六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教學(xué)計(jì)課

為民務(wù)

課安

教內(nèi)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)教重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)

一是讓小學(xué)生初步接觸議論文受議論文的表達(dá)方式為中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育?！稙槿嗣穹?wù)》是毛澤東主席于1944年9月日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。⒈學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。⒉朗讀課文，背誦課文。⒊理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。⒋初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法重點(diǎn)：體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想。難點(diǎn)：理解一些含意深刻的句子。⒈生字、生詞卡片或課件⒉重點(diǎn)句子的課件1．視整體學(xué)思路的清晰。上課之前可以和學(xué)生一起查找一些與課文有關(guān)的資料，特別是有關(guān)張思德的資料（例如，電影《張思德》中的片段），盡量縮短學(xué)生與文教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）

本的情感距離。第一課時(shí)，幫助學(xué)生理清文章的思路。充分讓學(xué)生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達(dá)方式。第二課時(shí)，可以讓學(xué)生找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。2．抽象的理形象化。要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文講的道理，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就可以讓學(xué)生聯(lián)系他們剛剛學(xué)過(guò)的課文里的革命先烈李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等；在如何對(duì)待批評(píng)、對(duì)待同志、對(duì)待困難等問(wèn)題上都以舉出一些生動(dòng)人的事例助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所講的道理系實(shí)際，不僅要聯(lián)系過(guò)去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的；不僅要聯(lián)系眾所周知的，還要聯(lián)系自己身邊那些默默無(wú)聞的，由此啟發(fā)學(xué)生從小樹(shù)“為人民服務(wù)的思想

．．．教學(xué)環(huán)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣初感知

教學(xué)內(nèi)與師生活動(dòng)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，初讀感知1．通過(guò)課前閱讀“資料袋”和習(xí)課文，你知《為人民服務(wù)是毛澤東主在什么時(shí)候么情況下做的演講？2．自主閱讀課文，整體感知。邊讀邊思考課文圍“人民服務(wù)講了哪

設(shè)計(jì)意自主閱讀課文，整體感知自讀自悟。

個(gè)性化計(jì)二、品析詞幾面的意思？

品析詞句句理感悟

3．交流初讀收獲

感悟提高三、回歸整二品析詞句，解感悟

學(xué)生閱讀能力。體升情感第二課時(shí)一、讀寫字

1．讀第一自然段，思考：課文頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？⑴出示句子們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)詞加積累的八路軍??是底地為人民的利益工作的?！倍?、品析片段感寫法

比較讀，體會(huì)語(yǔ)句中包含的意思。說(shuō)說(shuō)八路軍軍支革命的隊(duì)伍為解放人三、回歸整民不惜流血犧的事例。體升情感

⑵再讀開(kāi)頭感寫法直接點(diǎn)題亮明觀點(diǎn)）2讀2—自段理解怎樣才能完全底地為人民服務(wù)。⑴默讀，思考⑵再讀筆劃出認(rèn)為含義深刻句子說(shuō)自己的體會(huì)。出示：“人固一死，或重于泰山，或鴻毛?！毕壤斫鈳c(diǎn)字的意思說(shuō)句思后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重?！耙?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的??你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！边@段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來(lái)的？“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助?！甭?lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的可是身邊默默無(wú)聞的說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。三、回歸整體，升華情感

領(lǐng)悟作者的論證方法了解議論文的特點(diǎn)中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深化理解。

第二課時(shí)一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累二、品析片段，感悟?qū)懛?品課文23自段說(shuō)說(shuō)澤東主席在論“死的不同意義“正確對(duì)待批評(píng)兩面內(nèi)容時(shí)采用了什么方法增強(qiáng)說(shuō)服力的？（引用名言、舉例子）2．這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。三、讀背摘抄，積累內(nèi)化

感悟表達(dá)方法，初步了解議論文的特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思或案例分析

1、誦全文。2、選擇感受深刻的句子，抄寫來(lái)。12為民服務(wù)⒈