有效整體語(yǔ)言教學(xué)策略課件

有效整體語(yǔ)言教學(xué)實(shí)施策略天心區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校歐陽(yáng)勝美

2011年7月主要內(nèi)容整體語(yǔ)言教學(xué)的含義及基本理念整體語(yǔ)言教學(xué)實(shí)施策略

詞句整體教學(xué)策略閱讀整體教學(xué)策略話題語(yǔ)言整體教學(xué)策略

整體語(yǔ)言教學(xué)的含義整體語(yǔ)言教學(xué)

WholeLanguageApproach“全語(yǔ)言之父”Goodman整體語(yǔ)言教學(xué)的基本理念1.wholelanguage--語(yǔ)言是一個(gè)整體。

語(yǔ)言的三要素（語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法）是一個(gè)整體，任何企圖把語(yǔ)言肢解成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等都會(huì)使語(yǔ)言失去其完整性和真實(shí)性；

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)整體，不主張肢解語(yǔ)言技能，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分開(kāi)來(lái)教；

學(xué)與用是一個(gè)整體，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是用其所學(xué)的語(yǔ)言去表情達(dá)意，執(zhí)行社會(huì)功能。

whole不是指全部,而是指“不可分割”(holistic)。整體語(yǔ)言教學(xué)的基本理念1.wholelanguage--語(yǔ)言是一個(gè)整體。2.wholelearner--語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。3.wholeenvironment--語(yǔ)言知識(shí)和技能應(yīng)通過(guò)自然的語(yǔ)言環(huán)境加以培養(yǎng)。整體語(yǔ)言教學(xué)的含義簡(jiǎn)而言之，整體語(yǔ)言教學(xué)是指“完整的學(xué)習(xí)者”在“完整的情境”中學(xué)習(xí)“完整的語(yǔ)言”。整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（一）詞句整體教學(xué)

1.整體語(yǔ)言詞句觀整體語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的整體性，把語(yǔ)言的三要素（語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法）看作一個(gè)整體，任何企圖把語(yǔ)言肢解成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等都會(huì)使語(yǔ)言失去其完整性和真實(shí)性。詞匯是音、形、義、用法的統(tǒng)一體。bunhungryfunsunrun整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（一）詞句整體教學(xué)

2.詞句整體教學(xué)實(shí)施策略首先要注意詞匯教學(xué)音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，注意單詞的板書(shū)，注重學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力培養(yǎng)和音節(jié)意識(shí)的滲透；其次要詞句結(jié)合，做到詞不離句，句不離篇。強(qiáng)調(diào)“整句輸出”。2.詞句整體教學(xué)實(shí)施策略

詞句結(jié)合，詞不離句【教學(xué)案例2】單元話題：Location(方位)；詞匯：inthemiddle；功能句型：…isinthemiddle。T:xx,pleasecomehere,gostraightandturnright.You,gostraightandturnleft.xx,gostraightandstandinthemiddle.(教師引導(dǎo)第3個(gè)學(xué)生站在中間。)T:Lookatthem,who’sinthemiddle?(教師啟發(fā)性地指著中間的學(xué)生)S:xx.T:Yes,youaresoclever.Now,whoisinthemiddle?（學(xué)生更換位置）S:xx.T:板書(shū)inthemiddle，并教讀。T:Look,whoisinthemiddle?（老師站在2位學(xué)生身邊）Ss:xxisinthemiddle.T:Now,pleaselookatthismap.Whatplaceisinthemiddle?S:…isinthemiddle.2.詞句整體教學(xué)實(shí)施策略

詞句結(jié)合，詞不離句【教學(xué)案例3】單元話題：Location(方位)；詞匯：hospitalT:Isthereahospitalneartheschool?S:Yes,NanhuHospitalisneartheschool.T:IsthereNo.3Hospitalneartheschool?S:No,thereisn’t.T:HowdoyougotoNanhuHospital?Why?HowdoyougototheNo.3Hospital?Why?S:WegotoNanhuHospitalonfoot,becauseit’snear.WegototheNo.3Hospitalbybus,becauseit'sfar.背單詞游世界Unit2Grade5家Gohome.home請(qǐng)Iwantsometea,please.pleasevetable蔬菜geDoyouwantsomevegetables?水Iwantsomewater.water整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（二）閱讀整體教學(xué)

