“小數(shù)大小的比較”教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀6篇）

第“小數(shù)大小的比擬〞教學(xué)設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀6篇〕教學(xué)難點(diǎn)篇一

能熟練比擬小數(shù)的大?。?/p>

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的大小比擬》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比擬方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比擬的方法，會比擬小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。

2．在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜測、驗(yàn)證、比擬、概括的思維能力。

3．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察、比擬、和類比推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

探究概括并掌握怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比擬。

教學(xué)難點(diǎn)

體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關(guān)，運(yùn)用概括出的方法靈活、準(zhǔn)確、快速地解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、課前引入。

1．走進(jìn)生活。

生活中除了比擬整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比擬。例如：一個(gè)身高1.83米的人和一個(gè)1.49米的人站在一起誰高誰矮，從而知道1.83米大于1.49米?！舶鍟?.83米＞1.49米〕。

2．揭示課題。

生活中有很多的小數(shù)，但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節(jié)課，我們就一起來探索“小數(shù)的大小比擬〞〔板書：小數(shù)的大小比擬〕。

二、探究小數(shù)的大小比擬方法--游戲體驗(yàn)，探究方法。

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？接下來我們來玩一個(gè)“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小〞的游戲，兩個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備袋里面一共有10個(gè)數(shù)字〔0-9〕的卡片，兩個(gè)人輪著抽取，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，待抽完后比擬兩個(gè)小數(shù)的大小。把班上的學(xué)生分為兩組，各選一個(gè)代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數(shù)大哪組就贏，那么同學(xué)們呢仔細(xì)觀察游戲過程，并且思考抽完以后怎樣比擬這兩個(gè)小數(shù)的大?。?/p>

游戲一：游戲規(guī)那么--我們設(shè)定，這個(gè)小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù)，請看展板，那么，第一次抽到的數(shù)字放在百分位上；第二次抽到的數(shù)字放在十分位上；第三次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上。在觀察學(xué)生游戲的過程中，就代表的抽到的數(shù)字以及對應(yīng)的擺的位置提一些問題。

例：擺在這個(gè)數(shù)位上表示什么〔位值原理〕？現(xiàn)在能確定哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小嗎？

結(jié)果出來時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)小數(shù)的大小比擬的方法步驟?！舶鍟簝蓚€(gè)小數(shù)的大小比擬結(jié)果〕。

游戲二：師：在游戲一中我們通過抽幾次數(shù)卡比擬出了兩個(gè)小數(shù)的大小？但是我們到抽數(shù)卡結(jié)束后，正式比擬兩個(gè)小數(shù)的大小是從哪里開始比擬的？

生：從整數(shù)局部。

師：那么我們可不可以在抽數(shù)卡時(shí)，直接從整數(shù)局部擺起呢？那同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，親自動(dòng)手操作，從整數(shù)局部擺起，再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時(shí)呢？要一邊觀察一邊思考一個(gè)問題。就是到底要怎樣比擬兩個(gè)小數(shù)的大小呢？游戲結(jié)束后，我們進(jìn)行小組交流，看哪個(gè)組歸納的最恰當(dāng)。好！現(xiàn)在開始。

在學(xué)生進(jìn)行的游戲教師在學(xué)生中穿梭，也可適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生的操作。待學(xué)生游戲結(jié)束后，小組代表發(fā)言，交流想法。

師：游戲結(jié)束了，有幾個(gè)小組是一個(gè)同學(xué)抽一次就比擬出兩個(gè)小數(shù)的大小的，請舉手。那么每個(gè)同學(xué)抽兩次呢？通過這兩個(gè)小游戲，同學(xué)們總結(jié)出怎樣比擬小數(shù)的大小了沒有??？〔通過在舉手的同學(xué)中隨便出去幾個(gè)同學(xué)來發(fā)表意見，在學(xué)生發(fā)表時(shí)可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正〕。

生：先比擬整數(shù)局部，再比擬小數(shù)局部。

生：先比擬個(gè)位上的數(shù)字，個(gè)位上的數(shù)字大的，那個(gè)小數(shù)就大。

生：先比擬整數(shù)局部，如果整數(shù)局部相同，再比擬小數(shù)局部的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大，就不用往下比了。

生：先比擬整數(shù)局部，如果整數(shù)局部相同，就比擬小數(shù)局部的十分位上的數(shù)字，如果十分位上的數(shù)字相同，再比擬百分位上的數(shù)字，以此類推。

生：整數(shù)局部相同，就比小數(shù)局部〔整數(shù)局部相同，就比小數(shù)局部的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，我們就比百分位上的數(shù)字，如果百分位上的數(shù)字相同，以此類推〕。

如果學(xué)生不能這樣歸納出來，那么由老師來進(jìn)一步的引導(dǎo)和補(bǔ)充。[板書：整數(shù)局部、小數(shù)局部]

師：〔就學(xué)生答復(fù)的情況進(jìn)行總結(jié)歸納，從而得到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論〕也就是“從高位比起，逐位比擬〞〔板書：從高位比起，逐位比擬〕。

