構(gòu)建數(shù)字化校園-推進(jìn)示范校建設(shè)

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作者（來源）：天津市耀華中學(xué)曲麗敏

2000年10月召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，明確提出了“用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跳躍式發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)校信息化的開展是一個系統(tǒng)工程，不僅要有足夠資金的投入進(jìn)行硬件建設(shè)，還要進(jìn)行資源建設(shè)、人員培訓(xùn)以及相應(yīng)的制度建設(shè)，而這些方面必須要同步發(fā)展，任何一項的滯后都會影響整個信息化工作的推動。幾年來，天津市耀華中學(xué)緊跟時代的步伐，在國家教育部電教辦及天津市教委、市電教館的直接領(lǐng)導(dǎo)、扶植下，以示范校建設(shè)為契機(jī)不斷推進(jìn)校園信息化建設(shè)，努力使信息技術(shù)成為學(xué)校教育、教學(xué)和管理的基本手段和常規(guī)應(yīng)用工具。下面就校園網(wǎng)硬件建設(shè)、資源建設(shè)、教師培訓(xùn)以及信息技術(shù)與課程整合等幾個方面談一談我們的做法。一、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件平臺的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件平臺是推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)的物資基礎(chǔ)，就好象高速公路系統(tǒng)的“路網(wǎng)”和“車站”的建設(shè)，耀華中學(xué)將校園網(wǎng)建設(shè)視為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)信息化教育環(huán)境的一項重點基礎(chǔ)工程。1997年我校建成了天津市第一所百兆校園網(wǎng)，被列為市教育局規(guī)范校園網(wǎng)建設(shè)的樣板工程，并收入了中央電教館中小學(xué)校園網(wǎng)規(guī)范建設(shè)的示范案例，2003年配合示范校建設(shè)，對原有校園網(wǎng)進(jìn)行了一次徹底改造。本次改造，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃在教學(xué)樓建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計階段就開始介入，與建筑工程設(shè)計同步進(jìn)行，使新建的校舍每層樓有設(shè)備間，每棟樓有垂直豎井，樓宇之間通過地下管網(wǎng)聯(lián)接，形成了一個完整的智能化校園。對于校園內(nèi)的露天場所和大型會議廳，采用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行覆蓋，從而做到的真正的數(shù)字校園，即在學(xué)校的任何地方都可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。改造過程中，我們沒有盲目追求超前技術(shù)的應(yīng)用，而是采用大量的成熟技術(shù)，使各項技術(shù)優(yōu)勢互補(bǔ)。目前，從功能上區(qū)分，校園內(nèi)有五種網(wǎng)絡(luò)：計算機(jī)數(shù)字網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)、電話網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)和校園“一卡通”通訊網(wǎng)。從理論上講這些網(wǎng)絡(luò)有合成一個網(wǎng)絡(luò)的可能，但目前的技術(shù)要做到五網(wǎng)合一，在成本、網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、應(yīng)用的方便程度上都還很不成熟，如果為了追求技術(shù)的超前而作五網(wǎng)合一，勢必會帶來應(yīng)用方面的許多不便。這次網(wǎng)絡(luò)改造我們根據(jù)應(yīng)用功能的需求同時鋪設(shè)了這五種網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)間又并不是相互獨立的，在應(yīng)用層面上做到了綜合統(tǒng)一，形成了一個整體。二、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是校園信息化建設(shè)進(jìn)入全面應(yīng)用的核心，教學(xué)信息資源體系的完備程度直接影響校園網(wǎng)的應(yīng)用效率，因此，規(guī)劃和建設(shè)好校園網(wǎng)教學(xué)信息資源體系是校園網(wǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該與校園網(wǎng)的建設(shè)同步甚至超前進(jìn)行。