數(shù)學(xué)課聽課感想4篇

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數(shù)學(xué)課聽課感想篇1

__月__日上午，我有幸觀摩了__小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

第一堂課是__老師的《熟悉負數(shù)》，本課為六年級下學(xué)期的第一課。__老師笑起來更加和氣，聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來表達每個負數(shù)的意義，這些負數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個負數(shù)，并描述出來。

其次堂課依舊是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。

這堂課是由__小學(xué)的__老師上的，課的一開頭，__老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開頭幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……

接下來是來自__小的__老師，一開場，她的聲音清亮順耳，分外好聽。這堂課研究的是一個新的課題《開展與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容，但我覺得這節(jié)課很好玩，受益匪淺，不僅學(xué)到了好多關(guān)于魔方的學(xué)識與規(guī)律，而且給我開啟了另一種新的思路和理念，使我對數(shù)學(xué)課有了一個新的斟酌。

新理念，新感受，新斟酌，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時也是彼此學(xué)習(xí)、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點短淺的看法?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡樸的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要激勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“議論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與斟酌和發(fā)表觀法的機遇，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

數(shù)學(xué)課聽課感想篇2

每一次聽課，都理應(yīng)是一個學(xué)習(xí)的機遇，任何人都有其優(yōu)點。像老教師，他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺，但他們卻擁有名貴的資產(chǎn)：閱歷和精神。幾十年的教學(xué)下來，不是吹的，小學(xué)數(shù)學(xué)課程已在他們腦上長成了參天大樹，學(xué)識布局的的枝枝葉葉，可是一清二楚，而教學(xué)上的對于重難點的把握，套用一句臺詞來說：“那可是相當(dāng)?shù)木_!”切實，老教師的閱歷和精神值得學(xué)習(xí)，一向以來，就感覺他們的課就像白米飯，就這樣吃可能淡而無味，可能缺少嗎?不能，但假設(shè)細細辨一下味道，卻能領(lǐng)會出甜來。

在這一堂課中，最主要是復(fù)習(xí)了數(shù)的一些學(xué)識，通過開頭前的分類練習(xí)，讓學(xué)生把握數(shù)的特征及分類。

題：2、17、33、51、78、25、90、213、61、81、1

偶數(shù)有();奇數(shù)是();2的倍數(shù)有();3的倍數(shù)有();5的倍數(shù)有();質(zhì)數(shù)有();合數(shù)有()。

1、學(xué)生練習(xí)

2、反應(yīng)交流(指名學(xué)生回復(fù))

在復(fù)習(xí)過程中，穿插了一些數(shù)的學(xué)識，更加是“0”，舉行了重點強調(diào)。同時對自然數(shù)舉行了分類：奇偶、約數(shù)的多少等，可以說對數(shù)學(xué)學(xué)識而言，做到了扎實有效。個人感覺：這塊內(nèi)容，也可以這樣舉行教學(xué)：讓學(xué)生舉行分類?你可以怎樣舉行分類?說出你的"標準?

概括操作：

一、示范分類(如奇偶)

二、個體斟酌(還可以怎么分?)

三、小組交流(分類的標準)

四、全班交流

在這片面完成后，對自然數(shù)的整理，可引入集合的概念，以此滲透集合的思想。

另：在這堂課中，猜年齡這個環(huán)節(jié)，理應(yīng)說是相當(dāng)?shù)某霾剩坏珡?fù)習(xí)了數(shù)的學(xué)識，更可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生的估算才能。

數(shù)學(xué)課聽課感想篇3

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教導(dǎo)教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點，對我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。

其中，來自北京的薛老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分表達了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由概括的問題列出算式，從而察覺問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、議論，從而察覺規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由概括的問題察覺規(guī)律，突出了教學(xué)的實效性。

來自江蘇的吳老師教授了《長方體、正方體的熟悉》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的熟悉，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學(xué)生的實際操作，結(jié)果得出結(jié)論。真正表達學(xué)識來源于生活。

浙江的__x教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對確定和不確定的熟悉，學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不休止的察覺、斟酌，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小摯友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小摯友有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會所收獲的教學(xué)閱歷，反思我們平日的課堂教學(xué)，我們欠缺的還好多，我們離那些名師的教學(xué)還有確定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進一步提高，教學(xué)才能還需進一步的加強

數(shù)學(xué)課聽課感想篇4

__年5月4日在吳拐聽四年級數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先使用2分鐘通過一個小嬉戲活動使得學(xué)生能集中精力聽課學(xué)習(xí)，這個活動不僅使學(xué)生消遣了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會神的斟酌問題。

再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時，讓學(xué)生分組分別議論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動性，讓他自己學(xué)著去探索，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長。

今后對學(xué)生議論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)三角形分類。當(dāng)學(xué)生說出鈍角、等邊時，提示同學(xué)按類別分類后在回復(fù)，分別按角、邊分類總結(jié)。

前面已經(jīng)講過了三角形的學(xué)識，復(fù)習(xí)時讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊學(xué)識，溫故而知新，獨立斟酌，在小組議論探索新的學(xué)識，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。

其次節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動的畫面，心愛的卡通形象，學(xué)生的積極性提高了，由于學(xué)生多新事物對比稀奇，用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生留神力集中，學(xué)習(xí)的興趣提高了。開頭讓學(xué)生留心查看圖形說出它們的價格都是多少，然后計算商品的價格。

為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進來，老師設(shè)置了小嬉戲，老師扮演售貨員，而學(xué)生那么扮演一個一個的顧客，讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場景，讓她們在實踐中喜悅的掌管人民幣的計算。查看到學(xué)生都很踴