大學(xué)生就業(yè)中的性別差異探析

大學(xué)生就業(yè)中的性別差異探析摘要：盡管目前女性承受高等教育的時機(jī)在不斷的提升，但在就業(yè)選擇中仍然處于優(yōu)勢，就業(yè)問題上的性別差異在我國是一個長期存在的現(xiàn)狀，這種事實的存在一方面加強(qiáng)了性別差異對傳統(tǒng)思想的強(qiáng)化影響，另一方面那么影響著人才構(gòu)造的平衡開展。本文從社會學(xué)角度對此問題進(jìn)展了原因剖析，并提出相應(yīng)的對策和建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；性別差異一、問題的提出就業(yè)中的性別隔離是指勞動力市場中存在“女性〞職業(yè)和“男性〞職業(yè)的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)為男女在某一職業(yè)中的構(gòu)成比例與其在全部勞動力人口中的比例不一致，并且假假設(shè)某一職業(yè)員工的人數(shù)按其職位、責(zé)任、收入等因素形成一個金字塔的話，那么在幾乎所有職業(yè)、包括女性職業(yè)中，在具有較高的技術(shù)、責(zé)任、地位和收入的職位上，女性人數(shù)所占比例低于男性所占比例，并且越往金字塔的頂端，存在著女性所占比例相對于男性不斷下降的趨勢。隨著社會不斷向前開展，這種差異越來越隱蔽，比方，從外表上看近年來大學(xué)生就業(yè)中女性與男性在職業(yè)獲得上有趨于平等的現(xiàn)象，但深藏在背后的“同工不同酬〞、“同階層不同酬勞〞等不公平待遇現(xiàn)象仍然非常普遍。教育民主化的目的之一就是實現(xiàn)真正意義上的教育時機(jī)均等。時機(jī)均等是目前我國進(jìn)展教育改革應(yīng)有的價值取向。在受教育時機(jī)均等方面。無論在教育起點(diǎn)，還是在教育過程和結(jié)果上，女大學(xué)生均處于明顯的優(yōu)勢，而教育結(jié)果的均等才是整個教育時機(jī)均等的歸宿，本文關(guān)注的就是在教育結(jié)果上的性別差異，即男女兩性在就業(yè)選擇時機(jī)上的不平等，那么終究是什么原因造成了就業(yè)中的性別差異?女大學(xué)生在勞動力市場上的競爭力本身就低于男生嗎?假如答案肯定的話，這真的如一些學(xué)者所說是源于女性教育程度和素質(zhì)普遍低嗎?但實際上在去除了所有控制變量、中間變量的條件下。男女大學(xué)生在就業(yè)中仍然存在明顯差異，即使同樣程度的就業(yè)率背后仍然隱藏著性別差異，這就是不少女大學(xué)生為了落實一個工作單位。不得不就低上崗，形成與男大學(xué)生要普遍的多的“能崗〞不匹配的就業(yè)現(xiàn)象，這就是潛在的就業(yè)性別差異。這種就業(yè)中的性別差異的負(fù)面影響是不言而喻的：因不能謀得理想職業(yè)而造成就業(yè)難的事實，使許多女生的自信心大幅度滑坡，使其呈現(xiàn)向傳統(tǒng)女性角色回歸的趨向，甚至對女性承受高等教育產(chǎn)生質(zhì)疑，這也嚴(yán)重影響了我國高等教育民主化的實現(xiàn)。二、原因剖析大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)性別差異現(xiàn)象其原因使多方面的，本文主要從教育社會學(xué)角度展開討論。(一)文化傳統(tǒng)的根深蒂固的影響在我國傳統(tǒng)文化視野中，男性的主導(dǎo)地位與女性的依附心理使理想的性別關(guān)系的根本形式，這一理論經(jīng)過數(shù)千年的積淀形成了一種標(biāo)準(zhǔn)，從而確定了女性的傳統(tǒng)角色特征。在這種標(biāo)準(zhǔn)的灌輸下，性別意識便不自覺地滲入到勞動力市場中，用人單位在性別認(rèn)知上的心理定位就給女大學(xué)生就業(yè)帶來了很大的困難。雖然如今已經(jīng)對女性就業(yè)作出了法律和制度上的保障，女陸地位不斷進(jìn)步，但形式上的男女平等口號并不能保證高等教育系統(tǒng)內(nèi)外的性別公平，也沒有從根源上解決問題，因為歷史沉淀的不良的心理積習(xí)不是短時間內(nèi)可以改善的，現(xiàn)代意義上的公領(lǐng)域的角色是由傳統(tǒng)的父權(quán)制社會中的男性來承當(dāng)?shù)?