教學(xué)信息資源體系包括教學(xué)資源、課件資源、教師資源和學(xué)生資源，這些資源通過學(xué)校網(wǎng)站的資源庫、課件庫、學(xué)科教學(xué)主頁和學(xué)生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)有機(jī)的結(jié)合在一起，形成一個具有學(xué)校特色的，內(nèi)容豐富而又會不斷增加的“活”的教學(xué)信息資源體系。網(wǎng)絡(luò)資源體系的建設(shè)一直是耀華中學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的重點工作，我校資源建設(shè)的主體思想是：以學(xué)校網(wǎng)站作為一條總線，用分級管理的模式將全校的資源進(jìn)行整合。用信息化帶動各部門管理和各學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，形成具有耀華特色的管理體系。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)本著：“資源大家用、大家建資源”的原則，使網(wǎng)絡(luò)資源做到全員提供、全員應(yīng)用，促使全校的工作向信息化、現(xiàn)代化發(fā)展。經(jīng)過多年的積累，目前我校的教學(xué)資源已經(jīng)形成了一個資源體系，包括三大類：知識性信息、學(xué)科性信息和教育性信息。這三類信息并不是孤立的板塊，而是相互聯(lián)系、相互滲透的整體，我校的資源體系按網(wǎng)絡(luò)教育信息的功能特性分為以下五大類：1、教學(xué)素材信息：教師或?qū)I(yè)人員經(jīng)過分類篩選將適合于教學(xué)、研究的圖象、聲音、視頻、動畫等輔助性素材以數(shù)字化形式記錄，通過數(shù)據(jù)庫形式存儲和管理，主要用于教師備課、教學(xué)或教學(xué)網(wǎng)頁的制作；學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)以及為專業(yè)人員進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開發(fā)提供輔助性素材。教學(xué)素材信息要求素材內(nèi)容豐富、分類明確、便于檢索。2、教學(xué)資源信息：主要服務(wù)于教師的備課、上課、教學(xué)研究和網(wǎng)上交流等，是學(xué)校教學(xué)資源的積累方式和物化形式，是形成一個學(xué)校、一個學(xué)科以及教師個人教學(xué)特色的重要組成成分。教學(xué)資源信息固然要通過購買、下載和交流的形式盡快完成原始積累，但一個完善的、具有本學(xué)校特色的教學(xué)資源庫，必須通過一套完備有效的資源積累機(jī)制將全校教師的教學(xué)經(jīng)驗、過程和交流等信息組織起來。按照板塊劃分為電子教案、學(xué)科網(wǎng)頁、教師個人教學(xué)網(wǎng)頁、教師論壇和教學(xué)論文庫。3、學(xué)習(xí)資源信息：學(xué)校信息化的最終目的是為學(xué)生提供一個數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生最大地提升綜合素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。因此學(xué)校資源中一定要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動資源，包括學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上活動、學(xué)習(xí)成果和學(xué)生成長的足跡。耀華中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)資源主要包括：●網(wǎng)絡(luò)課程：以擴(kuò)展性知識為主，按學(xué)科分類，主要用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識領(lǐng)域；●反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)頁：包括學(xué)生會主頁、班級主頁、學(xué)生個人主頁等，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的真實反映；●學(xué)生電子作品之窗：將學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品分類推薦給全校的每一位同學(xué)，讓學(xué)生從自己同學(xué)的創(chuàng)作中受到啟發(fā)；●學(xué)生論壇：學(xué)生論壇是學(xué)生之間交流場所，要按照不同年齡段的學(xué)生，針對同學(xué)們感興趣的話題設(shè)立相應(yīng)的主題區(qū)。學(xué)校論壇不能與網(wǎng)吧的聊天室相同，這里可以自由發(fā)表與主題有關(guān)的論述，但拒絕與主題無關(guān)的言語，每個話題要有專人負(fù)責(zé)，引導(dǎo)討論的方向，整理有價值的內(nèi)容，使校園網(wǎng)上的論壇成為社會、家長放心的網(wǎng)上凈土；●協(xié)作學(xué)習(xí)的資源：針對目前開展的研究性學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)上應(yīng)該為各個研究性學(xué)習(xí)小組開辟研究成果的展示場所，小組的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作，其他組的同學(xué)也可以從這些同學(xué)的研究中受到啟發(fā)；4、電子資料庫：主要是公共類信息，內(nèi)容多，覆蓋面大，要求對這些信息要進(jìn)行科學(xué)的分類，包括：各類電子圖書、各類電子期刊、分類的音樂庫和電影庫。