淺談小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作 教學(xué)中小組合作

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淺談小學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作

摘要】“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為當(dāng)前新課程改革中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式之一。但經(jīng)筆者這兩年來(lái)的親自實(shí)踐，以及在大量的聽(tīng)課活動(dòng)中，察覺(jué)在實(shí)際課堂教學(xué)中

大量小組合作學(xué)習(xí)往往是低效，甚至無(wú)效的合作，并不能真正落實(shí)到實(shí)處。本文

針對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”中存在的問(wèn)題提出了解決的策略，以期作為新課程改革的一

種參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，其意義是很大的。筆者通過(guò)學(xué)習(xí)和

班級(jí)實(shí)踐察覺(jué)，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有取得夢(mèng)想的效果，或

者說(shuō)它仍存在一些有待進(jìn)一步研究和提升的問(wèn)題。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中

存在：淤小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作；于學(xué)生的參與度不均衡；盂學(xué)生間

的合作不夠主動(dòng)；榆沒(méi)有很好地完成教學(xué)目標(biāo)；虞評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞重整體、輕個(gè)體；

愚班級(jí)人數(shù)過(guò)多，不利于分組活動(dòng)等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，需要：

1教師要更新教導(dǎo)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一些新的理念，諸如義務(wù)教導(dǎo)階段數(shù)學(xué)課程的根本啟程

點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在

數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要式；學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合；評(píng)價(jià)

不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，扶助學(xué)生建立信仰，等等。從中可

以察覺(jué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的是：既要讓每個(gè)學(xué)生獲得最根基的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，又要

供認(rèn)和崇敬學(xué)生的天性差異；要變更學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，由過(guò)去以教師講授為

主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的

角色；評(píng)價(jià)的方法、手段及內(nèi)容也要變化。宏大教師只有專心學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》

所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教導(dǎo)理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

2在小組合作學(xué)習(xí)中關(guān)注個(gè)體的進(jìn)展

我們?cè)诮M織學(xué)生舉行“小組合作學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，不僅要對(duì)小組合作的成果進(jìn)

行評(píng)價(jià)和賞賜，還要重視小組中個(gè)體的進(jìn)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡要讓每個(gè)學(xué)生獲得

最根基的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，又要供認(rèn)和崇敬學(xué)生的天性差異。在測(cè)驗(yàn)小組學(xué)習(xí)勞績(jī)的同時(shí)，還要關(guān)注小組中每個(gè)成員的進(jìn)展。可以用一些不定期的小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查每一個(gè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，實(shí)時(shí)了解學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)處境，爭(zhēng)取讓每一個(gè)成員都

能夠發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)使獨(dú)立、自私的學(xué)生逐步成為具有合作、互

助等積極性格特征的學(xué)生。

3切實(shí)評(píng)價(jià)、留神鼓舞

要重視小組合作學(xué)習(xí)之后學(xué)生在全班舉行的交流活動(dòng)。由于好多的議論合作

成果都是在交流中得到了表達(dá)，得到了強(qiáng)化。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，

理應(yīng)積極參與到學(xué)生的議論活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的議論傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、建議、引導(dǎo)，并

掌管學(xué)生議論的處境，以便作出實(shí)時(shí)調(diào)控。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)有個(gè)最明顯的特點(diǎn)：

重視小組自評(píng)。為了保持小組合作的有效性，合作小組務(wù)必定期地評(píng)價(jià)小組成員

共同活動(dòng)的處境，這就是“小組自評(píng)”。小組自評(píng)的目的是扶助小組成員學(xué)會(huì)怎樣

更好地合作。為此，在小組成員自評(píng)時(shí)應(yīng)議論以下內(nèi)容。第一，總結(jié)有益的閱歷；其次，明確進(jìn)展的方向和目標(biāo)；第三，在總結(jié)閱歷和分析問(wèn)題的根基上，小組全

體成員共同制定出本組今后的活動(dòng)方案，明