小學《想別人沒想到的》教案

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學?！断雱e人沒想到的》教案1

教學目標：

1、知識與技能

〔1〕自同學字詞。

〔2〕理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程與方法

〔1〕通過自學、合作學習，掌控生字詞，理解課文內(nèi)容。

〔2〕通過誦讀品嘗，體會小徒弟為何會被畫師贊揚。

3、情感立場價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思索，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會畫師贊揚小徒弟的緣由。

教學難點：

理解畫師最末說的那段話。

教學預備：

老師預備

1、寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

3、布置同學預習課文。

同學預備

1、預習課文。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間

一課時。

教學過程

一、激發(fā)愛好，揭示課題。

1、〔出示一張白紙〕同學們，假如要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？〔同學自由作答〕

2、大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的?！舶鍟n題：想別人沒想到的，齊讀課題?！?/p>

二、學習課文

1、按自學提示初讀課文。

〔1〕自由讀課文，讀準字音。

〔2〕畫誕生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

〔3〕課文講了一件什么事？

〔4〕不理解的地方作上記號，與同桌爭論解決。

2、同學按要求自學，老師巡察指導學習有困難的同學。

3、檢查自學狀況。

〔1〕檢查生字詞學習狀況。指名讀，齊讀。〔小黑板出示〕

召〔zhào〕集、駱〔luò〕駝〔tuo〕、連綿〔mián〕起伏〔fú〕、假設(shè)〔ruò〕隱假設(shè)現(xiàn)、恰〔qià〕好

〔2〕生溝通詞意，掌控字形。

〔3〕課文講了一件什么事？

4、再讀課文，分組爭論：

〔1〕三個徒弟的畫分別是什么樣的？

〔2〕你覺得誰畫得最棒？為什么？

〔3〕從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

5、同學讀課文，爭論。

6、同學匯報。

7、說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8、指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1、你們平常是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有許多新發(fā)覺，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計

1、有感情的朗讀課文。

2、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

學校《想別人沒想到的》教案2

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡約。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了贊揚的故事。從而教育同學要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培育自己的創(chuàng)新思維。

二、教學目標

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的贊揚。

2、結(jié)合生活實際，培育同學“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

二、教學重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培育同學的創(chuàng)新精神。

難點：用“雖然……但是……”“由于……所以……來評價三位徒弟的畫，提高同學的'審美情趣。

三、課前預備：

多媒體課件

四、教學過程

〔一〕故事激趣，導入課文

同學們，喜愛聽故事嗎？誰能講一講大家都熟識的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清晰、簡潔。

說說這個故事告知了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

〔依據(jù)同學的回答，出示課題：想別人沒想到的事〕

〔二〕自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思索課文講了一件什么事？

2、反饋溝通

3、用課件出示填空，來援助講解并描述課文的主要內(nèi)容。

〔三〕隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落?！舶鍟寒嫸唷?/p>

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿足的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭贊揚。

4、讀一讀，可以提出哪些問題？

〔三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿足大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭贊揚？〕

下面，請同學們依據(jù)這些問題自己去找一找。

5、依據(jù)問題研讀課文

〔1〕大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀〔板書；許多〕

〔2〕二徒弟畫了什么？從哪里看出多？〔板書：很多〕

〔3〕三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容〔板書：兩只〕

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？〔幾條、一只、另一只〕

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿足，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭贊揚？你能體會其中的妙處嗎？〔四人小組爭論，后溝通〕

畫師是怎么評畫的呢？老師有意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“由于……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的？〔顯示畫師的話〕

〔1〕讀一讀畫師的話

〔2〕理解“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)”

〔3〕小徒弟的畫中，哪只駱駝是假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的？

8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么贊揚小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

10、什么叫“茅塞頓開？”他們“悟”到了什么？用“原來——”說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？〔板書：以少代多〕

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

〔四〕拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有許多，我們再來學一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜愛以詩做畫。比較出名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面，為什么？

第一幅：一座深山前畫著一座寺廟?！采钌接泄潘隆?/p>

第二幅：一座深山〔深山無古寺〕

第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角〔深山露古寺〕

第四幅：一座深山，一道曲曲折折的石階上，一個和尚挑著水〔深山藏古寺〕

2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

〔五〕總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培育起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)當怎么做？〔平常多動腦筋，多想別人沒想到的事〕

五、板書設(shè)計。

學?！断雱e人沒想到的》教案3

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育同學遇事要擅長動腦筋，培育創(chuàng)新意識。

學習重點：

學習他人遇事要擅長動腦筋，培育創(chuàng)新意識。

學習時間：一課時

學習過程：

一、依據(jù)自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的贊揚？

二、匯報溝通

1、同桌相互檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

溝通思索問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

〔依據(jù)溝通，重點讀師父說的話，體會好在哪里？〕

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)覺還有沒有這樣的事？〔自主談，老師也溝通自己知道的事〕

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

學校《想別人沒想到的》教案4

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3、培育獨立閱讀技能。

教學時間：

1課時

教學過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今日請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1、借助拼音讀通課文。

2、讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、圍繞問題讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會。

三、反饋

1、同桌互讀。

2、抽生讀，檢測讀