怎樣做好學(xué)習(xí)總結(jié)-中學(xué)生學(xué)習(xí)方法講座(六)

怎樣做好學(xué)習(xí)總結(jié)——中學(xué)生學(xué)習(xí)方法講座(六)怎樣做好學(xué)習(xí)總結(jié)——中學(xué)生學(xué)習(xí)方法講座(六)怎樣做好學(xué)習(xí)總結(jié)——中學(xué)生學(xué)習(xí)方法講座(六)xxx公司怎樣做好學(xué)習(xí)總結(jié)——中學(xué)生學(xué)習(xí)方法講座(六)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度怎樣做好學(xué)習(xí)總結(jié)總結(jié)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。總結(jié)的任務(wù),一是對知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)(再加工);二是對學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的調(diào)整。這兩項(xiàng)任務(wù)完成得好,就能推動下一階段的學(xué)習(xí)活動。下面重點(diǎn)講一下復(fù)習(xí)的向題。復(fù)習(xí),就是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識。復(fù)習(xí)可以從時(shí)間上來劃分,如課后復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)等;也可以從知識內(nèi)容上來劃分,如力學(xué)的復(fù)習(xí),光學(xué)的復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的任務(wù)大致可以歸納為三個(gè)方面,下面主要以階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)為例,來加以說明。一、強(qiáng)化記憶。就是說,要把學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時(shí)“取用”。有些學(xué)生總抱怨自己的記性太壞,學(xué)過的知識,到了該用的時(shí)候往往想不起來,’對學(xué)習(xí)喪失信心。其實(shí),這些顧慮是完全不必要的,因?yàn)檫z忘是一種正常的生理現(xiàn)象。早在1885年,德國的心理學(xué)家艾賓洛斯用無意義音節(jié)作為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時(shí).后,只能保持44界;經(jīng)過兩天,留下的只有28多;六天以后為25%?？梢?學(xué)習(xí)以后,所有的人都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。為什么會這樣呢了原來,經(jīng)過學(xué)習(xí),在大腦中形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系,遺忘過程就是頭腦中已建立起來的神經(jīng)聯(lián)系消退了。要想使這種聯(lián)系不消退（記?。?，不僅要靠學(xué)習(xí)材料理解得深刻，而且要通過反復(fù)、有效的刺激(復(fù)習(xí)和練習(xí))來強(qiáng)化這種神經(jīng)聯(lián)系。實(shí)際上，記性好的同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)時(shí)重視理解，而且重視復(fù)習(xí)。他們是“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”。經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而形成了驚人的記憶力。我國清代的思想家顧炎武，能背誦長達(dá)十幾萬字的《十三經(jīng)》，他的訣竅就是每年用三個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)背過的書。他說:"每年用三個(gè)月溫故;余月用以知新。"馬克思對他的學(xué)生狄慈根說:"復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的母親。"可見，要想鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和記憶，復(fù)習(xí)起著重要的作用。2.查漏補(bǔ)缺，保證知識的完整性。由于各種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，有的屬于理解問題；有的屬于記憶問題。通過復(fù)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)，就要及時(shí)補(bǔ)上。凡是復(fù)習(xí)抓得緊的學(xué)生，學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠都能及時(shí)得到補(bǔ)救和補(bǔ)償，因此，他們的知識總是比較完整的。3.融會貫通，編織知識之網(wǎng)。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系?！边@里所說的“一種組織起來的知識體系”就是指系統(tǒng)化的知識。而形成系統(tǒng)化的知識正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。一個(gè)學(xué)生，通過平時(shí)分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí)，可以說基本上完成了對各種基本概念、基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)。但這時(shí)學(xué)生頭腦中的知識仍然帶有“半成品”的特點(diǎn):從量上說，太多;從質(zhì)上說，太亂。