2.整體語(yǔ)言的閱讀觀閱讀的歷程，是一個(gè)“心理語(yǔ)言的猜測(cè)游戲”,而非僅僅是認(rèn)字的歷程。語(yǔ)言各部分（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯）本身沒(méi)有意義，是整體（課文、故事）給各個(gè)部分帶來(lái)了意義。所以，我們應(yīng)教授和學(xué)習(xí)完整的而不是支離破碎的語(yǔ)言。整體語(yǔ)言教學(xué)，重視從整體到部分、功用先于形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的是具有整體性、一貫性，且具有意義的閱讀活動(dòng)。整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（二）閱讀整體教學(xué)

3.閱讀整體教學(xué)實(shí)施策略

整體感知，全面理解閱讀材料。

整體呈現(xiàn)閱讀材料。形式一：視聽(tīng)整體呈現(xiàn)。結(jié)合文字、圖畫(huà)和聲音的輸入方式，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面給學(xué)生輸入信息，幫助學(xué)生快速把握主旨大意。

形式二：圖文整體呈現(xiàn)。學(xué)生默讀，僅借助圖片快速把握閱讀材料大意。

Thelionishungry!Millyisafraid,“Don’teatme,please!”Thisisamouse，Milly.Sheissmall.12Thereisalion.Heisbig.Heisverystrong.3Oh!Thelionisinthenet!Heisveryafraid,“Help!Help!Whocanhelpme?”Millycomes.Look,sheisbitingthenet.Sheisbrave.465Thelionisnotafraid.Thelionandthemouseplaytogether.Theyarefriends.Theyarehappy.整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（二）閱讀整體教學(xué)

3.閱讀整體教學(xué)實(shí)施策略

整體感知，全面理解閱讀材料。

整體呈現(xiàn)閱讀材料。

圍繞主題設(shè)計(jì)任務(wù)。

3.閱讀整體教學(xué)實(shí)施策略

【教學(xué)案例再設(shè)計(jì)】Thelionandthemouse.Step1.Listen,lookandjudge.（看圖片，聽(tīng)短文，并判斷）（）a.Thereisalionandamouseinthestory.

（）b.Atlast(最后),thelionandthesmallanimalsaregoodfriends.Step2.Readagainandcirclethenewwords.(再讀短文，找新詞)Step3.Readandfillintheblank.(讀短文并填空)a.Lioniscoming,mouseis________.b.Lionis______thenet.c.Mouseis______thenet.d.______helpslion.Step4.Readaftertheteacherandchoosetherightanswers.（跟老師邊讀邊選擇）Animalsstrong/smallhungry/afraidafraid/bravehappy/sadlion

mouse

Step5.Actthestory(借助短文內(nèi)容拓展，表演故事)Step6.Discuss:Whichanimaldoyoulikeinthestory?Why?(你喜歡故事中的哪個(gè)動(dòng)物呢？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么嗎？)整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（二）閱讀整體教學(xué)

3.閱讀整體教學(xué)實(shí)施策略

整體感知，全面理解閱讀材料。整體操練，綜合提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

3.閱讀整體教學(xué)實(shí)施策略

【教學(xué)案例】湘少版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit8PartCTheDragonBoatFestivalStepⅡ.While-reading1.Lookatthepicturesonthescreen,listentothetextandanswer:Whatcanyouseeinthepicture?2.Listenagainandanswer:Whydopeoplethrowricedumplingsintotheriver?…StepⅢ.Post-reading1.Retelloractthestory.2.TalkaboutwhatpeoplewilldoontheDragonBoatFestival.3.MakeyourownplanfortheDragonBoatFestival:Writesentencesanddrawpicturesonthepaper.4.Makethericedumplings.3.閱讀整體教學(xué)實(shí)施策略

