七年級數學教學計劃

第七年級數學教學方案初一數學科教學方案篇一

一、指導思想：

義務教育階段的數學課程，出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧開展。遵循學生學習數學的心理規(guī)律，從學生已有生活經驗出發(fā)，使學生獲得對數學理解的同時在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和開展。

二、學生情況分析：

本期擔任七年級(3)班數學教師，學生44人。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思那么學得活，效率高，不善思那么學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

三、教材章節(jié)分析

第一章：豐富的圖形世界：本章主要介紹了一些常見的立體圖形的根本特征，以及他們的截面形狀、三視圖的畫法、展開圖等方面的重要知識，這局部內容展示了人們認識幾何圖形的過程，即由體到面、由面到線、由線到點的實際認識過程，學好本章對以后的幾何學習有著積極的意義。根據實物的形狀想象出幾何圖形，再由幾何圖形想象出實物的形狀，并進行幾何體與其三視圖、展示圖之間的轉化，有效的開展空間觀念，通過實際操作、識圖、畫圖等技能的訓練，豐富了觀察、操作，想象、概括等數學活動的體驗。

內容介紹：(1)章前圖的目的和使用。

〔2〕生活中的立體圖形性質的認識過程。用自己的語言充分地描述——點、線、面之間的關系——通過操作歸納出比擬準確的數學語言——更好地想像圖形。

〔3〕點線面的處理。

〔4〕展開與折疊的目的與處理〔想和做的關系：先做后想——先想后做〕

〔5〕截一個幾何體的目的和處理。

〔6〕從不同方向看的處理，三視圖的要求。

〔7〕第20頁多種策略的處理

〔8〕平面圖形的定位，第23頁做一做。

〔9〕回憶與思考的要求和處理。

教學中應注意的幾點：(1)充分挖掘圖形的現實模型，鼓勵學生從現實世界中“發(fā)現〞圖形。

〔2〕充分讓學生動手操作、自主探索、合作交流，以積累有關圖形的經驗和數學活動經驗，開展空間觀念。其中，動手操作是學習過程中的重要一環(huán)——在學習的開始階段，它可以幫助學生認識圖形、開展空間觀念，以后，它可以用來驗證學生對圖形的空間想像。因此，學習之初，應鼓勵學生先動手、后思考，以后，那么應鼓勵學生先想像，再動手。

〔3〕應有意識地滿足學生多樣化的學習需求，開展學生的個性。如開展正方體外表展開、棱柱模型制作等的教學。

第二章有理數及其運算：本章是在小學的根底上對數域進行擴充，由于生活實際的需要而引入負數，從而使數的范圍擴大到有理數，進而自然的探究有理數的加、減、乘、除、乘方的運算法那么和運算律，以及他們混合運算的方法。學習本章的內容應多聯系正數的運算方法和運算律，并在實際應用中加深對知識的理解和掌握。

