一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元說(shuō)課稿

《天地人》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《天地人》是本冊(cè)教材的第一課，也是“新”字的直接體現(xiàn)，它將第一個(gè)單元的識(shí)字放在漢語(yǔ)拼音之前，先識(shí)字突出了漢字學(xué)習(xí)的重要地位，同時(shí)體現(xiàn)了幼小銜接，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本課是識(shí)字單元的開篇，采用了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)文化《三字經(jīng)》為體例，以國(guó)畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組三個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)生活，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上。很多同學(xué)在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些字，這個(gè)單元的字都是高頻字，在日常生活中都已經(jīng)在運(yùn)用，熟識(shí)度很高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。本單元的四篇識(shí)字課是沒有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，所以，教學(xué)中要充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于這樣的背景，綜合漢字教學(xué)的一般規(guī)律，識(shí)字教學(xué)的基本要求，我對(duì)這一課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：.學(xué)習(xí)“天、地、人、你、我、他"這六個(gè)生字，會(huì)讀、能辨認(rèn)字形。.借助圖片、故事、漢字演變過(guò)程幫助學(xué)生牢記漢字形狀，理解漢字意思。.通過(guò)游戲、情景設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn).通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。（重點(diǎn)）.讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。五、說(shuō)教法學(xué)法為了突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據(jù)新課標(biāo)書寫，就把這彎曲的筆畫拉直寫成這樣的字了。（出示并板書“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？依次演示“月、水、火”的漢字演變過(guò)程并板書。（三）交流展示，鞏固識(shí)字。.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。.教師找人讀其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?？身樧x，逆讀，打亂讀加深記憶。.讓學(xué)生領(lǐng)讀。（四）點(diǎn)撥引導(dǎo)，了解字義六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣寫，無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子直觀的圖畫中學(xué)習(xí)漢字觀察孩子書寫筆順，再跟老師書寫，并以生活中常見的事物組詞，小組自學(xué)的等形式學(xué)習(xí)生字，這樣就能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字激發(fā)出極大地識(shí)字興趣和欲望。（1）看“日”的書寫過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說(shuō)筆畫。寫的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（注意筆畫橫折彎鉤是一筆）小組互學(xué)怎么記住“日”。會(huì)寫“日”了，那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活給“日”組詞？（日記本、日歷、今日、明日、日出、日落……）“月”和“日”的學(xué)習(xí)較為相似，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)“月”老師抽查，老師請(qǐng)一位同學(xué)教大家來(lái)寫一些，一邊書空一邊說(shuō)筆畫。寫的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（注意筆畫橫折彎鉤和“日”一樣是一筆，板書新筆畫，橫折彎鉤）同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，能給“月”組詞嗎？（月亮、月光、月餅、月光……）“水”出示筆畫書寫過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說(shuō)筆畫。寫的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（注意筆畫橫撇是一筆，認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤”、“橫撇”，學(xué)生跟著老師一起書空并板書。）聯(lián)系生活試著用“水”自由組詞。那位同學(xué)試著用“水”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話？例如：1.我家門口的河水清清的。2.我們要節(jié)約用水。（4）觀察火的書寫過(guò)程。抽生說(shuō)出“火”的第二筆是什么？“火”請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說(shuō)筆畫。寫的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。聯(lián)系生活試著用“火”組詞看誰(shuí)組的最多。（五）指導(dǎo)書寫，規(guī)范姿勢(shì)在學(xué)生興趣盎然地鞏固了本課所學(xué)生字后，教師又通過(guò)“你們真厲害！認(rèn)識(shí)了這么多的象形字，那看看能不能把他們寫好？”這樣的語(yǔ)言，給予了學(xué)生更高的挑戰(zhàn)，激發(fā)起學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，來(lái)書寫“禾、田”兩個(gè)生字。《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《對(duì)韻歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字5的教學(xué)內(nèi)容。它是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對(duì)大自然的熱愛和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。三、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)”對(duì)、云、雨、”等7個(gè)字。.會(huì)寫“蟲、云”等3個(gè)字和基本筆畫豎折。.初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。.培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn).通過(guò)聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。（重點(diǎn)）.用不同形式的讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。（重點(diǎn)）.初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。（難點(diǎn)）五、說(shuō)教法學(xué)法【教法】從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教法。把孩子帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！緦W(xué)法】根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。對(duì)子來(lái)源于生活，高于生活，于是我?guī)е鴮W(xué)生到生活中去，尋找最貼近生活的對(duì)子。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（-）游戲?qū)?，激趣促學(xué).游戲規(guī)則：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞。如：老師說(shuō)“天”，學(xué)生說(shuō)“地二.教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。.導(dǎo)入讀題。同學(xué)們玩對(duì)對(duì)子游戲特別聰明，今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。來(lái)，孩子們，請(qǐng)讀課題一一對(duì)韻歌。（簡(jiǎn)潔為其特點(diǎn)，不要啰嗦。）（二）初讀課文，讀通讀順過(guò)渡：音樂(lè)課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽--教師范讀。.自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。.檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽指名讀后，同桌兩人聽讀。.