，女陸那么多?shù)被限制在私領(lǐng)域。高等教育是文化傳承的一個載體，正因為如此傳統(tǒng)文化才深入地影響著高等教育過程，以專業(yè)設(shè)置上的性別隔離為例。隨著女性在高等教育中所占比重的增加，學(xué)科專業(yè)的性別分化不僅沒有緩和反而更加嚴(yán)重了。女生在自然科學(xué)、工程等專業(yè)中的比例大大低于在各領(lǐng)域中的總比率。這一現(xiàn)象在世界各國都是一樣的，我國自然也不例外。專業(yè)的性別隔離使高等教育形成了普遍認(rèn)同的男性學(xué)科和女性學(xué)科，外表上看男生和女生選擇不同的學(xué)科然后在社會分工體系中謀取不同的位置。完全使一個自我選擇的過程，但這種自我選擇恰恰使女生在就業(yè)中遭遇了性別歧視的反映。從社會現(xiàn)實來看，女性主導(dǎo)的學(xué)科專業(yè)在勞動力市場上普遍處于弱視地位。也就是說女生承受的高等教育的狀況限制了她們參加社會的資格和才能，從而也決定了她們在職業(yè)地位上的不平等。這樣教育結(jié)果影響了教育過程中的選擇，這種選擇反過來又加劇了性別隔離的程度，如此形成了惡性循環(huán)?？傊?，傳統(tǒng)的社會文化建構(gòu)了傳統(tǒng)的社會意識形態(tài)然后浸透到學(xué)科領(lǐng)域中產(chǎn)生的結(jié)果，這種結(jié)果又對傳統(tǒng)文化起到了穩(wěn)固加強(qiáng)之作用。從這個意義上來說，高等教育在一定程度上復(fù)制并傳承了社會的性別等級差序，學(xué)科中的性別隔離就可以被看作使社會性別分工的預(yù)演。(二)性別角色社會化的影響社會靠學(xué)校實現(xiàn)其價值觀及重要信念的傳遞，其中包括性別角色行為和性別角色期待，教育中男女性別固定形式深受社會影響。男女兩性固定的行為形式在兒童期就已經(jīng)形成，有研究說明，從出生起男孩女孩承受的對待就不同。早期性別角色印象在幼兒園里就已經(jīng)得到強(qiáng)化。比方兒童玩具在性別社會化過程中就起著非常關(guān)鍵的作用，男孩玩具一般都是鼓勵控制環(huán)境型的，通常都比女孩玩具更具職業(yè)傾向，而且更貴。家長學(xué)校也都會給孩子買合適其性別行為的玩具，教材更是傳遞性別角色信息的主要根源，近來研究說明，自然科學(xué)、社會研究、甚至數(shù)學(xué)書中都是從陳舊的性別角色特點(diǎn)來描繪女性，這無疑會影響女性的選擇和學(xué)習(xí)的前途。性別角色社會化的影響主要表達(dá)男女兩性在課程選擇的差異，這種差異在小學(xué)階段還不太明顯，而且多數(shù)情況下，女孩的成績要優(yōu)于男孩，但在進(jìn)入高中以后，當(dāng)女孩更加清楚地意識到什么行為是適宜的和可被承受的時候，她們對將來就業(yè)的方案及價值觀就會和社會實際職業(yè)中的性別差異趨于一致。所以在這種性別刻板印象的教育背景下，進(jìn)入大學(xué)以后，男女兩性選擇的專業(yè)才出現(xiàn)了上述的差異，這些差異主要是性別角色社會化過程的結(jié)果，(三)就業(yè)市場歧視論的解釋人力資本理論中的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，女性的職業(yè)地位之所以低于男性主要是因為其累積的人力資本缺乏，在就業(yè)市場缺乏競爭力所致。但就業(yè)市場歧視論認(rèn)為除了人力資本累積缺乏以外，就業(yè)市場對女性就業(yè)者的性別歧視更是女性在就業(yè)中遭遇不平等待遇的直接原因。就業(yè)時機(jī)上的不平等的主要根源在于用人單位認(rèn)為生育和哺乳增加了使用女大學(xué)生的勞動本錢以及渾厚的家庭拖累降低了女大學(xué)生的職業(yè)開展后勁。也就是說，即使女性與男性勞動力的素質(zhì)一樣，而且消費(fèi)力也相當(dāng)接近，但由于女性在就業(yè)市場中受到歧視，不僅她們的就業(yè)及升職時機(jī)受到不公平待遇，而且工作報酬相對于男性也低一些。