這里的"亂"是指所學(xué)的知識還比較孤立、片面，還只是建造知識大廈的原材料。例如，初中植物學(xué)中，有關(guān)綠色開花植物的形態(tài)、構(gòu)造和生理功能這個(gè)完整而系統(tǒng)的知識是分為六個(gè)部分(植物體的基本結(jié)構(gòu)、種子、根、莖、葉、花和果實(shí))，經(jīng)歷了28節(jié)課，用了14個(gè)星期才學(xué)完。怎么把在這么長的時(shí)間內(nèi)學(xué)到的知識系統(tǒng)化起來呢?有效的辦法就是通過復(fù)習(xí)，把各部分知識有機(jī)地"串"起來，以求融會貫通、透徹理解。這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)的加工整理過程，一定要遵循思維的規(guī)律，采用基本的思維方法(分析綜合、比較歸類、抽象概括、歸納演繹等)來進(jìn)行，直到掌握各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成知識系統(tǒng)化的任務(wù)為止。系統(tǒng)化的知識具有少而精的特點(diǎn)，具體說，知識的信息量減少了，重點(diǎn)突出了，認(rèn)識深刻了，關(guān)系清楚了，十分有利于理解和記憶。例如，初一植物學(xué)到藻類植物，分別學(xué)了綠藻、藍(lán)藻、褐藻、紅藻等，知識量大，記起來比較困難。如果把這幾種藻類從幾個(gè)方面比較一下，就可以找到它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，抓住了它們的異同點(diǎn)，記憶的負(fù)擔(dān)一下就減輕了，還不容易發(fā)生混淆?？傊藗儗κ挛锏恼J(rèn)識不可能一次完成，復(fù)習(xí)表面看是重復(fù)，實(shí)際上是認(rèn)識的深化，其效果與初次學(xué)習(xí)大不一樣。通過復(fù)習(xí)，可以在頭腦中形成牢固、完整而又系統(tǒng)的知識。既然復(fù)習(xí)那么重要，那么復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意些什么問題呢？一、復(fù)習(xí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來進(jìn)行。這個(gè)中心內(nèi)容要按照知識的體系來確定。比如高二學(xué)完了全部力學(xué)，計(jì)劃對力學(xué)部分進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)就要圍繞力學(xué)這個(gè)申心來進(jìn)行。首先要熟悉初、高中教科書中有關(guān)力學(xué)的內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上開動腦筋，完成鞏固力學(xué)知識、充實(shí)力學(xué)知識和將力學(xué)知識系統(tǒng)化的任務(wù)，有的學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，沒有明確的中心，就像看小說似的按章節(jié)閱讀，這樣做最省腦筋，但效果也最差。因?yàn)檫@樣看一遍最多只起了個(gè)熟悉的作用，而復(fù)習(xí)的主要任務(wù)沒有完成，他們的知識仍然是支離破碎的。復(fù)習(xí)時(shí)，從內(nèi)容上來說不要超越教學(xué)大綱，也不要離開教材的范圍，每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容不要太多，要適當(dāng);要注意文理交替，也就是說盡量不把內(nèi)容相近的科目放在一起復(fù)習(xí)。從時(shí)間上說，一定要在完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)后才進(jìn)行，不要離開老師的正常教學(xué)進(jìn)度，另搞一套。二、要有集中的時(shí)間和安靜的環(huán)境。復(fù)習(xí)時(shí)耍加工處理較多的知識，要看、要想、要寫、要查找資料、要設(shè)計(jì)系統(tǒng)表和比較表等，是比較費(fèi)時(shí)間的腦力勞動。因此需要一個(gè)比較集申的時(shí)間和不受干擾的安靜環(huán)境，否則就會影響復(fù)習(xí)的效果。但這也不是絕對的，如果平時(shí)想找個(gè)集中的時(shí)間有困難，可以采用把分散的時(shí)間集中起來使用的辦法。例如為了復(fù)習(xí)力學(xué)，可以把每天完成了當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)后所余下的時(shí)間，用來復(fù)習(xí)力學(xué)。堅(jiān)持一個(gè)月，就會收到明顯的學(xué)習(xí)效果。三、要做好復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容確定后，就要利用平時(shí)的零星時(shí)間，把與這中心內(nèi)容有關(guān)的教科書、筆記、作業(yè)、試卷及參考書等一一準(zhǔn)備好，這樣復(fù)習(xí)時(shí)就可以專心思考了。有的學(xué)生計(jì)劃在星期日抽出半天復(fù)習(xí)“光學(xué)”，到了星期日光翻找有關(guān)光學(xué)的學(xué)習(xí)資料(過去的書、作業(yè)、試卷、筆記等)，就花去了一半的時(shí)間，直接影響了復(fù)習(xí)的效果。四、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)筆記。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生通過艱苦的思考獲得了完整而系統(tǒng)的知識，應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)成果，及時(shí)用筆記的形式記錄下來。有了復(fù)習(xí)筆記，就可以使下次的復(fù)習(xí)建立在這次復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，不必再從頭開始了；有了復(fù)習(xí)筆記，實(shí)現(xiàn)了知識由繁而雜到少而精的轉(zhuǎn)化;有了復(fù)習(xí)筆記，時(shí)常看看，可以起到提綱挈領(lǐng)、強(qiáng)化記憶的作用?？