師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）（每一個(gè)內(nèi)容過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)和符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。）（三）圖文對(duì)照，隨文識(shí)字（圖文是關(guān)注和利用好課本的理念，隨文也是當(dāng)下比較認(rèn)可的好的識(shí)字方法。）.過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀，再指名讀。.誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞，隨機(jī)粘貼字卡。.你看到的烏云是什么樣的？看誰(shuí)的眼睛最亮，最會(huì)觀察。出示課件，展開語(yǔ)言訓(xùn)練。.小結(jié)：老師很喜歡你，因?yàn)槟阌幸浑p會(huì)觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸氣在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f(shuō)明天氣將要下雨了。過(guò)渡：知識(shí)豐富的孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴我，這是什么字？認(rèn)識(shí)“雨”。（出示雨的演變過(guò)程）.導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。.小結(jié)：這個(gè)字，是我們中國(guó)古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個(gè)是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書一雨。（出示字卡3—-雨。）跟著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過(guò)什么樣的雨呢？.現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨.（出示雪花圖片）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）.雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái),需要誰(shuí)的幫助？.課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過(guò)語(yǔ)境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來(lái)了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。.只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)——課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。過(guò)渡：孩子們學(xué)的用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。.（出示一一盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？.出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見過(guò)哪些花？（桃花、梨花、油菜花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里??？你還見過(guò)哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫一一浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫一一禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)：補(bǔ)充課件出示：花對(duì)（樹），指名學(xué)生讀。過(guò)渡：這時(shí)樹上來(lái)了一位新訪客，它就是會(huì)唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫它的時(shí)候千萬(wàn)不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會(huì)傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。.誰(shuí)知道，小鳥最愛吃什么？.出示生字卡片蟲。學(xué)生開火車讀。.那誰(shuí)來(lái)告訴大家,鳥對(duì)什么呢？課件出示補(bǔ)充（鳥對(duì)（））小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。（四）學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗讀過(guò)渡：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”來(lái)，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。.你們看到了什么？.什么樣的山？什么的水呢？.孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍,學(xué)生讀幾遍。.出示字卡山.古代的山字可不是這樣寫的，它也是個(gè)象形字，請(qǐng)看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來(lái)，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來(lái)溫習(xí)一下寫字小竅門：一看，二寫，三對(duì)照，四修改。（出示課件）一看：山共幾筆？第一筆是一一？中間豎最長(zhǎng)，第二筆是我們今天新認(rèn)識(shí)的筆畫一一豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說(shuō)順口溜：中間豎長(zhǎng)兩邊短，豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然后再描兩個(gè)，寫一個(gè)。過(guò)渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面，來(lái)讓我們欣賞一下我們溪河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請(qǐng)看圖片說(shuō)一說(shuō)，這是什么樹？.這是什么花？.像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？矗≌n件出示：（山清水秀變成山清對(duì)水秀，桃紅柳綠變成柳綠對(duì)桃紅的課件）（五）朗讀訓(xùn)練，合作對(duì)讀.（出示課文）指名學(xué)生讀。.我們來(lái)觀察韻文，無(wú)論單字對(duì)還是雙字對(duì)，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來(lái)朗朗上口，這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀。.師范讀，帶上節(jié)奏讀。.師生接讀；.總結(jié)：通過(guò)讀，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來(lái)可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書中的味道。（六）拓展延伸，推薦讀書總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來(lái)讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！（七）布置作業(yè).讀熟練并背誦《對(duì)韻歌》。.認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫本課會(huì)寫字。.課外搜集一些有趣的對(duì)子。的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合,利用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過(guò)游戲,聯(lián)系生活實(shí)際，小組合作等方法學(xué)習(xí)6個(gè)生字。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天地人”這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”，比如,老師說(shuō)舉起右手,學(xué)生就舉起左手,做相反的動(dòng)作,激起學(xué)生的興趣后,把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”比如,老師說(shuō)左,學(xué)生說(shuō)右，由此引出課題《天地人》。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走進(jìn)其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課開始,趣已生”的效果。(二)欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你我他”.播放童謠視頻《你我他》，將視頻定格在最后一句話“你和我,我和他，你我他是一家，什么都不怕。”.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子，回憶剛才看過(guò)的視頻,說(shuō)說(shuō)“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指誰(shuí)?.