內容介紹：(1)有理數的引入——數怎么不夠用了?！踩缯?、負數的定義〕

〔2〕通過數軸、相反數、絕對值等內容啟發(fā)學生的思考。

〔3〕計算方法的多樣化〔如第42頁〕

〔4〕有理數加減法的設計思路：先整數后分數，引導學生自己探索解決方法、探索規(guī)律。第56頁：代數和的滲透——注重實質、淡化形式。解決實際問題：第62頁。

〔5〕例題的教學〔如第49頁〕。

〔6〕數感的培養(yǎng)〔如第53、62頁〕。

〔7〕習題的靈活處理〔如第55頁〕。

〔8〕有理數乘法法那么的處理。

〔9〕有理數乘方的處理：注重對乘方意義的理解。

(10)24點游戲——多種方式訓練學生的根本運算能力。

〔11〕計算器的使用——解決實際問題和探索有趣的規(guī)律。

〔12〕回憶與思考的處理。

教學中應注意的幾點：(1)有理數概念和運算含義的教學應盡量從實際問題引入，注重對運算含義的理解。

〔2〕鼓勵學生自己歸納運算法那么和運算律。自己的思考與表達——交流，形成較為標準的語言——標準的語言。

〔3〕注重估算，提倡算法多樣化，刪除繁難的筆算、實際問題和數學規(guī)律中出現的復雜運算，應鼓勵使用計算器。

〔4〕注重運用有理數及其運算解決實際問題。

〔5〕注重實質、淡化形式〔代數和的處理〕。

第三章字母表示數：“字母表示數〞是在學生學習了用字母表示運算律、計算公式和常見數量關系的根底上進行的，這局部知識具有代數的根本特征。用字母表示數是有特殊到一般的抽象，是中學數學中重要的代數方法，認識到用字母表示數具有一般性便于問題的研究和解決，由此產生出從算術到代數的認識飛躍，并為以后的代數學習奠定根底，從確定的數到用字母表示數，是數概念的進一步抽象。本章的重點是列代數式與合并同類項，難點是列代數式和去括號，其中同類項的概念和合并同類項法那么是整式運算的根底。

內容介紹：(1)字母能表示什么：目的、處理。

〔2〕代數式的重點：符號論、賦予意義。

〔3〕代數式求值的重點：程序的思想〔對應〕、實際背景、尋找規(guī)律。

〔4〕合并同類項法那么的處理。

〔5〕去括號法那么的處理。

〔6〕代數式運算：適度訓練、實際背景、驗證規(guī)律。

〔7〕探索規(guī)律的目的和處理。

〔8〕回憶與思考的處理。

教學中應注意的幾點：(1)提供充分的探索規(guī)律的活動，使學生經歷符號化的過程。

〔2〕通過豐富的例子使學生經歷語言表到達代數式表示、代數式表示到語言表達的雙向過程。

〔3〕抓住代數式〔符號化、賦于意義〕、代數式求值〔實際背景、尋求規(guī)律〕、代數式運算〔適度訓練、驗證規(guī)律〕的重點。

〔4〕注意所學內容的螺旋上升，防止“補充〞內容〔整式與整式運算的處理〕。

第四章平形圖形及其位置關系：本章是初中平面幾何的起始內容，對幾何知識的學習起奠基作用，線段、射線、直線和角是組成幾何圖形的根本元素本章將在對直線和角的認識的根底上學習的平行、相交和垂直，力求通過對本章的學習來系統了解平行與垂直的概念及其性質為今后的學習做好鋪墊，同時本章還力求通過對七巧板的制作與拼圖來幫助學生了解平行、垂直、相等、平分的關系。

內容介紹：(1)“線〞的豐富背景。

〔2〕線段的運算書寫形式的淡化。

〔3〕角的處理：多種活動形式、對度分秒復雜換算的淡化。

〔4〕平行、垂直的多種活動形式、發(fā)現一些根本的性質。

〔5〕七巧板、圖案設計的目的和處理。

教學中應注意的幾點：(1)充分挖掘和調用與所學內容密切相關的現實背量，盡可能從學生感興趣的話題出發(fā)，在恰當的問題情景中進行教學。

〔2〕讓學生經歷觀察、測量、折紙、簡單模型操作、畫圖與圖案設計等活動過程，積累活動經驗，建立空間觀念，不宜用教師的演示代替學生的動手操作。

〔3〕在操作活動中，鼓勵他們發(fā)現規(guī)律，開展有條理地思考，表達自己所發(fā)現的規(guī)律。

第五章一元一次方程：本章的內容可分為兩大局部，第一局部是方程、一元一次方程的概念，等式的性質和一元一次方程的解法；

第二局部是豐富的實例，建立一元一次方程，運用方程解決實際問題，展現運用方程解決實際問題的一般過程。一元一次方程在內容和形式上最根本最簡單，是繼續(xù)學習其它方程的根底，一定要扎扎實實的學好本章的內容。

內容介紹：(1)方程模型的重要性。

〔2〕等式的性質與解方程。

〔3〕解方程與解決實際問題盡量結合。

〔4〕方程的應用——抓住等量關系，淡化人為分類。日歷中的方程——尋找超律、不同的設未知數的方法。我變胖了等——運用列表、畫線段圖答明確等量關系。討論用方程解決實際問題的一般步驟、核心〔等量關系、對解的檢驗和解釋〕。應用問題的進一步開發(fā)。

