《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計-教案教學(xué)設(shè)計-11

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計本文是關(guān)于《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。一,教材簡析這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊第四組的課文.本組教材的四個小故事,都是圍繞動手動腦來選編的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛動腦，勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力."畫風(fēng)”這個題目引起了課文中的小朋友思考.風(fēng)看不見也摸不著，怎么畫陳丹，趙小藝，宋濤三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng).二，教學(xué)目標(biāo)1,會認(rèn)7個生字.2,正確,流利，有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意.3,懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法.三，教學(xué)理念1,架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁."生活即教育，教育即生活."讓生活走進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識世界和情感世界，也讓語文教學(xué)植根于學(xué)生的生活世界而顯得豐富多彩，富于生趣.2,倡導(dǎo)自主參與，合作交流的學(xué)習(xí).以學(xué)生為主體，朗讀為重要手段，讓學(xué)生在形式多樣的（自由讀，分組讀，分角色朗讀，表演示范讀等）語言實(shí)踐中，培養(yǎng)語言的感悟能力，尤其引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個性化的句子，讀懂課文，把握人物情感，切身體會到遇事善于質(zhì)疑，思考，解疑帶來的無窮樂趣，并樹立起自信，同時培養(yǎng)交流合作的意識.四,學(xué)情分析學(xué)生來自海邊農(nóng)村，是在大自然的懷抱中吹著海風(fēng)長大的，對風(fēng)特別熟悉，理解文中人物對話較容易，但語言的感受，感悟性還不夠敏捷，因而在體會人物情感與心情方面會比較困難.所以在教學(xué)中，我以指導(dǎo)朗讀為主，來領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，體驗(yàn)提問題，動腦筋，想辦法，解決問題的情感與樂趣.五，教學(xué)設(shè)計（一）課前活動,激發(fā)興趣1,謎語激趣:禾苗見它彎腰 ,小樹見它招手 ,花兒見它點(diǎn)頭 ,浪花見它歡笑.請學(xué)生自己到田野里 ,大海邊,校園中尋找謎底 .引導(dǎo)探究:看看哪位最愛動腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來 .-1[我認(rèn)為學(xué)生對周圍的事物充滿極大的好奇心和興趣 ,讓課堂回歸兒童的生活世界,既加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,又激發(fā)他們走進(jìn)生活 ,觀察生活的愿望,并養(yǎng)成習(xí)慣 .再者,找到謎底容易,而把它帶到教室中來就得動腦筋,這有助于培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動腦筋勤思考的習(xí)慣 .]（二）揭示謎底,引入新課1,揭謎底,并讓大家說說你是怎樣把它帶到教室中來的.讓我們一起來認(rèn)識幾位小朋友 ,看看他們又是怎么辦的[我是這樣想的:活動會使學(xué)生的思維很活躍,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 ,自然TOC\o"1-5"\h\z而然走入新課 .他們會用各式各樣的方法來展示.及時肯定他們富有創(chuàng)意的理解 ,給予鼓勵和贊許 ,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.]（三）質(zhì)疑解難,自主探究自由誦讀課文 .同桌讀,前后桌讀.教師巡視指導(dǎo) ,糾正讀音.檢查讀書情況 .提問:你讀了課文知道了什么想說些什么鼓勵學(xué)生自由發(fā)言 .學(xué)生自由發(fā)言 ,師生共同評價 .關(guān)注個性差異 ,不同文化背景 ,思維方式,生活習(xí)慣的學(xué)生 ,感受與理解也不同,尊重個體的體驗(yàn) .小結(jié).紅旗在飄動 ,小樹彎彎腰 ,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動 ,雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故.風(fēng)雖然不能直接畫出來 ,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來 .你有什么話想對幾位小朋友說你喜歡哪一位小朋友 ,為什么我們喜歡這些小朋友 ,因?yàn)樗麄兏蚁敫易?,愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考.[如此設(shè)計,是因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)重在感性層面,重視培養(yǎng)語感 ,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn) .