詩歌鑒賞中的人物形象課件

——鑒賞詩歌中的形象古代詩歌鑒賞1——鑒賞詩歌中的形象古代詩歌鑒賞1所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象和自然景物形象。

在命題時(shí)，主要考察對“形象”的情感認(rèn)知和理性思考。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（意象）（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）形象形象2所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可詩歌中的人物形象3詩歌中的人物形象3詩歌人物形象的分類：

人物形象：詩中塑造的人物形象或抒情主人公。1、詩中的形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）2、敘事詩或有敘事成分的詩多以塑造人物形象為主，如〈孔雀東南飛〉中劉蘭芝；3、抒情詩大多是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，如〈夢游天姥吟留別〉中，詩人運(yùn)用奇特的想象，為我們描繪了一個(gè)神游無極的形象。44敘事詩中的人物形象：

《木蘭辭》中的木蘭：

《孔雀東南飛》中的劉蘭芝：

抒情詩中的人物形象：《歸園田居》中的抒情主人公：《聲聲慢》中的抒情主人公：

替父從軍，孝勇雙全堅(jiān)守愛情，忠貞不渝厭惡官場，向往田園孤獨(dú)寂寞，郁悶愁苦5敘事詩中的人物形象：抒情詩中的人物形象：替父從軍，孝勇雙全堅(jiān)答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；“宮花”、“紅”與“白頭宮女”既是比喻，又是對比，“說玄宗”輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。（他人形象）

例元稹《行宮》寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。問題：宮女的形象是如何通過詩句來展現(xiàn)的？6答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；“宮花”、答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對；第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，也為下兩句作了鋪墊。（自我形象）

例②

：賀知章《回鄉(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。問題：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的？7答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對；第二句以“鬢毛《考點(diǎn)通示例》送鄒明府游靈武

作者：賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多平劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。8《考點(diǎn)通示例》送鄒明府游靈武8最愛東山晴后雪只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。9最愛東山晴后雪9常見命題方式

(1)這首詩(詞)塑造了一個(gè)怎樣的形象？(2)詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？(如上面的題目)(3)請簡要概括詩(詞)中詩人(作者)的形象特點(diǎn)。10常見命題方式

(1)這首詩(詞)塑造了一個(gè)怎樣的形象？10如何鑒賞詩歌中的人物形象？１、解讀描寫手段２、借助詩中意象３、分析關(guān)鍵詞句４、學(xué)會知人論世（敘事性強(qiáng)）（抒情性強(qiáng)）（議論抒情處）（作者、注解）

把握人物形象(1)知人論世，關(guān)注背景。(2)抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。11如何鑒賞詩歌中的人物形象？１、解讀描寫手段（敘事性強(qiáng)）（抒小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒的這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動作、心理等方面）刻畫的。特點(diǎn)：聰明（機(jī)靈），天真可愛；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。課堂示例12小兒垂釣胡令能從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動作、心理等方

東坡①蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖[luò]確：山多大石。請結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。從“野人”一詞中體會出了詩人的幽默和自嘲,從“莫嫌”和“自愛”中讀出了曠達(dá)和恬淡,從“鏗然曳杖聲”中聽到了一位智者與自然的交流。聯(lián)系第三句詩對道路坎坷的交代，注釋中對寫詩背景的交待，可看出抒情主人公即作者被貶后不避坎坷、超脫曠達(dá)的形象。提示：知人論世，抓住重點(diǎn)意象，關(guān)鍵字詞。課堂示例13東坡①蘇軾請結(jié)合全詩解讀抒情主人公的人物形象鑒賞題如何規(guī)范作答？步驟：找、析、聯(lián)、明(1)找——什么形象（找到詩人描繪的形象）(2)析——分析塑造形象的方法(3)聯(lián)——聯(lián)系標(biāo)題、注釋等，概括形象特征（結(jié)合詩句分析）(3)明——明確形象的意義、作用或效果（主旨或情感）

