兒童的智慧在他的手指尖上,兒童的學習在操作之中

兒童的智慧他的手指尖，兒童的學在操作之

案例背景：  結(jié)合主題活動《刷子本領(lǐng)大班級在晨間談話的時間組織了“每日一刷”活動今日班級天瑜小朋友從家里帶來了她找到的刷子有清潔刷、化妝刷、鍋刷、鞋刷、牙刷，還為全班小朋友們介紹自己帶來的刷子。天瑜還學習媽媽化妝的樣子嘗試用化妝刷為班級的小朋友們化妝接受化妝的小朋友們還展開了討論，悅悅說“我會的很漂亮是不是”珠笑著說“的臉好癢啊”。依陽說：刷毛軟軟的，癢癢的。老師：是嗎，讓我也來試一試，小朋友們你們還發(fā)現(xiàn)了什么”于是，其他的小伙伴們也將不同的刷子放在自己的臉上，手心上，宇寧說“馬桶刷的刷毛硬硬的。澤潤：清潔刷的刷毛硬硬的，放在臉上扎扎的。冠智：鍋刷的刷毛也是硬硬的。小美：硬硬的，扎扎的有點像爸爸的胡子。虹墨：掃床刷有點硬，有點軟，刷毛還很長。頂頂：牙刷的刷毛軟軟的，刷毛短短的淑桐：刷毛都是不一樣的，我的滾筒刷，刷毛就很短，很短?！崩蠋煟骸霸趺床灰粯幽?？淑桐：“有的長，有的短啊”…..老師：“些刷子的毛是長長的呢？哪些又是短短的呢？這樣孩子們在班級的刷子展放區(qū)探索著，議論著，擺放著，在美工區(qū)中使用小板刷畫畫，在娃娃家小朋友們利用掃床刷掃床用鞋刷擦皮鞋用化妝刷化妝孩子們對刷子產(chǎn)生了濃厚的興

趣，

更

是

孩

子

們

愛

不

釋

手

的

新

玩

伴！                           思考題：  1如何結(jié)合幼兒敏感期有效的開展主題活動？  2幼兒自主探究學習的魅力有哪些？  3、教師怎樣沿著幼兒的探索過程為幼兒提供有效的支

持？案例分析：   一、學會捕捉幼兒的敏感期  在幼兒園多次組織的學習中，我們充分的了解到孩子，為什么愛吃手？為什么總是抓住什么都往嘴里塞？他為什么總愛玩水常渾身上下都濕透了？為什么總是愛動手，愛打人？我們了解到這是源于幼兒的敏感期為此本學期初我們在備課中就將幼兒敏感期有效的結(jié)合到了主題活動中結(jié)合幼兒敏感期中感官敏感期充分讓幼兒利用感官體驗感受不同的刷毛在老師有效引領(lǐng)下進一步深入探究刷毛的種類讓幼兒在玩中學在學中玩培養(yǎng)其“想”的欲望，從內(nèi)心發(fā)出我想說”、我敢說。發(fā)揮好語言的應有效應，促進幼兒語言能力的發(fā)展，教師記錄幼兒的語言和真實體會感受，提煉刷毛有的長、有的短、有的粗、有的細，有的硬，有的軟，并進一步提煉長毛刷有哪些，短毛刷有哪些硬毛刷有哪些軟毛刷有哪些…充分的讓孩子們在操作感知中學習。   二、讓孩子去探索去發(fā)現(xiàn)并自己走向答案。   孩子們利用感官體驗，感受不同的刷毛，自主探索的去發(fā)現(xiàn)刷毛的秘密討論有關(guān)刷毛的知識相互交流各自的意見和想法我園“愛心三棱鏡課程核心理念”中提出讓孩子去探索去發(fā)現(xiàn)并自己走向答案”嘗試進行自主探究式學習的研究重為幼兒營造寬松民主的教育環(huán)境和諧溫馨的家庭氛圍激發(fā)孩子的興趣和探索熱情讓幼兒親身體驗再體驗在不斷重復和循序漸進中豐富和完善幼兒的生活經(jīng)驗從行動過程中不斷建構(gòu)知識是啊要學會充分的相信孩子充分的給他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境讓孩子們自己通過自己觀察、感知、探索、發(fā)現(xiàn)去學習知識，找到答案。   三、抓住幼兒興趣點，提供有效的支持  “興趣是最好的老師見孩子們對于刷毛的好奇論索，真是讓我深思如何保持幼兒的興趣點呢？這是作為老師應該為幼兒所做的綱要》指出：供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方

式進行探索提供活動條件”為此，抓住幼兒的興趣點，在區(qū)域活動中適時有效的投放了“粘貼刷毛”的工作，在材料投放中根據(jù)刷毛的特質(zhì)，有的硬，有的軟，有的長，有的短，有的粗，有的細，所以在材料投放中投放了剪好的不同長短的刷毛，刷毛投放了粗粗的軟軟的毛線和