細節(jié)決定成敗-快樂運動喜洋洋之反思

Word-5-細節(jié)決定成敗——快樂運動喜洋洋之反思一、活動目標(biāo)：1.在情境中讀懂圖示并試試按相應(yīng)的規(guī)章舉行繞障礙跑，提升繞過障礙跑的能力。2.樂觀地參與活動并在繞障礙跑的活動中感觸團隊合作的重要性。

二、教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：把握繞障礙物跑的基本技能，不碰倒"小樹'。

2.教學(xué)難點：在活動中試試帶物迅速繞障礙跑，不碰倒"小樹'。

三、活動預(yù)備

1．紅換藍綠四色即時貼標(biāo)志。

2．場地布置：地上貼有間隔相等的四排共24張小樹圖片(與幼兒人數(shù)相等)，"小樹林'，一條河。

3.規(guī)章圖譜。

4.大積木

四、活動過程

（一）情景導(dǎo)入

T："今日天氣真晴朗，快跟著媽媽一起去郊游吧'。(音樂聲中，"媽媽'帶著喜羊羊沿著圓圈做"矮人走，高人跑'的嬉戲)

T："走走走我們一起去郊游，低低走發(fā)覺小花小草真美麗，高高的跑進小樹林？讓我們一起玩?zhèn)€繞樹跑的嬉戲！'

（二）分層活動

老師創(chuàng)設(shè)情境：咦！樹林里怎么有一個盒子?。∥覀円黄饋泶蜷_看看吧！(幼兒任憑)

1.打開寶藏盒，完成里面的任務(wù).

（1）T:"?。∵@是我們羊羊祖先留下的一封信，你們想聽嗎？'

（2）T："信上說，為了抵擋狼族的襲擊我們要在河對岸建筑一座堡壘，英勇地羊兒們你們情愿參與這個方案嗎？'

2.教師繼續(xù)倒盒子，發(fā)覺了一張地圖

（1）在小樹林里隱秘的訓(xùn)練

A．設(shè)置情境，幼兒自由練習(xí)

T："這里有張地圖，我們來看看上面有什么隱秘？'

T:"誰看懂個這張地圖，來為我們大家講一講吧！'

T："地圖上的箭頭是告知我們應(yīng)當(dāng)從什么地方動身，然后再順著箭頭的方向回來。'

T："可是對岸就是灰太狼的家，要想不讓灰太狼發(fā)覺我們的蹤跡，我們就要快，現(xiàn)在請英勇的羊兒自己選一排小樹練一練迅速繞過小樹林的本事吧！'

T："聽好訓(xùn)練要求，羊兒們動身繞過這些小樹的時候可要當(dāng)心千萬不能把小樹碰倒，然后直接跑回來。假如遇到小樹我們就要被灰太狼發(fā)覺，我們的方案也就泡湯了。'

B.羊兒賽一賽。

T:"小羊們你們的本事練成了嗎？那我們一起來賽一賽吧！請你們看好自己身上的色彩，站在相應(yīng)的點子上，我們一起來比一比那隊小羊的速度最快。'

T："哇！XX對是第一名耶！我們坐下歇息一下吧！'

T："羊兒們，你們對這個競賽結(jié)果服氣嗎？那你們想想為什么他們的速度比較快呢？'

村長請贏的小羊講講收獲并示范。

T："XX隊，你們繞過樹林的的速度可真快??！你們有什么好辦法呢？"T："本來他們在跑的時候，注重觀看。并且在繞過障礙物的時候身體微微前傾并側(cè)身繞過。這樣就不會遇到小樹了。"

T："那我們再來賽一賽，看看我們的速度夠不夠快！跑完后還請你們用歡呼聲告知我好嗎？"

T："羊兒們，這次你們的表現(xiàn)可真棒，但假如我把這些樹種在一起，使間距變得更窄了你們還能迅速利用嗎？'

T："那我設(shè)計了兩條新的不同路線，一條和剛才的一樣寬，兩條變得窄了點請你們自己挑選路線試一試。'老師視狀況舉行總結(jié)，并繼續(xù)調(diào)節(jié)間距，讓孩子們挑戰(zhàn)一下。T:"羊兒們，你們在跑的過程中有沒有絆倒小樹，那我在把小樹的位置調(diào)節(jié)的更近一點你們還能又快又好的穿過去嗎？'

T:"羊兒們，你們高質(zhì)量的完成了本科目的訓(xùn)練給自己鼓舞一下吧！'

（2）帶物繞障礙跑

A.T:"友愛的小羊們，建筑堡壘就需要磚塊啊！我們必需把這些磚塊運到河邊去，你們有信念完成這個高難度的任務(wù)嗎？'

T："那現(xiàn)在也請你試一試，怎么把這些磚塊在不遇到小樹的狀況下運動河對岸去。這里有兩條線路，一條的小樹種的稀一點但離河邊遠一點，一條的小樹中的密一點，但離河邊近一點，請你自由挑選線路站好，我們用接力跑的方式運磚塊，我們最后比一比選哪條線路的小羊運的磚塊多。'

T："磚塊都運完了嗎？讓我們一起合作搭建一座堡壘吧！'

（三）放松活動

T："磚塊都運過來了，讓我們合作著以最快的速度建筑堡壘吧!'

T："堡壘建好了，讓我們在堡壘里為伙伴按摩一下吧！'

反思：今日我最終上完教研課了，上完之后沒有我預(yù)期的如釋重負的感覺。究其緣由，可能是覺得自己還沒有把設(shè)計這節(jié)課的初衷徹低的在課上呈現(xiàn)出來，有部分目標(biāo)沒有很好的達成。

向來都說細節(jié)打算成敗，那么今日我可能真的沒有做好細節(jié)。

如在場地布置方面：在活動中我樹林間距支配的過密，孩子們在穿過樹林的時候很簡單發(fā)生相撞的事故。

同時在請幼兒穿樹林的時候規(guī)定了回來的方向目的是避開相撞，可是沒有想到由于孩子們繞過樹林的方向不固定，致使有部分孩子們跑回來時為了要遷就回來的箭頭不得不在原地作調(diào)節(jié)，缺失了去時的箭頭。

積木即"磚塊'的放置也缺乏須要的考慮，我把"磚塊'后置了，孩子們在取磚塊的時候易發(fā)生混亂。在研討時大家建議我可以那兩個筐子，把"磚塊'放在筐子里，等到需要的時候老師在適時的把它搬出來放在合適的位置上。這樣一來就可以避開許多棘手了。

在環(huán)節(jié)上我并沒有很好的掌握小目標(biāo)，致使在部分要求沒有表達清晰。如，小樹倒了之后我沒有準時的做出提煉咨詢孩子們?yōu)槭裁葱鋾瓜聛?，從而把技能要求傳授給孩子們。另外，在請孩子們敘述怎么樣才干又快又好的穿過小樹的時候，我只請了幾個有勝利閱歷的孩子們來敘述，而忽視了請沒有勝利的孩子們也來講講。更為重要的是我經(jīng)常打斷孩子們的說話，把對話的主導(dǎo)權(quán)向來牢牢地抓在自己手里。教師沒有準時的舉行退位。

還有就是我沒有控制好自己的心情，比較緊急致使語速上有點快顯得比較急。

但反觀百節(jié)好課中毛教師同樣也是上體育課，她就從容淡定了許多。每個環(huán)節(jié)都能用簡短精妙的語言表達清晰，讓孩子們知道自己改做什么。而且細節(jié)上考慮的十分周到又能兼顧一些生活中的小閱歷。

我慶幸自己在短