師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流“我”是誰(shuí),你是誰(shuí)，他是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)交流表達(dá)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是以童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你我他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。(三)利用字卡，認(rèn)讀生字.學(xué)生觀察生字卡片上的6個(gè)生字,充分認(rèn)讀,如果讀錯(cuò)了，可以請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。.開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。.指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。(1)聯(lián)想識(shí)字，比如“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天(2)組詞識(shí)字“加一加”的方法識(shí)字。比如“地”字,左邊是“土"右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。（四）游戲鞏固，課堂總結(jié)課件出示打地鼠游戲,學(xué)生打地鼠,打到哪個(gè)字,就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話。在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字組詞、造句,是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)?！督鹉舅鹜痢氛f(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)一一金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物;地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。二、說(shuō)學(xué)情培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo).通過(guò)猜字謎、熟字比較等方法，能正確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”等7個(gè)生字；通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)等能正確書寫筆畫“一I”和“一、二、三、上”；.通過(guò)教師領(lǐng)讀等多種方式能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。.通過(guò)誦讀兒歌的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫和握筆姿勢(shì)。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn).能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）.通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)等能正確書寫筆畫“一I”和“一、二、三、上”。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）音頻激趣，誦讀導(dǎo)入.導(dǎo)入：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。(二)自主交流，了解韻文.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。.小組合作：1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。(三)合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。預(yù)設(shè)：“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三二教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫?！八摹焙汀疤铩遍L(zhǎng)得很像,把“田”里面的“十”換成"”就是“四二“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()o.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。(四)指導(dǎo)書寫，掌握筆順.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)).認(rèn)識(shí)田字格：(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上二(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。（5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)）（6）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。（7）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！犊诙俊氛f(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組識(shí)字課文的第3課，本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo).看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字。.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn).借助圖畫，識(shí)記生字。（重點(diǎn)）.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。（難點(diǎn)）.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境」本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。.情境中識(shí)字一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇，一節(jié)課大約能只能保持15分鐘的注意力，因而在本課中我圖片、視頻、語(yǔ)音為線索，通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。.游戲中記字游戲是孩子們喜聞樂(lè)見的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，快速識(shí)記、找朋友、合作識(shí)記等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（-）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣故事是學(xué)生最感興趣的，我首先讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，接著引出我要將的內(nèi)容，聽說(shuō)，在漢字王國(guó)里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想看嗎？講完之后，我會(huì)播放《倉(cāng)頡造字》的視頻故事，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。故事導(dǎo)入之后，我會(huì)播放圖片和象形字，讓學(xué)生去猜測(cè)它到底是什么字，這些字有著什么樣的故事，大膽發(fā)展學(xué)生的思維，積極鼓勵(lì)孩子們結(jié)合生活實(shí)際思考，并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。（三）開展游戲，鞏固識(shí)字。圖片識(shí)字教學(xué)完成之后，我會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲進(jìn)行拓展延伸，對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)他們的形象思維,讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。（四）書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“橫折”和“撇工因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時(shí)，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進(jìn)行教師扮演，學(xué)生說(shuō)筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，少走彎路?！度赵滤稹氛f(shuō)課稿一、說(shuō)教材《日月水火》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字部分的第4課。本單元圍繞識(shí)字這一主題編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》5個(gè)識(shí)字內(nèi)容。《日月水火》是其中的第4課，也是本單元唯一集中利用象形字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字的內(nèi)容。本課采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。同時(shí)，本課的生字“禾”和“火”也承接著認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”和“點(diǎn)”的任務(wù)。二、說(shuō)學(xué)情我們來(lái)看學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。根據(jù)學(xué)生的心