14人物形象鑒賞題如何規(guī)范作答？步驟：找、析、聯(lián)、明14課堂示例簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。（注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。）

【提示】分析詩歌形象要把握作者經(jīng)歷，寫作背景以及人物外貌、動作、神態(tài)、心理等，深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。15課堂示例簡析下面這首宋詞的人物形象?！咎崾尽糠治鲈姼栊蜗笠?/p>

詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征形象的意義

詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。

詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。課堂示例簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。（注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。）

【提示】分析詩歌形象要把握作者經(jīng)歷，寫作背景以及人物外貌、動作、神態(tài)、心理等，深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。16詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征

【參考答案】

詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老滄洲”，但仍“心在天山”，胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。概括形象特點(diǎn)分析形象的基本特征指出形象的意義17【參考答案】獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。解答不具體，且答非所問。誤例分析：整個(gè)文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個(gè)中心來寫，故判為0分。課堂練習(xí)試分析詩中所塑造的人物形象。18獨(dú)坐敬亭山李白一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。擴(kuò)寫誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。

課堂練習(xí)19獨(dú)坐敬亭山李白我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒

獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?。也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。不是本詩的表現(xiàn)誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價(jià)，但不合本題的要求，只能判為0分。

課堂練習(xí)20詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，

（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。規(guī)范答題技巧21（1）什么形象；規(guī)范答題技巧21

閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：全詩塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。

眾鳥之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。總括形象分析形象總結(jié)情感22閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。常見人物形象舉隅（考點(diǎn)通）231．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝?．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。常見人物形象舉隅248．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的10.孤寂落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。如王昌齡的《閨怨》；11.積極樂觀、笑傲人生的形象。如蘇軾的《定風(fēng)波》；12.愛民惜才的形象。如龔自珍《己亥雜詩》。常見人物形象舉隅2510.孤寂落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。常見人物形象舉隅25江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）

課堂練習(xí)什么形象形象的特征形象的意義（2）是一個(gè)清高孤傲的形象。形體孤獨(dú)，性格顯得清高孤傲，是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。26江雪柳宗元（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）課堂練習(xí)什么

試分析詩中所塑造的人物形象。登幽州臺歌（唐·陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地?！緟⒖即鸢浮勘驹娫谝环狈皆暗纳n茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的士子形象?？梢?，詩歌表達(dá)的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。課堂練習(xí)27試分析詩中所塑造的人物形象。【參考答案】本詩尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

（注：帶郭，意即靠近外城）問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請簡要分析。

陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。課堂練習(xí)28尋陸鴻漸不遇皎然陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以——鑒賞詩歌中的形象古代詩歌鑒賞29——鑒賞詩歌中的形象古代詩歌鑒賞1所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象和自然景物形象。

在命題時(shí)，主要考察對“形象”的情感認(rèn)知和理性思考。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（意象）（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）形象形象30所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可詩歌中的人物形象31詩歌中的人物形象3詩歌人物形象的分類：

人物形象：詩中塑造的人物形象或抒情主人公。1、詩中的形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）2、敘事詩或有敘事成分的詩多以塑造人物形象為主，如〈孔雀東南飛〉中劉蘭芝；3、抒情詩大多是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，如〈夢游天姥吟留別〉中，詩人運(yùn)用奇特的想象，為我們描繪了一個(gè)神游無極的形象。324敘事詩中的人物形象：

《木蘭辭》中的木蘭：

《孔雀東南飛》中的劉蘭芝：

抒情詩中的人物形象：《歸園田居》中的抒情主人公：《聲聲慢》中的抒情主人公：

替父從軍，孝勇雙全堅(jiān)守愛情，忠貞不渝厭惡官場，向往田園孤獨(dú)寂寞，郁悶愁苦33敘事詩中的人物形象：抒情詩中的人物形象：替父從軍，孝勇雙全堅(jiān)答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；“宮花”、“紅”與“白頭宮女”既是比喻，又是對比，“說玄宗”輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。（他人形象）