5、教學(xué)測評系統(tǒng)：教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，智能化測評系統(tǒng)是今后一段時間要重點研究的課題。中小學(xué)校園網(wǎng)上應(yīng)該有的測評系統(tǒng)主要包括題庫維護(hù)系統(tǒng)、自動組卷系統(tǒng)、自動評價系統(tǒng)。智能評價系統(tǒng)是校園網(wǎng)評價應(yīng)用急需解決的難題，目前可以做到的是客觀題能夠簡單的分析，對于主觀題目的智能評價還在研制過程中。三、教師信息意識與信息素養(yǎng)的提高更新觀念是推進(jìn)學(xué)校信息化的關(guān)鍵。十幾年來現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展充分說明，推動學(xué)校信息化的發(fā)展，沒有一線教師，特別是學(xué)科骨干教師的參與是不可能的。全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)很難單純在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中通過有限的課時來實現(xiàn)，而要達(dá)到使學(xué)生形成信息意識，并使信息知識和信息技能得到內(nèi)化，教師就必須將自身的信息意識反映在教學(xué)行為之中，通過教學(xué)活動潛移默化地傳遞給學(xué)生，這就要求教師必須具備較高的信息素質(zhì)。同時，教師必須要面對知識高速增長的現(xiàn)實，自身的知識結(jié)構(gòu)和技能也要不斷豐富、完善，因此信息素質(zhì)將成為新型教師基本素質(zhì)中的重要組成部分。許多學(xué)校在建網(wǎng)、建資源庫的過程中忽視了對教師進(jìn)行觀念更新和信息技術(shù)的培訓(xùn)，使得建成的校園網(wǎng)不能很好地發(fā)揮作用，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的淘汰周期很短，建成校園網(wǎng)后再培訓(xùn)教師，會造成大量的投資浪費；同時由于教師對計算機(jī)的使用有困難，產(chǎn)生了恐懼心理，教師本身甚至有可能成為學(xué)校信息化建設(shè)的阻力。教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，在網(wǎng)絡(luò)時代，教師的“權(quán)威性”受到了挑戰(zhàn)，在學(xué)生心目中的權(quán)威已由一元化的教師權(quán)威轉(zhuǎn)為多元化的權(quán)威，學(xué)生獲取知識不再僅僅是教師，具有開放性、包容性的巨大信息網(wǎng)成為學(xué)生全新的信息源，同時，學(xué)生的認(rèn)知加工方式、認(rèn)知的自我評價以及整個認(rèn)知能力都發(fā)生了急劇的變化，無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)其智力，培養(yǎng)其能力具有積極的效應(yīng)。面對網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，教師既不能堅持原有的權(quán)威，對新的信息技術(shù)恐懼，也不能放棄教師的權(quán)威，向網(wǎng)絡(luò)投降，新時期的教師應(yīng)該向媒體中的權(quán)威挑戰(zhàn)，不斷整合新的信息以重樹教師權(quán)威。當(dāng)前教師繼續(xù)教育和“園丁工程”已將信息技術(shù)作為提高中小學(xué)教育質(zhì)量的突破口和立足點，教育部要求在校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中盡快培養(yǎng)出一批既精通學(xué)科教育又能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合教學(xué)的新一代學(xué)科教學(xué)帶頭人和學(xué)科教育研究專家。為提高教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)一支能夠自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍，我校信息技術(shù)的培訓(xùn)，已由初期的單純技術(shù)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)入教育觀念的更新與技能提高相結(jié)合的培訓(xùn)；由孤立的專題性培訓(xùn)轉(zhuǎn)入連續(xù)的有計劃的分級提高的培訓(xùn)；由自愿參加的培訓(xùn)轉(zhuǎn)入與聘任掛鉤的制約性培訓(xùn)。在開展教師培訓(xùn)的過程中，我們結(jié)合本校的具體情況制定了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力四級標(biāo)準(zhǔn)的“綠色證書”制度，對教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行全面衡量，全程管理。對三、四級考核采用動態(tài)考核，重在過程，要求教師在培訓(xùn)中不斷豐富自己的資源，在教學(xué)中不斷實踐、創(chuàng)新來提高自己信息能力和信息素養(yǎng)，而非完成相應(yīng)內(nèi)容即束之高閣。