2018-2019一年級科學(xué)上冊全冊教案復(fù)習(xí)課程

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愛護(hù)它們。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：師生共同完成活動手冊里P6、P7的表格和評價表。教學(xué)反思課題：在觀察中比較第1課時（總第9課二次修改教學(xué)內(nèi)容在觀察中比較教學(xué)目標(biāo)知識與能力：讓學(xué)生了解不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多種角度觀察和比較物體。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。

教具準(zhǔn)備課件。一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1?情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)生即時表達(dá)所見所聞。2?聚焦問題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問：“圖中的恐龍，哪只大、哪只??？”并追問：“你是怎么知道的？”二、引導(dǎo)學(xué)生探索：比較恐龍模型的大小讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小：學(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過程。4?可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？三、學(xué)生交流討論：1.匯報:展示并介紹自己小組的比較方法，同時說出比較結(jié)果。2?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大??？我們該怎樣描述比較結(jié)果？教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長短和高矮，所以結(jié)果不同。四、指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊教學(xué)反思課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)第1課時（總第10課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容起點(diǎn)和終點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生明白確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。過程與方法：學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。情感、態(tài)度與價值觀：愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。教具準(zhǔn)備紙蛙、紙帶、彩筆，膠水、剪刀。一、游戲?qū)耄沂菊n題。1.游戲?qū)?。請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。2?問題聚焦。教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”根據(jù)回答，讓學(xué)生重新比賽，畫起跳線和落腳線。二、活動探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。2?確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。三、全班學(xué)生交流討論：教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。教學(xué)反思課題：用手來測量第1課時（總第11課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容用手來測量

教學(xué)目標(biāo)知識與能力：知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生能用手來測量桌子的高度，并標(biāo)記測量過程。情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度，測量時每一拃要首尾相連。教具準(zhǔn)備課件一、問題引入，揭示課題。二、探索活動：測量桌子的高度預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度，最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測。請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。匹配一條測量紙帶。測量紙帶的長度。三、組織學(xué)生討論：1.請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。2?提問：“我們的測量結(jié)果一樣嗎？你是如何知道的？”“是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不3?教師小結(jié)：人手作為一種測量工具，一般都是以拃作為測量單位。但由于人為的原因，存在一定的誤差。四、拓展與思考用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。教學(xué)反思

課題：用不同的物體來測量第1課時（總第12課二次修改教學(xué)內(nèi)容用不同的物體來測量教學(xué)目標(biāo)知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生明白我們除了可也用手作為測量工具外，還可以有多種多樣的測量方法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用手中各種各樣的物體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。情感、態(tài)度與價值觀：樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。教具準(zhǔn)備課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1?復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑：我們能不能還可以用其它的物體來測量桌子的長度和高度？2?學(xué)生思考，同桌位商量方法。二、探索活動：測量桌面的長、寬和高。1?指導(dǎo)學(xué)生分組首先用小棒測量自己桌子的長、寬和高，并做好記錄。2.分小組進(jìn)行匯報，老師把各小組的測量結(jié)果都寫在黑板上。3?提問：你有沒有從這些數(shù)字中發(fā)現(xiàn)什么？4.學(xué)生觀察得出結(jié)論：每個小組測出的都不一樣。三、討論交流：1?老師提問：為什么我們用不同的物體來測量桌子的長、寬和高，結(jié)果會不一樣？2?學(xué)生討論，個別回答。3?老師總結(jié)：由于用來測量的物體，同學(xué)們在測量時產(chǎn)生了一定的誤差，所以結(jié)果不太一樣。四、布置課外活動用不同的物體測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。

教學(xué)反思課題：用相同的物體來測量量第1課時（總第13課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容用相同的物體來測量教學(xué)目標(biāo)知識與能力：逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。情感、態(tài)度與價值觀：樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。教具準(zhǔn)備課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使用第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪個更長。然后指出，不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較，所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。二、探索：測量桌面和講臺的長度1?預(yù)測桌面和講臺的長度。2?教師提問：“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎？”3?教師提問：“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的，有什么辦法嗎”？測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料，學(xué)生分小組動手測量。教師觀察學(xué)生測量，提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長的測量工具時，小立方體之間要緊緊挨著，不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連；重復(fù)測量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊中。匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表，學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù)，或?qū)W生匯報后由教師填寫。三、布置課外活動

用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。教學(xué)反思課題：用相同的物體來測量量第1課時時（總第14課二次修改教學(xué)內(nèi)容用相同的物體來測量教學(xué)目標(biāo)知識與能力：逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。情感、態(tài)度與價值觀：樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。教具準(zhǔn)備課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使用第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪個更長。然后指出，不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較，所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。二、探索：測量桌面和講臺的長度1?預(yù)測桌面和講臺的長度。2?教師提問：“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎？”3?教師提問：“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的，有什么辦法嗎”？測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料，學(xué)生分小組動手測量。教師觀察學(xué)生測量，提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長的測量工具時，小立方體之間要緊緊挨著，不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連；重復(fù)測量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊中。匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表，學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù)，或?qū)W生匯報后由教師填寫。三、布置課外活動用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。教學(xué)

反思課題：做一個測量紙帶第1課時（總第15課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容做一個測量紙帶教學(xué)目標(biāo)知識與能力：利用測量紙帶測量一些物體的周長。過程與方法：在教師指導(dǎo)下，依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。情感、態(tài)度與價值觀：體會工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利。

重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。。教具準(zhǔn)備測量帶一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。1?實(shí)物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報。2.教師小結(jié)：以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶，這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。二、制作、測量。1.介紹如何制作測量紙帶。（1）展示并介紹工具和使用的材料。（2）介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連;粘接時，紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期。2?學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過程，個別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。3?用測量紙帶測量物體。三、討論交流：1?引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。2?老師提問：測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處？四、布置課外活動：使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預(yù)測，再實(shí)測，并比較預(yù)測，和實(shí)測的結(jié)果。教學(xué)反思課題：比較測量紙帶和尺子第1課時（總第16課時）二次修改教學(xué)內(nèi)容比較測量紙帶和尺子教學(xué)目標(biāo)知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生了解尺子與測量紙帶是兩種測量工具，有許多相同與不同之處。過程與方法：細(xì)致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。重點(diǎn)難點(diǎn)—初步掌握尺子的使用方法。。教具準(zhǔn)備測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.老師演示引入尺子，讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。2?明確任務(wù)：今天我們來觀察和比較測量紙帶與尺子，看看它