例元稹《行宮》寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。問題：宮女的形象是如何通過詩句來展現(xiàn)的？34答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；“宮花”、答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對；第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，也為下兩句作了鋪墊。（自我形象）

例②

：賀知章《回鄉(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。問題：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的？35答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對；第二句以“鬢毛《考點(diǎn)通示例》送鄒明府游靈武

作者：賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多平劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。36《考點(diǎn)通示例》送鄒明府游靈武8最愛東山晴后雪只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。37最愛東山晴后雪9常見命題方式

(1)這首詩(詞)塑造了一個(gè)怎樣的形象？(2)詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？(如上面的題目)(3)請簡要概括詩(詞)中詩人(作者)的形象特點(diǎn)。38常見命題方式

(1)這首詩(詞)塑造了一個(gè)怎樣的形象？10如何鑒賞詩歌中的人物形象？１、解讀描寫手段２、借助詩中意象３、分析關(guān)鍵詞句４、學(xué)會知人論世（敘事性強(qiáng)）（抒情性強(qiáng)）（議論抒情處）（作者、注解）

把握人物形象(1)知人論世，關(guān)注背景。(2)抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。39如何鑒賞詩歌中的人物形象？１、解讀描寫手段（敘事性強(qiáng)）（抒小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒的這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動作、心理等方面）刻畫的。特點(diǎn)：聰明（機(jī)靈），天真可愛；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。課堂示例40小兒垂釣胡令能從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動作、心理等方

東坡①蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖[luò]確：山多大石。請結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。從“野人”一詞中體會出了詩人的幽默和自嘲,從“莫嫌”和“自愛”中讀出了曠達(dá)和恬淡,從“鏗然曳杖聲”中聽到了一位智者與自然的交流。聯(lián)系第三句詩對道路坎坷的交代，注釋中對寫詩背景的交待，可看出抒情主人公即作者被貶后不避坎坷、超脫曠達(dá)的形象。提示：知人論世，抓住重點(diǎn)意象，關(guān)鍵字詞。課堂示例41東坡①蘇軾請結(jié)合全詩解讀抒情主人公的人物形象鑒賞題如何規(guī)范作答？步驟：找、析、聯(lián)、明(1)找——什么形象（找到詩人描繪的形象）(2)析——分析塑造形象的方法(3)聯(lián)——聯(lián)系標(biāo)題、注釋等，概括形象特征（結(jié)合詩句分析）(3)明——明確形象的意義、作用或效果（主旨或情感）

42人物形象鑒賞題如何規(guī)范作答？步驟：找、析、聯(lián)、明14課堂示例簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。（注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。）

【提示】分析詩歌形象要把握作者經(jīng)歷，寫作背景以及人物外貌、動作、神態(tài)、心理等，深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。43課堂示例簡析下面這首宋詞的人物形象?！咎崾尽糠治鲈姼栊蜗笠?/p>

詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征形象的意義

詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。

詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。課堂示例簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。（注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。）

【提示】分析詩歌形象要把握作者經(jīng)歷，寫作背景以及人物外貌、動作、神態(tài)、心理等，深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。44詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征

【參考答案】

詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老滄洲”，但仍“心在天山”，胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。概括形象特點(diǎn)分析形象的基本特征指出形象的意義45【參考答案】獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。解答不具體，且答非所問。誤例分析：整個(gè)文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個(gè)中心來寫，故判為0分。課堂練習(xí)試分析詩中所塑造的人物形象。46獨(dú)坐敬亭山李白一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。擴(kuò)寫誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。

課堂練習(xí)47獨(dú)坐敬亭山李白我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒

獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?。也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。不是本詩的表現(xiàn)誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價(jià)，但不合本題的要求，只能判為0分。

課堂練習(xí)48詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，

（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。規(guī)范答題技巧49（1）什么形象；規(guī)范答題技巧21

閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：全詩塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。

眾鳥之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情?？偫ㄐ蜗蠓治鲂蜗罂偨Y(jié)情感50閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。常見人物形象舉隅（考點(diǎn)通）511．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝?．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情