[案例分析]學(xué)生在這節(jié)閱讀課上，不僅進(jìn)行了自主閱讀和分享閱讀，同時(shí)，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種器官，參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)聽(tīng)課文，提取關(guān)鍵詞，再一次聽(tīng)，了解端午節(jié)主旨；在課文理解的基礎(chǔ)上，復(fù)述或表演課文，談?wù)摷磳⒌絹?lái)的端午節(jié)活動(dòng)，并小組合作動(dòng)手寫(xiě)、畫(huà)，制作“MyPlan”，最后大家一起包粽子，體驗(yàn)端午文化與端午樂(lè)趣。這些活動(dòng)豐富了教學(xué)形式，更豐滿了教學(xué)內(nèi)容，它們將閱讀學(xué)習(xí)所獲取的信息延伸到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、做，真正體驗(yàn)到閱讀所獲語(yǔ)言在生活當(dāng)中的運(yùn)用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就。9.Discussingroups.(讓我們?cè)谛〗M內(nèi)討論吧!)Doyoulikethefarm?Why?Ilike/don’tlikethefarm.Because…10.Storytime.(故事會(huì))Thelifeonthefarm/atschool/inHainan/…Iwentto…I…Itwas…Homework:Writeyourstory.(寫(xiě)一寫(xiě)你在農(nóng)場(chǎng)或其他地方的快樂(lè)時(shí)光吧!)Iwentto…I…Itwas…整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（二）閱讀整體教學(xué)

3.閱讀整體教學(xué)實(shí)施策略

整體感知，全面理解閱讀材料。整體操練，綜合提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

整體實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合提升語(yǔ)言能力。

一方面將獲取到的整體信息進(jìn)行重組再現(xiàn)，如復(fù)述課文，表演故事，話題辯論等等；另一方面體現(xiàn)在對(duì)整體中局部語(yǔ)言點(diǎn)的邊學(xué)邊用。3.閱讀整體教學(xué)實(shí)施策略

【教學(xué)案例】全國(guó)第四屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)上海課例：TravelPost–reading1.Read,decideandstick（讀讀，想想，粘粘，完成武漢一日游程）WuhanisontheHanRiver.It’sawonderfulcity.First

NextFinallyHaveanicedayinWuhan.2.MakeaposterADayTripinWuhan

3.Taskafterclass:Writeanemail:MakeaplanforaonedaytripinWuhan.

YoucangotoYoucanseeYoucando3.閱讀整體教學(xué)實(shí)施策略

[案例分析]

這節(jié)課上，教師特別注重語(yǔ)言在實(shí)際生活中的運(yùn)用。老師設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，首先為老師設(shè)計(jì)武漢一日游的路線，只要從閱讀材料中找出適合老師的游玩地點(diǎn)粘貼在紙上便可；接下來(lái)再為聽(tīng)課老師設(shè)計(jì)一日游海報(bào)，選擇景點(diǎn)并配上該景點(diǎn)的景物介紹及可做事情，粘貼在海報(bào)上，然后呈現(xiàn)并介紹海報(bào)，這一任務(wù)將文本信息與生活任務(wù)緊密相聯(lián)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生尋讀的技巧以及運(yùn)用文本信息解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力；老師再布置課后作業(yè)，為上海的小朋友發(fā)郵件，設(shè)計(jì)武漢一日游計(jì)劃，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成郵件及信件格式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。三個(gè)任務(wù)層層遞進(jìn)，從易到難實(shí)現(xiàn)了真實(shí)閱讀，真實(shí)運(yùn)用。整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（二）閱讀整體教學(xué)

3.閱讀整體教學(xué)實(shí)施策略整體語(yǔ)言教學(xué)理論指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，要做到整體感知，整體訓(xùn)練，整體運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，意義明確，任務(wù)清晰，實(shí)現(xiàn)真實(shí)閱讀，真實(shí)運(yùn)用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，深化語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（三）話題語(yǔ)言整體教學(xué)1.話題語(yǔ)言整體教學(xué)的含義以話題為主線，構(gòu)建話題下的詞匯網(wǎng)絡(luò)，歸納話題下的典型句式，梳理話題下的主要語(yǔ)法，訓(xùn)練話題下的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)。整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（三）話題語(yǔ)言整體教學(xué)2.話題語(yǔ)言整體教學(xué)的提出語(yǔ)言表達(dá)的需要，培養(yǎng)話輪交流能力。語(yǔ)言復(fù)習(xí)的需要，構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)。如何理解語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)？語(yǔ)言應(yīng)用以話題為本位話題以“做事”為本位“做事”以句型為本位句型以特定詞匯為本位特定詞匯以熟練使用為本位整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（三）話題語(yǔ)言整體教學(xué)2.話題語(yǔ)言整體教學(xué)實(shí)施策略（1）內(nèi)容重組，構(gòu)建話題語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