反復(fù)朗讀,學(xué)生有了自己所感悟的感情世界和體驗(yàn) ,并自TOC\o"1-5"\h\z由表達(dá)出來 ,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體 ,尊重個體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解 ,關(guān)注個性健康自然的發(fā)展 .]（四）,朗讀感悟,體驗(yàn)情感出示三個頭像 ,說說他們的名字 .學(xué)生自由誦讀課文找答案 ,以第一人稱作自我介紹.如"我叫趙小藝 ,我在……（干什么）."鼓勵學(xué)生與 "它"交朋友,同時引導(dǎo)讀姓名,認(rèn)識其中六個生字 ,可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來認(rèn)識.-2[這樣的設(shè)計 ,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 ,樂于探究.小學(xué)生都樂于與人交朋友 ,在"交朋友"中學(xué)習(xí)體驗(yàn)文中小朋友的創(chuàng)意 ,培養(yǎng)與人文明友好交往的意識和能力,以及口語表達(dá)能力.]練習(xí)對話,開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?①自由誦讀;讓學(xué)生讀他 （她）喜歡的段落 .②自由組合練對讀.③小組推薦代表 ,分角色朗讀 ,競賽讀.在讀的過程中教師適時示范 ,指導(dǎo)."誰能畫風(fēng)"要讀出宋濤疑問的語氣 ,且心里有一絲得意的情緒;陳丹說"誰也畫不出來"時,應(yīng)帶有為難的語氣 ,趙小藝說"我能"時,應(yīng)該是非常自信 ,高興的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大;"我也會畫風(fēng)了""我還能畫"等句子要帶驚喜 ,興奮的TOC\o"1-5"\h\z心情,用自信,肯定的語氣讀 .表演 ,示范朗讀.[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計 ,我充分尊重語文教學(xué)的選擇性和多樣性,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇朗讀 ,創(chuàng)設(shè)寬松,民主,和諧的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 ,體驗(yàn)人物的情感 ,并受到啟發(fā) ,學(xué)會留心身邊的事物,勤于動手,獨(dú)立思考,大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)敢想敢做 ,相互協(xié)作的精神和合作意識.]（五）留意生活 ,描繪美景回憶刮風(fēng)的景象 .動手畫風(fēng),比比誰想得妙 ,畫得好.展示學(xué)生畫風(fēng)的作品.課外拓展.還有哪些事物都是看不見 ,摸不清的,如果由你來畫 ,你會畫什么請你把自己TOC\o"1-5"\h\z的奇思異想 ,用彩筆描繪出來 .[我的設(shè)計意圖是 :語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性 ,通過實(shí)踐活動 ,給學(xué)生一個廣闊的空間,真真正正地去思考 ,去動手,敢想敢做,相互協(xié)作,養(yǎng)成良好的習(xí)慣 .]六,教學(xué)反思對于本課時的教學(xué)設(shè)計 ,我認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動非常貼切學(xué)生的生活實(shí)際 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很濃厚 ,教師只要作好指導(dǎo)以及上課時的恰當(dāng)引導(dǎo) ,導(dǎo)入新課將是很成功的.在朗讀感悟時 ,充分調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性 ,活躍課堂氣氛,在學(xué)生朗讀的過程中,教師巡視作好個別指導(dǎo),這也是一個成功的環(huán)節(jié).但由于鄉(xiāng)村學(xué)生表達(dá)交流的信心和能力尚存在不足 ,在新課開始的"自我介紹"可能存在不足 ,所以需要教師的鼓勵和幫助,并在實(shí)踐活動中給予大力的指導(dǎo).-3-點(diǎn)評:"架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁 "是本課教學(xué)設(shè)計最為成功之筆 .吳老師結(jié)合她班學(xué)生來自海邊農(nóng)村 ,是吹著海風(fēng)長大 ,對風(fēng)特別熟悉這一實(shí)際,她在課前就以謎語激趣,要求學(xué)生到田野里 ,大海邊,校園中尋找謎底 ,并想辦法把它帶到教室來 .這一別出心裁的教學(xué)設(shè)計 ,確實(shí)令人耳目一新 .教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí),有吳老師這一設(shè)計 ,還有誰擔(dān)心本課不能完成教學(xué)任務(wù)呢這一教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)了吳老師高度重視開發(fā)和利用學(xué)生的生活資源 ,利用"各種場合學(xué)語文,用語文,提高學(xué)生的語文能力"這一新課程理念 .本教學(xué)設(shè)計另一可取之處是吳老師熟練地采用調(diào)動學(xué)生自主參與 ,合作交流這一新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式 .例如