另外，有許多研究說明，一個職業(yè)中假如大局部從業(yè)者都是女性(幼兒園老師、護(hù)士等)，那么其薪酬有貶值現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象局部原因是來自就業(yè)市場的性別歧視，這也是性別歧視的一種表現(xiàn)。三、對策及建議轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.從上面的闡述不難看出，文化傳統(tǒng)的因素是根源性因素，后面的性別社會化、就業(yè)市場和歧視論的解釋根本都是由文化傳統(tǒng)形成的頑固的意識形態(tài)所決定的。當(dāng)然，本文只是從社會學(xué)角度對就業(yè)市場中的性別差異現(xiàn)象作出的原因分析，實際上還有很多影響因素，比方女大學(xué)生自我認(rèn)知的主體性原因，相關(guān)法律缺乏詳細(xì)可操作性原因以及高校擴(kuò)招等原因。解決大學(xué)生就業(yè)中的性別差異問題不在一朝一夕，數(shù)千年的傳統(tǒng)積習(xí)短時期內(nèi)也不可能消除，這一問題的解決不僅關(guān)系到女性就業(yè)前途，更重要的是關(guān)系到國家教育民主化能否真正實現(xiàn)，關(guān)系到整個社會人才構(gòu)造的平衡問題。所以高校、社會及大學(xué)生個人必須重視就業(yè)中的性別差異問題，積極探究解決問題的途徑。(一)完善相關(guān)法律保障制度女性生理特征難免造成高勞動本錢。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，用人單位降低消費(fèi)與經(jīng)營的勞動本錢比進(jìn)步更有意義。本文建議對女職工生育和哺乳期的誤工進(jìn)展社會化補(bǔ)償，即企業(yè)單位照常支付女職工在方案生育和哺乳期間的工資，而后從上繳給國家的經(jīng)營稅收中扣除：對女性公務(wù)員以及事業(yè)單位的從業(yè)人員在生育時段的工資可由財政專項撥支，這會在一定程度上解決女性高勞動本錢的問題，總之應(yīng)該盡快建立女性就業(yè)的社會保障機(jī)制，建立女性職工生育保障制度，減輕用人單位的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使女大學(xué)生的就業(yè)難題得到制度上的支持。(二)倡導(dǎo)高校自主辦學(xué)目前高等教育有一個很大的問題，就是大學(xué)沒有成為一個比擬自主的辦學(xué)主體。應(yīng)該考慮女大學(xué)生由于其自身的性別和生理特點(diǎn)，在專業(yè)選擇和專業(yè)培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)不同于男生。目前情況下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的市場化程度已經(jīng)很高了，但招生、專業(yè)設(shè)置的自主化步伐才剛剛開場。擴(kuò)大高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)方面的自主權(quán)，推動中國的“職業(yè)規(guī)劃〞的開展。假如推動大學(xué)之間的強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，如結(jié)合培養(yǎng)、互相成認(rèn)學(xué)分，肯定可以進(jìn)步高等教育的質(zhì)量，推動和監(jiān)視高校對女大學(xué)生專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)的重視。(三)女大學(xué)生自身及時轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)客觀上來講，女性與男性的內(nèi)在差距越大，性別差異現(xiàn)象就越有存在和蔓延的趨勢。正是這些差距，包括自然和社會的差距掩蓋了這種差異。因此，從女大學(xué)生自身來講，要降低自己的就業(yè)期望值，應(yīng)該有從根底崗位做起的心理準(zhǔn)備。女大學(xué)生應(yīng)該用