nèi)部的氣力。一旦激活這部分氣力，辦事效果特佳。學生的內(nèi)心也是如此，只要能發(fā)現(xiàn)其閃光點。就好比給他添加一種無形的氣力，使他愈加珍惜時間。加倍努力學習。經(jīng)常利用班會課或單獨找學生談話等形式。舉一些中外名人的艱辛求學。最后獲得成功的例子。或引用一些名人名言來旁征博引。引導學生樹立正確的學習觀，讓他們知道人生的價值。6.實行外部鼓勵促進學生比學趕幫超唯物辯證法以為，事物的發(fā)展是由內(nèi)兇和外因共同起作用的結(jié)果。激發(fā)學生的內(nèi)部氣力屬于鼓勵內(nèi)因。假設能從外部因素去引導。能使學生更有活力和自信心。經(jīng)常指出學生的優(yōu)點和長處。讓他們把好的方面用到學習和生活上。對班級管理同樣也助一臂之力。7.保持學生心理平衡，加強他們良好的心理素質(zhì)心理平衡是一種健康向上、有助于學生心理矛盾的解決。避免心理沖突的心理狀態(tài)。要使學生保持心理平衡。不能急于求成。要根據(jù)學生