《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(西師版二年級(jí)下冊(cè))

《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(西師版二年級(jí)下冊(cè))□□4、全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，朗讀相關(guān)語(yǔ)句。(1)指名讀第二、三自然段。(2)這次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？找出文中對(duì)話，劃上自己喜歡的符號(hào)。出示句子："伙伴們，避暑去啰。"小羚羊邊走邊喊。試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。(3)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住"喊"、"歡快地"體會(huì)，讀好角色的對(duì)話，并在朗讀中相互評(píng)議。(4)想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？(板書：關(guān)心他人、全身排汗)(5)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師小結(jié)：剛才孩子們抓住"小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？"這兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法。現(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？(板書：讀、劃、想)5、分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。全班分成兩組(按學(xué)生最喜歡的段落分組),一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟一分組討論一個(gè)別匯報(bào)。(1)用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。(2)小組合作探究，劃一劃，想一想。(3)全班交流：說(shuō)說(shuō)自己從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？出示句子："黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？""小松鼠，我們一起去避暑吧。"生自由品讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)他人的關(guān)心。(板書：舌頭排汗、換毛)(4)兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語(yǔ)言特色。(5)師生分角色朗讀課文。6、拓展延伸(1)齊讀第六自然段。(2)小羚羊還在想著誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢?引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑知識(shí)的資料才莫仿課文的樣子再編一、兩段小故事。(3)小羚羊避暑去了，留下來(lái)的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來(lái)會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰?？引?dǎo)認(rèn)識(shí)小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字"冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟"。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書寫這8個(gè)生字。2、觀察生字字形，兩組交流識(shí)記方法。3、你覺得哪個(gè)字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？4、師小結(jié):"冷"的右邊是"令"而不是"今"。"排"的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學(xué)生一邊書空15、學(xué)生描描寫寫，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫得好的字，獎(jiǎng)勵(lì)一種他最喜歡的圖案。設(shè)計(jì)理念：1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過(guò)對(duì)話來(lái)體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深入，逐步方日.古.旌同。2、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來(lái)謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有一定思維深度的問(wèn)題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問(wèn)，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。□□3、注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為