以話題為主線，重組單元模塊

湘少版教材話題單元組合單元話題功能單元組合1Hobby談擅長(zhǎng)的事情六年級(jí)下Unit1五上Unit7；四下2Willing表達(dá)意愿六年級(jí)下Unit2，六上Unit10,113Shopping購(gòu)物六年級(jí)下Unit3，五上Unit1,54nature描述景觀六年級(jí)下Unit4四上Unit2，五下Unit35feeling事物比較六年級(jí)下Unit5湘少版教材話題單元組合單元話題功能單元組合6feeling事物比較六年級(jí)下Unit6六上Unit87六年級(jí)下Unit7，8festival談節(jié)日六年級(jí)下Unit8，六上Unit4,12；五上Unit129Dailylife事情處理六年級(jí)下Unit9五上Unit3,4,1110weather天氣六年級(jí)下Unit10三下Unit9,10;四下Unit8整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（三）話題語(yǔ)言整體教學(xué)2.話題語(yǔ)言整體教學(xué)實(shí)施策略（1）內(nèi)容重組，構(gòu)建話題語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

以話題為主線，重組單元模塊；以話題為主線，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，歸納典型句式。

以湘少版六下Unit12Weather為例：句型歸納舊句型：(1)—Whatseasonisit?—Itisspring/summer/autumn/winter.(2)—Whatistheweatherlikeinspring/…?—It'ssunny/cloudy/hot/warm…(3)—Whatcanyouwear?—Icanwearmy…(4)—Whatareyougoingtodo?—Iamgoingto…新句型：(1)—Whatwilltheweatherbeliketomorrow?—Tomorrowwillbesunny/cloudy/hot/warm…以湘少版六下Unit12為例：

WordmapweatherSeasonSpring,summer,autumn,winterCountryChina,Canada,Japan,Australiawarm,hot,cool,coldActivityrideabike,gotothezoo

watchTV,readbooks

windy,sunny,cloudy,rainy,snowy

Clothesdress,T-shirt,jacket,raincoat整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（三）話題語(yǔ)言整體教學(xué)2.話題語(yǔ)言整體教學(xué)實(shí)施策略（1）內(nèi)容重組，構(gòu)建話題語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

以話題為主線，重組單元模塊；以話題為主線，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，歸納典型句式。（2）學(xué)用鞏固，形成話題語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

擬定恰當(dāng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)。以綜合復(fù)習(xí)課Weather為例：本節(jié)課是一堂圍繞“天氣”這一話題展開(kāi)的綜合復(fù)習(xí)課。主要復(fù)習(xí)表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運(yùn)用五個(gè)句型對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問(wèn)、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的重點(diǎn)單詞，windy,sunny,cloudy,rainy,snowy.并能掌握這幾個(gè)詞匯讀音及拼寫(xiě)規(guī)律；（2）能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型：Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Tomorrowwillberainy/sunny/cloudy/…等句型；（3）能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)已學(xué)的有關(guān)“天氣”話題涉及的詞匯與句型，如：Youcanwearyour…等。2.能力目標(biāo)：（1）能夠看懂、聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況；（2）學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)自然界的各種現(xiàn)象判斷天氣；（3）能根據(jù)天氣情況制定旅游計(jì)劃并且能夠詢問(wèn)和描述自己或他人的旅游計(jì)劃。以綜合復(fù)習(xí)課Weather為例：1.教學(xué)重點(diǎn)天氣詞匯：warm,hot,cool,cold,windy,sunny,cloudy,rainy,snowy句型：舊句型：(1)—Whatseasonisit?—Itisspring/summer/autumn/winter.(2)—Whatistheweatherlikeinspring/summer…?—It'ssunny/cloudy/hot/warm…(3)—Whatcanyouwear?—Icanwearmy…(4)—Whatareyougoingtodo?—Iamgoingto…新句型：(5)—Whatwilltheweatherbeliketomorrow?—Tomorrowwillbesunny/cloudy/hot/warm…以綜合復(fù)習(xí)課Weather為例：2.教學(xué)難點(diǎn)本課中涉及到的詞匯量比較大，除了重點(diǎn)的五個(gè)天氣詞匯之外，還包括(1)衣服的詞匯：jacket,raincoat,dress,T-shirt,shorts,skirt,etc;(2)國(guó)家詞匯：America,Australia,Canada,etc（3）動(dòng)詞短語(yǔ)：a.戶外活動(dòng)詞匯：rideabike,gotothezoo,goswimming,flyakite,climbmountains,etc;b.室內(nèi)活動(dòng)詞匯：watchTV,readbooks，playcomputergames,etc.學(xué)生要圍繞“天氣”話題快速喚起足夠的詞匯量并加以實(shí)際運(yùn)用是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（三）話題語(yǔ)言整體教學(xué)2.話題語(yǔ)言整體教學(xué)實(shí)施策略（1）內(nèi)容重組，構(gòu)建話題語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