所以評價方法采取過程評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方法，過程評價要求參加培訓(xùn)的教師必須參加全時段的培訓(xùn)，自己記錄每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)資源的更新紀(jì)錄，輔導(dǎo)教師除了幫助教師完成技術(shù)學(xué)習(xí)之外，還要認(rèn)定并記錄每天學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)資源的收集情況；總結(jié)評價是在一期培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行，教師在培訓(xùn)中積累了一定數(shù)量的教學(xué)資源后，經(jīng)輔導(dǎo)教師的認(rèn)定推薦，提交評議組評定，評議組由主管校長、主任、任課教師和網(wǎng)管中心人員組成，評定內(nèi)容包括出勤情況、學(xué)習(xí)情況、更新紀(jì)錄所反映的資源收集情況。每一期通過評定的人員名單，在本校的網(wǎng)站上發(fā)布，完成規(guī)定級別的培訓(xùn)，能夠領(lǐng)取由學(xué)校頒發(fā)的相應(yīng)級別的“綠色證書”，該證書對發(fā)放筆記本電腦、安排教師的工作崗位都具有參考作用。四、校園網(wǎng)的應(yīng)用耀華校園網(wǎng)已全面應(yīng)用于學(xué)校的教育、教學(xué)和科研管理等各個方面，服務(wù)于學(xué)生豐富多彩的課余生活。1、網(wǎng)絡(luò)已成為教師備課、課堂教學(xué)和與學(xué)生交流的工具和手段。教師具備了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流、溝通能力，就可以經(jīng)常從網(wǎng)上獲得最新的教育信息，把網(wǎng)絡(luò)作為備課、課堂教學(xué)和與學(xué)生交流的工具和手段，大大提高教學(xué)效率。廣大教師經(jīng)常從網(wǎng)上下載教學(xué)課件用于教學(xué)中，并搜索最新的教育理論和最新科技成果的信息。生物教師改變了以往教學(xué)內(nèi)容主要是教科書和指定教學(xué)參考資料的封閉狀況，利用互聯(lián)網(wǎng)上開放的信息擴(kuò)大教學(xué)資源，通過在互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)主題，能迅速找到幾十至幾百篇相關(guān)的文章，經(jīng)過瀏覽，使教師們很快地成為某個專題的“專家”，從而把握知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用前景，使教學(xué)不僅是知識的傳授，更是知識發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程的介紹。通過對發(fā)展史的介紹，學(xué)生了解生物學(xué)科研究問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的鉆研精神，使教學(xué)的知識目標(biāo)、態(tài)度觀念目標(biāo)和能力目標(biāo)更好地實現(xiàn)。利用網(wǎng)上資源教師能在很短的時間內(nèi)就生成一個演示文稿，以豐富課堂教學(xué)的信息量，在課堂上演示，學(xué)習(xí)過程富有趣味，充分調(diào)動了學(xué)生的文字記憶與形象記憶中樞，利于知識的再現(xiàn)。2、網(wǎng)絡(luò)調(diào)整了教師、學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的控制關(guān)系，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在過去的課程與教學(xué)中，教師對于教學(xué)內(nèi)容有著權(quán)威性，在傳統(tǒng)環(huán)境下教師是信息的壟斷者，他們按照自己的進(jìn)度向?qū)W生傳播教科書上的內(nèi)容，提供學(xué)生必須的參考資料，并且進(jìn)行解釋。如今利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師從傳統(tǒng)教學(xué)方式下教學(xué)過程的設(shè)計、組織、管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體、教育以學(xué)生為本”的教育理念。教育信息化、信息民主化，意味著知識傳遞方式、途徑等方面的變革。教師角色中“知識來源”的作用將部分由網(wǎng)絡(luò)替代。信息資源獲取機(jī)會的均等使得教師不再擁有控制知識的“壟斷權(quán)”，教師工作重點將不再是分發(fā)信息，那種“教師對學(xué)生”（以單向信息傳遞為主）的師生關(guān)系將轉(zhuǎn)換成“教師與學(xué)生”（以雙向交流、碰撞為主），甚至可能是“伙伴--伙伴”（互為信息的提供者，思維的啟發(fā)者）的關(guān)系。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程是師生互動的學(xué)習(xí)過程，這主要體現(xiàn)在兩個方面，其一是引導(dǎo)采用研究性學(xué)習(xí)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)。