教學中應注意的幾點：(1)設置豐富的實際問題，使學生經歷模型化的過程。

〔2〕引導學生總結運用方程解決問題的過程，分析實際問題中的等量關系，不宜人為地分類。

第六章生活中的數據：我們在生活中經常要收集數據，數據能夠幫助人們了解情況、發(fā)現規(guī)律、作出決策。本章通過對實際問題的討論，通過收集、整理、描述和分析數據的活動體會數據的作用，更好的理解數據所表達的信息，開展自己的數感和統計觀念。本章主要內容是了解生活中較大的數據和用統計圖處理數據的知識。其中包括利用熟悉的事物感受大數的意義，并學會用科學記數法表示大數，理解三種統計圖的不同特點，并能根據實際情況選擇適宜的統計圖來描述數據。

七年級數學教學方案篇二

一、學情分析：

在校領導的正確領導下，本學期我校生源比去年有了重大的變化。學校帶來了新的希望。然而，我清醒地認識到任重而道遠的現實是，要實現我校教學質量的根本性進步，非一朝一夕之功。實驗班的教學當然是重中之重，而普通班又絕不能一棄了之?，F在的學情與現實決定了并不是付出十分努力就一定有十分收獲。但教師的責任與職業(yè)道德時刻提醒我，沒有付出一定是沒有收獲的。作為新時代的教師，只有付出百倍的努力，苦干加巧干，才能對得起良心，對得起人民群眾的期望。

二、素質教育：

我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心保護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不挖苦、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康開展。

教案是老師講課的依據，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容、要求、目的及教學措施等，不僅表達教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，防止了盲目性，隨意性，增強了方案性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，到達既給學生傳授知識，又開發(fā)學生思維能力，促進學生全面開展。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習數學知識的同時，也吸取其它方面的“營養(yǎng)〞，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實事求是和刻苦學習的'科學態(tài)度。

三、教研工作：

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

四、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相保護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

初一數學教學方案篇三

20某某年已經來臨，初一第二個學期也快來臨了，我作為一個數學老師，面對接下來的新學期的數學也有自己的規(guī)劃，以下是我數學教學工作方案：

一、教學目標

1、讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的；

2、要讓學生知道這是自己終身學習和開展所需要的；

3、貼近生活實際讓學生愛數學，自主的學教學；

4、讓學生掌握數學根本知識和技能

二、教材分析

初一數學七年級〔下〕要目：

第一章一元一次不等式組

第二章二元一次方程組

第三章平面上直線的位置關系和度量關系

第四章多項式

第五章軸對稱圖形

第六章數據的分析與比擬

課題學習測量不規(guī)那么圖形

課題學習包裝盒的分類、設計和制作

該教材每章開始時，都設置了導圖與導人語，激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中，適當設

如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試〞等以及“信息收集，調查研究〞等活動

目，讓我們給學生適當的思考空間，從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排

涉及數學史料、數學家、實際生活、數學趣題、知識背景、外語教學、信息技術、數學算法等等的閱

材料，用好它，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。

教材練習題更是表達了滿足不同層次學生開展的需要。

整個教材表達了如下特點：

1、現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。

2、實踐性——聯系社會實際，貼近生活實際。

3、探究性——創(chuàng)造條件，為學生提供自主活動、自主探索的時機，獲取知識技能。

4、開展性——面向全體學生，滿足不同學生開展需要。

5、趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

三、教學措施

第七章重視一元一次不等式組的解法與應用

注意從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境

關注學生在學習活動中的情感和態(tài)度表現

給學生足夠的活動空間，認真實施分層教學

第八章靈活運用代入法或加減法解簡單的二元一次方程組

會列出二元一次方程組解簡單應用題，并能分析結果

理解解方程組“消元〞的思想，領會“轉化〞的思想

妥善處理學生“主體〞與教師“主導〞的關系

突出解二元一次方程組通法的教學

加強學生之間的合作學習注意教材彈性

第九章進一步認識點、線、面、角

了解同一平面上的兩條直線的三種關系

初步理解平移的概念

平行與垂直的性質與判定

注重從學生實際出發(fā)，注重概念引入多聯系實際

盡量利用教具或多媒體設備

保持教材的邏輯體系

注重聯系教材的文化背景

第十章了解多項式的的有關概念

能進行簡單的多項式的加、減、乘運算

注重聯系實際，為將來學函數奠定根底

讓課堂內容生動、趣味化，從學生熟悉的背景引出概念

第十一章體會對稱之美

利用軸對稱進行圖案設計，認識和欣賞軸對稱在現實中的應用

認識特殊三角形的性質及角平分線、垂直平分線的性質

設計開放性很強的練習，關注學生情感、價值觀的培養(yǎng)