以話題為主線，重組單元模塊；以話題為主線，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，歸納典型句式。（2）學(xué)用鞏固，形成話題語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

擬定恰當(dāng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)用活動(dòng)，促進(jìn)能力形成。以綜合復(fù)習(xí)課Weather為例：Activity1:Askandanswer:Whichseasondoyoulikebest?Whichseasondon’tyoulike?Why?sunnysnowywindyrainycloudy1234以綜合復(fù)習(xí)課Weather為例：Activity1:AskandanswerWhichseasondoyoulikebest?Whichseasondon’tyoulike?Why?

Activity2:LookandsayWhatwilltheweatherbeliketomorrowinCanada?Tomorrowwillbecloudy.Yourcanwearyour…?Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Tomorrowwillbe______in______.CanadaYoucanwearyour______________,Andy.?Whatwilltheweatherbeliketomorrow?螞蟻搬家Tomorrowwillbe_____inChangsha.rainyYoucanwearyour_______,Andy.raincoat?Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Tomorrowwillbe______in_______.AustraliaYoucanwearyour________________,Andy.lunarhalo（月暈）Whatwilltheweatherbeliketomorrow??Tomorrowwillbe_____in______.AmericaYoucanwearyour_____________,Andy.以綜合復(fù)習(xí)課Weather為例：Activity1:AskandanswerWhichseasondoyoulikebest?Whichseasondon’tyoulike?Why?

Activity2:LookandsayWhatwilltheweatherbeliketomorrowinCanada?Tomorrowwillbecloudy.Yourcanwearyour…Activity3:WeatherreportGoodmorning,hereistheworldweather.TomorrowwillberainyinCanada.Tomorrowwillbe….以綜合復(fù)習(xí)課Weather為例：Activity4:Doandguess

Tomorrowwillberainy.Whatareyougoingtodo?Canyoushowyourself?

Activity5:ListenandtickListentotheweatherforecastforthetraveling.

ShanghaiHunanBeijingHainanTibetYunnanMapofChina√√√√√Whatwilltheweatherbeliketomorrowin__?以綜合復(fù)習(xí)課Weather為例：Activity4:Doandguess

Tomorrowwillberainy.Whatareyougoingtodo?Canyoushowyourself?

Activity5:ListenandtickListentotheweatherforecastforthetraveling.

Activity6:MakethetravelingplanChooseoneplaceanddiscussyourplanwithyourpartners.Thenreport.I’mgoingtoBeijingtomorrow.Tomorrowwillbe_____inBeijing.Icanwearmy_____________.Ican_____________________.windyflyakite/rideabike/playbasketballjacketandpants在以上五個(gè)地點(diǎn)選出一個(gè)你最想去旅游的地點(diǎn)，四人一組進(jìn)行討論各自的旅游計(jì)劃：I’mgoingto…(1)Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

Tomorrowwillbe…(2)Whatcanyouwear?

Icanwearmy…