如在化學(xué)課講“原電池”一節(jié)時，化學(xué)教師覺得，教材對新型燃料電池介紹過于簡單，涉及的內(nèi)容又相當(dāng)新，可用的現(xiàn)成資料極少。教師把這一情況告訴同學(xué)，同學(xué)們就利用網(wǎng)絡(luò)，查詢相關(guān)內(nèi)容，下載了有用的圖片資料20余幅，將各種各樣的照相機(jī)電池、手機(jī)電池、手提電腦電池的圖片，制成幻燈片，在課上展示。這樣既充實了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。其二是教師把在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的與教學(xué)相關(guān)的材料進(jìn)行下載，用于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在許多教學(xué)網(wǎng)站提供了多媒體課件，從中選取一些有用的片段，既省時省力，用起來也方便。3、教師利用虛實不同的學(xué)習(xí)空間，使教學(xué)行為呈現(xiàn)了多樣性。教師既可在真實的學(xué)校中、也可在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中體現(xiàn)教師的角色行為。Internet為課堂教學(xué)提供了便利。學(xué)生通過英語教師提供的相關(guān)網(wǎng)站搜索查詢與教材課文相關(guān)的材料，進(jìn)行“課文主題拓展學(xué)習(xí)”的任務(wù)式學(xué)習(xí)，既達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的目的，同時又鍛煉了學(xué)生的定向搜尋信息、篩選信息和根據(jù)具體目標(biāo)處理信息的能力。物理教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)造現(xiàn)實當(dāng)中無法實現(xiàn)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自己設(shè)計制作了“游標(biāo)卡尺”虛擬實驗，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實中設(shè)計實驗，為不同精度的游標(biāo)卡尺設(shè)計分度方法，不僅突破了游標(biāo)卡尺實驗原理和讀數(shù)的教學(xué)難點，還激發(fā)了學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。前不久耀華中學(xué)選擇高中語文“戲劇鑒賞”內(nèi)容在天津市率先嘗試了遠(yuǎn)程教學(xué)，與天津第二南開中學(xué)實現(xiàn)了異地在線實時授課。不同的學(xué)生具有不同的閱讀個性和對文本的理解、不同的教師又具有不同的教學(xué)風(fēng)格和處理教材的角度，學(xué)生在差異中相互碰撞相互啟發(fā)，從各具特色的教師身上吸收營養(yǎng)。4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生成為信息加工的主體、意義的主動建構(gòu)者。由于網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生建立了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不再是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，而成為信息加工的主體、意義的主動建構(gòu)者。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是具體情境中的問題，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略的建構(gòu)必須依據(jù)問題的特質(zhì)、情境的特點、學(xué)習(xí)者的個體差異。學(xué)生也可根據(jù)各自不同的知識背景來建構(gòu)自己的知識體系，獲得不同的學(xué)習(xí)收獲。英語教師通過Internet搜集各種有關(guān)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的網(wǎng)站，豐富學(xué)習(xí)材料，積累教學(xué)素材，并且引導(dǎo)學(xué)生通過篩選的網(wǎng)站進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的英語詞匯和表達(dá)，關(guān)注國內(nèi)外大事。教師實時運(yùn)用網(wǎng)上信息，把中國加入WTO，美國9.11事件，美國總統(tǒng)布什訪華，及布什在清華大學(xué)的演講等網(wǎng)上直播的資料變成為鮮活的英語學(xué)習(xí)材料，用來了解英語國家的文化，提高了學(xué)生的聽說能力，同時使學(xué)生從中了解國際形勢，增強(qiáng)明辨是非的能力。5.數(shù)字化校園為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實踐空間。信息技術(shù)目前已經(jīng)成為繼報刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，以信息網(wǎng)絡(luò)化為特征的新技術(shù)革命，極大地影響著當(dāng)代青少年，并將深刻地改變了他們一