《磁鐵有磁性》教學反思

《磁鐵有磁性》教學反思平水鎮(zhèn)王化小學馬志軍《磁鐵有磁性》是教科版科學三年級下冊《磁鐵》單元的第二課。每次試教都會有不同的想法，每次都會有所修改，但是唯一不改的，就是以學生為中心，要充分考慮到學生的前概念，尤其是錯誤的前概念，還有學生在上課過程中提出的疑問，盡量當場解決。之所以要上這節(jié)課，原因有以下幾點：磁鐵是學生十分熟悉的物品，絕大部分學生都有玩過磁鐵的經(jīng)歷。學生對磁鐵的認識大多數(shù)停留在能吸鐵、銅、鋁等金屬這樣的錯誤概念上；磁鐵能隔著紙張、玻璃等物品吸鐵。這節(jié)課實驗做起來比較方便，很適合三年級學生，而且他們很樂意。課前沒有時間與學生交流，沒有很好的了解學生的前概念，所以，本課的導入部分，我拋棄了華麗的魔術(shù)導入、故事導入等等，取代它的僅僅是一個很簡單的問題：“同學們，你們玩過磁鐵嗎？你覺得磁鐵能吸引什么物體，不能吸引什么物體？”通過這個提問，我也很好的了解了學生對磁鐵的前概念：對于不能吸引哪些物體，學生的回答基本沒什么問題，至于能吸引鐵做的物品，能吸引銅，能吸引黑板、門吸。我順勢把“銅”寫在黑板上，班里有很多學生認為，磁鐵能吸引很多金屬，如銅、鋁。這就是學生錯誤的前概念。這個活動也為接下來磁鐵到底能吸引什么物體做好了鋪墊。學生用磁鐵對有結(jié)構(gòu)的多種材料逐個吸引，將能吸引和不能被磁鐵吸引的分開擺放，在這里我用到了塑料盤，很好的控制了材料的擺放。通過觀察盤里的物品，學生很快就發(fā)現(xiàn)，它們有共同的特點，都是鐵做的，而其他金屬，如銅，則不能被吸引，大致能得出這樣一個結(jié)論，磁鐵能吸引鐵做的物品。為了強化這個概念在他們頭腦中的印象，接下來我安排了觀察硬幣這個活動，由于本節(jié)課的活動較多，我把這個活動改為實物投影演示，讓一位同學上講臺，先用觀察的方法辨別，如，摸、掂、敲（這種觀察方法要向?qū)W生強調(diào)），去感受它的材質(zhì)，將能吸引和不能吸引的硬幣分開擺放，接著用實驗的方法辨別，將能吸引的硬幣，不能吸引的硬幣的材質(zhì)，用PPT展示出來，了解了硬幣的主要成分以后，學生加深了對磁鐵磁性的認識，即磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)。對于磁鐵隔著物體吸鐵這一活動，我覺得這不能叫探究，很多學生都知道，那怎么才能上出新意，我在記錄單上動了想法，隔開的物體分別是紙片、布條、塑料碗。在做的過程中，我還強調(diào)，記錄單還有兩個空格可以填隔開的物品，大家自己選擇物品實驗，果然在匯報的時候，得到了令大家眼前一亮的發(fā)現(xiàn)，磁鐵能隔著一些物體吸鐵，隔著厚的物體不能吸鐵，磁鐵離得遠，磁性就弱等發(fā)現(xiàn)，那么這節(jié)課我的目標也就達到了。課的最后，我安排了一個小活動，書本上的出發(fā)點是想讓學生知道磁鐵研究能不能隔著水吸鐵，但是，我請的第一位同學，是從杯子的杯壁運用磁鐵吸硬幣，所以，在提問的時候，我重點強調(diào)了，磁鐵能隔著——來吸鐵，當學生說水的時候，我要修正，應該是能隔著塑料能吸鐵，那怎么樣才能證明磁鐵能隔著水來吸鐵呢？聰明的學生很快就答出來，從杯口伸下去。以下是我上了這節(jié)課后認為不足的地方：幾個環(huán)節(jié)之間缺乏很好的連接，顯得很突兀，聽課評課的老師也給我指出了這一點不足之處。缺乏創(chuàng)新性。本節(jié)課基本按照課本中的環(huán)節(jié)進