關注“局部〞與“整體〞的教學思維的訓練

第十二章

緊扣數據，抓住概念本質，緊密聯系實際

對平均數、極差、方差的概念，注意把握教學的層次

讓學生自主思考、相互交流，以形成結論

四、課程的教學過程要求

1、課堂教學從：“復習引入——講授——穩(wěn)固——作業(yè)〞，轉變?yōu)椋骸扒榫场獑栴}——探究——反思——提高〞，使學生初步體驗到數學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程。

2、數學課堂由單純傳授知識的殿堂轉變?yōu)閷W生主動從事數學活動，構建自己有效的數學理解的場所。

3、數學教師由單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W生學習數學的組織者、引導者和合作者。

4、充分利用現代教育技術增加師生互動、形象化表示數學內容、有效處理復雜的數學運算等。

5、給學生提供成果展示時機，培養(yǎng)學生的交流能力及學習數學的自信心。

五、考前須知

1、要由“單純傳授知識〞轉變?yōu)椤凹葌魇谥R，又培養(yǎng)學生數學思維方式和能力〞；

2、要由“教師主導，學生被動接受知識〞轉變到“以學生為主體，教師組織引導〞；

3、本冊內容較傳統，但教學方式不可以傳統，不要以教師的講解代替學生的活動；

4、結合具體的教學內容和學生的實際活動創(chuàng)設問題的情境；

5、應當讓學生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關的提示或暗示；

6、應設法讓學生參與到“觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用〞的數學活動中來并適當搭造“合作、交流〞的平臺；

7、重點應落在掌握有關根底知識和技能；

8、要深入鉆研，創(chuàng)造性的設計教學過程。

七年級數學教學方案篇四

一、學生情況分析：

學生在小學已學過的四那么混合運算，相應的較為簡單的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數的知識，圖形的知識都有待于進一步系統化、理論化，這就是初中的內容，本學期將要學習有關代數的初步知識，對圖形的進一步認識；在數學的思維上，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當思考局部有利于思維的題目，無疑是對學生終身有用的；在學習習慣上，局部小學的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到穩(wěn)固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業(yè)等，都應得到強化。一般來說，大局部學生對數學是很感興趣的，但仍有局部學生對數學信心缺乏，因此開學初要給學生樹信心；對于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生適應初中的學習生活。

二、教材分析：

第一章從自然數到有理數

這局部內容是以通俗易懂的語言、豐富有趣的數學問題、著名數學家的生平史料等內容，讓學生在極其輕松的氣氛中，與數學交朋友，學會做一些簡單的數學問題，使學生初步認識到數學與現實世界的密切聯系，懂得數學的價值，形成用數學的意識，使學生對數學產生一定的興趣，獲得學好數學的自信心，產生繼續(xù)學習的欲望。這局部內容在小學數學和中學數學的聯系中起到承上啟下的作用，這為學生以后初中數學各局部的內容作了一個有益的鋪墊。

第二章有理數的運算

這局部的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，并配合有理數的運算學習有效數字和近似數的根本知識，以及使用計算器作簡單的有理數運算。

這局部內容在設計上是從實際問題情境與已有的小學數學知識根底著手，提出問題，引導學生自主地發(fā)現新的有理數的一些概念，探索有理數的數量關系及其規(guī)律。在方法上采用了由具體特殊的現象發(fā)現一般規(guī)律，使學生初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想方法，初步學會表示數量關系的一些數學工具以及解決一些簡單問題的方法。同時適當控制練習和習題的難度，引人計算器，防止不必要的煩瑣的計算。

