個人踐行師德規(guī)范

踐行師德規(guī)范弘揚(yáng)高尚師德弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，做人民滿意的教師。我應(yīng)以此為契機(jī)，嚴(yán)格要求自己，扎實工作，深入學(xué)習(xí)實踐，科學(xué)發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗，尋找差距，在踐行師德規(guī)范，強(qiáng)化服務(wù)意識做好以下幾個方面：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅定信念。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，積極參加各種活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，記好學(xué)習(xí)筆記，深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，從理論上武裝自己，樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念。二、愛崗敬業(yè)，規(guī)范自律。愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德最集中的體現(xiàn)。愛崗敬業(yè)，就是要求教師對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，忠誠人民的教育事業(yè)，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)，同教育事業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，不斷鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力和水平，努力提高教育質(zhì)量。關(guān)愛學(xué)生，就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。教師對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛，不同于父母對子女的愛，這種愛是體現(xiàn)了對人類的愛，對民族的愛，對未來的愛，是不求回報的無私的愛。所以教師的愛是偉大的愛。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。沒有愛就沒有教育。教師面對是一個個正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真正將自己的心掏出來給孩子們的，才能贏得學(xué)生的愛戴！古語說：“有教無類”。每個孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生，我們不能讓未來的愛因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些單親家庭的學(xué)生，很容易形成特別性格，這就給對教師的“愛”進(jìn)行考驗，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感教育體驗中體會自己的生命的重要性和在社會中作用。三、全面落實，扎實工作。在教學(xué)過程中，要以實際行動，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，自覺履行教師的神圣職責(zé)，潛下心來教書，靜下心來育人。以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，開啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。提升育人理念、規(guī)范教學(xué)行為、強(qiáng)化服務(wù)意識，用師德規(guī)范來要求自己。在工作學(xué)習(xí)中，自覺遵守法律法規(guī)，全面履行教師的義務(wù)與責(zé)任，模范踐行教師職業(yè)道德規(guī)范。不斷探索新的的教學(xué)方法，提升文化內(nèi)涵。遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的，要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，公平對待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為每個學(xué)生及家長提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；嚴(yán)于律己，以身作則，作風(fēng)正派，廉潔奉公，努力成為學(xué)生愛戴、人民滿意的教師。四、以身作則，為人師表教師的言行是教學(xué)中的隱形課程，師德在教育教學(xué)中起有極大的潛移默化的作用，它能影響學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是調(diào)節(jié)教育過程中人際關(guān)系的杠桿，也是教育和感染學(xué)生的巨大精神力量。教師是否具有優(yōu)良高尚的師德，直接關(guān)系到教育、教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到下一代的健康成長。古往今來，許多思想家、教育家和有識之士，之所以對“為人師表“的師德提出了很高很嚴(yán)的要求，正是因為他們看到了師德對人們的影響，對教育的重要作用。首先，師德對學(xué)生起著示范作用。陶行知先生曾寫一幅對聯(lián)：“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€好教師絕不是單純傳授知識的，而是通過他的言傳身教給學(xué)生以啟示，引導(dǎo)他們進(jìn)入知識之門。師德的這種啟示作用，是通過教風(fēng)來實現(xiàn)的，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法方面的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，教師嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的教風(fēng)，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。拿備課筆記來說，教師備課不是馬馬虎虎，面是“爛熟于心”和不斷更新，不滿足于“老一套”，總是不斷地吸收新知識和社會信息，提高教學(xué)的思想性、知識性和趣味性，教得生動活潑、富有新意。他們在備課時吃透了教材的重點、難點，從不同層次學(xué)生的水平出發(fā)，因材施教。教師的這種工作態(tài)度，必然給學(xué)生以很大的啟示，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方法上，教師應(yīng)著眼于教會學(xué)生“會學(xué)”，而不是滿足于學(xué)生“學(xué)會”。教給學(xué)生的不是現(xiàn)成的東西，而是獲取這種東西的方法，改變過去那種“教師是演員，學(xué)生是觀眾”的被動做法，運(yùn)用“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”的方法，切實做到引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)上的主動權(quán)。教師要把自己當(dāng)成一本書，當(dāng)成一門課。不僅要用自己的學(xué)識教人，更重要的是要用自己的品格教人；不僅通過語言傳授知識，而且要用自己的靈魂去培養(yǎng)品格。教師的行為是無聲的語言，教師的語言是有聲的行動。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。胡錦濤主席在全國優(yōu)秀教師代