傊瑫W(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都很重視做復(fù)習(xí)筆記，經(jīng)過一次又一次的努力，終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁紙，而這幾頁紙上記錄的正是"編織"成的"知識之網(wǎng)"。復(fù)習(xí)筆記千萬不要變成課本的再版、上課筆記的再造，要盡量地簡明，一目了然，可多采用各種圖表的方式。此外，筆記要具有自己的特點(diǎn)，凡自己認(rèn)為掌握得很好的可以從略，而自己認(rèn)為掌握得不好的則要詳細(xì)些。如為了將強(qiáng)、弱電解質(zhì)區(qū)分清楚，可以從化學(xué)鍵類型、化合物類型、代表物、電離過程、電離程度、溶液中的微粒種類六個(gè)方面進(jìn)行比較，列出表格，從而加深對這兩個(gè)概念的認(rèn)識。同樣，為了區(qū)分溶液、膠體、懸濁液、乳濁液，可以從分散顆粒的大小和特征這兩個(gè)方面進(jìn)行比較，制作表格。又如，為了搞清物質(zhì)的簡單分類及依據(jù)，可制定下圖:(略)。可以說，復(fù)習(xí)筆記是自己勞動的結(jié)晶、知識的精華，一定要妥善保管好。備考時(shí)用起，來，可以使自己迅速回到曾達(dá)到過的最高認(rèn)識水平;使自己迅速地抓住知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，從而抓住知識的全局。優(yōu)秀學(xué)生在考試前，往往只需翻閱一下平時(shí)整理的復(fù)習(xí)筆記就行了。考前很輕松，但這種輕松是平時(shí)的勞動換來的。五、要抓緊平時(shí)的學(xué)習(xí)，才能搞好復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的最重要任務(wù)是解決各部分知識之間的聯(lián)系問題，要在分析、比較的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行綜合、歸納和抽象概括，從而完成知識系統(tǒng)化的工作。概念是思維活動的細(xì)胞，如果平時(shí)不抓緊學(xué)習(xí)，不把它們逐個(gè)搞清，那么復(fù)習(xí)時(shí)就會陷入對一個(gè)個(gè)基本概念的理解上，名為復(fù)習(xí)，實(shí)為“補(bǔ)課”了。一天復(fù)習(xí)下來，只不過弄清一些局部問題，根本無法掌握系統(tǒng)化的知識。可見抓緊平時(shí)的學(xué)習(xí)(上課、預(yù)習(xí)、作業(yè)等)，是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是平時(shí)學(xué)習(xí)的深人和繼續(xù)，二者不可分割。六、要在嘗試回憶中進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中，遇到每個(gè)具體問題，不要急于看書或問人，要先自己想一想，看看能否獨(dú)立回憶起來。實(shí)在想不起來，再看答案。這對于集中注意力，強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效率很有好處。如果分成幾次來復(fù)習(xí)一個(gè)完整的知識，那么在每次復(fù)習(xí)時(shí)，先把上次復(fù)習(xí)的內(nèi)容冉嘗試回憶一下，這樣做，不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性，而且對記憶很有好處。此外，利用早晚的時(shí)間來復(fù)習(xí)側(cè)重記憶的內(nèi)容，也往往能取得較好的效果。七、要適當(dāng)看點(diǎn)題，做點(diǎn)題。先把過去做過的有關(guān)習(xí)題溫習(xí)一下。具體方法是先看題，不看答案，先回憶解題思路，想不起來或想完了再看自己做過的解題過程，在這個(gè)基礎(chǔ)上再適當(dāng)做點(diǎn)題，目的是檢查復(fù)習(xí)效果，加強(qiáng)對知識的理解，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。選什么題呢?要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選題，重點(diǎn)是做點(diǎn)綜合性的題（綜合題類型要和復(fù)習(xí)時(shí)所涉及的知識范圍相一致)。通過做綜合題來推動知識的完整化和系統(tǒng)化，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力?？偨Y(jié)的第二個(gè)任務(wù)是對學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整。中學(xué)這個(gè)"黃金時(shí)代"，對每個(gè)學(xué)生來講都是極寶貴的。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)使自己的學(xué)習(xí)沿著勤奮、科學(xué)和高效的道路前進(jìn)。這樣，才能為今后的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。要想做到這一點(diǎn)，就要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題(包括學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法、計(jì)劃等大不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題呢?主要可以通過復(fù)習(xí)、考后分析，自我檢測來發(fā)現(xiàn)，也可通過和優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)進(jìn)行比較或通過學(xué)習(xí)報(bào)刊上