這局部的內容不僅是為下一局部內容“整式的加減〞的學習作好一個鋪墊，而且是整個初中〔7～9年級〕數學“數與代數〞內容中關于“數〞的學習的重要根底，通過這局部內容的學習，可以有助于學生更好地學習“數與代數〞、“空間與圖形〞、“統計與概率〞等內容，可以說這局部內容是整個初中數學學習的重要根底，因此這局部內容是本學期教學內容的一個重點。

第三章實數

這局部的主要內容有數的開方、平方根、立方根、無理數和實數及其運算。從有理數到實數是數的第二次擴展，經本章的學習，已完成了7～9年級數的擴展。本章避開了涉及二次根式的內容，數系經過擴展，數的運算法那么和運算率都沒有發(fā)生變化，所以學生學習上不會有困難。

第四章代數式

這局部的主要內容是在學習有理數的根底上，引入字母表示有理數，實現由數到式的飛躍。繼而介紹代數式、代數式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升降冪排列，并在這些概念的根底上介紹同類項的概念、合并同類項的法那么以及去括號與添括號的法那么，最后將這些法那么應用于整式的加減。采用了與第二局部內容相同的設計思想，即從實際問題著手，結合學生已有的生活經驗與已有的知識根底，提出問題，引導學生用字母表示數，實現學生的思維由數到式的飛躍，并運用類比的思想探索數量關系及其規(guī)律，初步學會表示數量關系的代數工具并用于解決一些簡單問題的方法。

這局部內容是整個初中數學“數與代數〞內容中關于“代數〞學習的重要根底，也是整個中學階段“代數〞內容的重要根底。掌握好這局部內容對于學生今后學習分式、方程與不等式、函數等有著極重要的作用，因此這局部內容是本學期教學內容的又一個重點。

第五章一元一次方程

這局部的主要內容是一元一次方程的概念、解法及應用。一元一次方程的概念、解法及其應用是進一步學習其他方程的必需根底，許多方程最終都化歸為一元一次方程來解。一元一次方程在人們的日常生活和生產實踐中有著許多直接的應用。

第六章圖形的初步認識

這局部的主要內容是圖形的初步認識，從學生生活周圍熟悉的立體圖形入手，使學生對物體形狀的認識由模糊、感性的上升到抽象的數學圖形，學會畫簡單的立體圖形，通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最根本的圖形——點和線的介紹，進而以此為根底介紹角、相交線、平行線的有關概念與性質以及平行線的識別方法，并介紹這些知識的一些初步應用。

這局部內容在設計上是以學生在小學所學的“空間與圖形〞知識為根底，通過大量豐富的立體、平面圖形，直觀感知、操作確認、實踐活動，進一步豐富學生對立體圖形和平面圖形的認識與感受，探索圖形中存在的簡單關系，初步體驗一些變換的思想，初步學會數學說理。在這局部的內容編排上，以體——面——線——點為序，從學生周圍的、熟悉的各種物體入手，直觀認識立體圖形，然后通過視圖與展開圖，進一步加以認識，再轉到對各種平面圖形的認識，對根本圖形——點和線的認識，最后認識角、相交線及平行線。讓學生在觀察中學會分析、在操作中體驗變換。這局部內容也是本學期教學內容的又一個重點。

三、本學期教學目標

本期教材知識內容為“走進數學世界〞、“有理數〞、“整式的加減〞、“圖形的初步認識〞

1、知識與技能目標：

學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數和代數式，掌握必要的有理數和代數式的運算〔包括估算〕技能，能運用有理數，代數式探索具體問題中的數量關系和變化規(guī)律，并能運用有理數的代數式來進行描述；了解開方和乘方是互為逆運算，知道實數和數軸上的點一一對應；會解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡單的實際問題；學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中，掌握根本的識圖與作圖技能，認識最根本的圖形——點和線，進而認識角、相交線和平行線，掌握與此相關的根本推理技能。

２、過程與方法〔數學思考與解決問題〕目標：

①學會能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關系。

②學生通過在探索圖形〔點、線、角、相交線、平行線〕的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換〔三視圖、展開圖〕等到活動過程中，初步建立空間觀念，開展幾何直覺；能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，開展初步的演繹推理能力。

③學生能在數據的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數學信息，做出合理的推斷或大膽的猜測，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否認。

④學會能結合生活實際的具體情境發(fā)現并提出數學問題。⑤學會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試