待學(xué)生自己歸納出怎樣比擬小數(shù)的大小后，就帶這學(xué)生一起來驗(yàn)證他們歸納的方法是否適宜、合理。

三、嘗試練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用

師：那我們就一起來驗(yàn)證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？

師：西山小學(xué)將舉行校春季運(yùn)動(dòng)會，邀請我們班的三個(gè)同學(xué)去參加他們的跳遠(yuǎn)工程的比賽，這是四年級一班四位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績。根據(jù)里面的信息，你打算推薦哪3個(gè)名額代表四一班去比賽？說出理由？〔打印給學(xué)生并且課件出示以下內(nèi)容〕

工程：跳遠(yuǎn)。

1．師：第一名是誰，是怎么比擬出來的？〔回憶：比擬整數(shù)局部-個(gè)位上的3大于2〕。

2．師：那么第二名又是誰呢？〔回憶：整數(shù)局部相同，就比擬小數(shù)局部的十分位上的數(shù)字，十分為上9大于8，是吧！〕

3．師：那么第三名又是誰呢？〔回憶：整數(shù)局部相同，就比擬小數(shù)局部的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，再比擬百分為上的數(shù)字，百分為上8大于4〕。

分別：〔課件出示〕小明第一名；〔課件出示〕小軍是第二名；〔課件出示〕小莉是第三名

四、應(yīng)用。

根底題型〔全班一起做〕。

1．比一比。

7.9○8.2；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克；1.374小時(shí)○1.3小時(shí)；

0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米。

師：同學(xué)們結(jié)合整數(shù)的大小比擬的方法，可以找出小數(shù)比擬大小與整數(shù)比擬大小的相同點(diǎn)是什么嗎？〔教師做相應(yīng)的引導(dǎo)〕。

生：從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位的往后比擬，比到能分出大小的那個(gè)數(shù)位就不用再往后比了。

0.51○0.509；1.374小時(shí)○1.3小時(shí)；0.6元○0.60元。

師：大家再觀察這三組數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)比擬大小與整數(shù)比擬大小有什么不同之處嗎？〔教師做相應(yīng)的引導(dǎo)〕。

生：整數(shù)比擬大小時(shí)，當(dāng)整數(shù)的數(shù)位不同時(shí)。位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。

生：小數(shù)比擬大小時(shí)，與小數(shù)的位數(shù)的多少無關(guān)。要按照數(shù)位順序從高位到低位的比擬。

師：自己做一下小面的這個(gè)練習(xí)，看誰又快又準(zhǔn)。

2．實(shí)踐應(yīng)用。

把4.219；4.2；3.7；5.14；4.26五個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

五、總結(jié)。

這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有什么收獲或還有什么疑問？

．判斷：篇三

〔1〕6．809>6．799〔〕〔2〕5．1>5．1002〔〕

〔3〕38．7480．010〔〕

《小數(shù)大小比擬》教學(xué)反思篇四

《小數(shù)的大小比擬》是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的〞。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對買東西有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以本課一開始就帶著學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。由于學(xué)生已有整數(shù)比擬大小知識做鋪墊，我就大膽地放手讓學(xué)生嘗試比擬商品價(jià)格的上下，充分地給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，到達(dá)群體智慧共享。

穩(wěn)固練習(xí)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會比賽的情境串，讓學(xué)生結(jié)合跳高、跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)的真實(shí)情境，將多個(gè)小數(shù)進(jìn)行比擬，去解決問題，不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，我力求表達(dá)以下幾點(diǎn)。

從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。我借助教科書上提供的資源，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了四名小朋友進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽的動(dòng)態(tài)畫面的活動(dòng)情境，并讓學(xué)生根據(jù)跳遠(yuǎn)的成績排列名次。自然而然的引出新課，使學(xué)生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，它在生活中有廣泛的應(yīng)用。

給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間。這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比擬有內(nèi)在聯(lián)系。我充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)的大小比擬進(jìn)行嘗試，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極的遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的見解。如：“位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大〞這句話對嗎？我鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，并大膽地與同伴進(jìn)行合作交流，使問題得到解決。同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。整節(jié)課我努力使自己成為學(xué)生中的一員，以一個(gè)組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到親切、輕松、能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生雖然也掌握了小數(shù)的大小比擬方法，但我總覺得本節(jié)課我上得不夠成功，許多地方不夠大膽放手，怕學(xué)生答復(fù)不出來，總是“牽“著學(xué)生走。例如歸納“小數(shù)的大小比擬〞的方法時(shí)，我應(yīng)讓學(xué)生自己去觀察式子，去發(fā)現(xiàn)，自己歸納方法，不要每步都啟發(fā)學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)主體性就不能得到充分的發(fā)揮?，F(xiàn)代的教育理念是：知識并不能簡單的由教師或其他人傳授給學(xué)生，而是由學(xué)生依據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“構(gòu)建〞。

布置作業(yè)．篇五

1．幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績是：小軍1．56米；小強(qiáng)1