鹵代烴教材分析(文檔)

鹵代烴教材解析(word文檔良心出品)鹵代烴教材解析(word文檔良心出品)3/3鹵代烴教材解析(word文檔良心出品)教材解析姓名

工作單位學(xué)科

化學(xué)

年級(jí)

教材版本

人教版題目鹵代烴《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：認(rèn)識(shí)鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表的組成和結(jié)構(gòu)特色，知道它們的轉(zhuǎn)變關(guān)系，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)“消去反應(yīng)和烴的衍生物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響”授課同步授課課程內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》和單元中的地位和作用：鹵代烴是高中化學(xué)選修5第二章烴和鹵代烴第三節(jié)的內(nèi)容，從教材上解析，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的核心是：結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成。結(jié)構(gòu)的核心是官能團(tuán)，性質(zhì)的表現(xiàn)是五種反應(yīng)種類：取代、消去、加成、氧化、還原。這五種反應(yīng)種類又是合成的基礎(chǔ)。那么鹵代烴在這里又處于什么地址呢？鹵代烴的官能團(tuán)鹵素原子，是結(jié)構(gòu)最簡單的官能團(tuán)，但是性質(zhì)卻涵蓋了兩個(gè)典型的反應(yīng)--取代反應(yīng)和消去反應(yīng)，也正是這樣，使鹵代烴成為了有機(jī)合成中重要的中間體。因此可知，鹵代烴在新教材中的地址特別重要，它不但是聯(lián)系烴和烴的含氧衍生物的重要橋梁，而且還為有機(jī)合成的授課打下了牢固的基礎(chǔ)。教材編寫的妄圖和特色（妄圖與目標(biāo)；特色與創(chuàng)新）：有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)的重要組成部分,學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué),旨在掌握基本的有機(jī)化學(xué)知識(shí),為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。而有機(jī)合成在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中,是極其重要的一個(gè)版塊。因此,學(xué)好有機(jī)化學(xué)合成的基根源理及方法對(duì)學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)極為重要。鹵代烴是有機(jī)合成中的重要有機(jī)體,由于鹵代烴中的取代基性質(zhì)爽朗,可以經(jīng)過發(fā)生水解反應(yīng)、消去反應(yīng)等轉(zhuǎn)變成其他烴的衍生物或含氧衍生物。經(jīng)過鹵代烴的橋梁作用可以實(shí)現(xiàn)官能團(tuán)之間的變換,是各樣烴與其含氧衍生物之間相互轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié),也是后邊學(xué)習(xí)有機(jī)合成知識(shí)的基礎(chǔ)。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和深廣度（內(nèi)容簡介；看法圖（思想導(dǎo)圖）；深度與廣度）：烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用1）掌握烴（烷、烯、炔、芳香烴）及其衍生物（鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯）的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)2）從官能團(tuán)的角度掌握有機(jī)化合物的性質(zhì)，并能列舉事實(shí)說明有機(jī)物分子中基團(tuán)之間的相互影響3）依照加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的特色，判斷有機(jī)反應(yīng)種類4）認(rèn)識(shí)烴及其衍生物在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要作用宏觀：1.由烴到烴的衍生物由單官能團(tuán)化合物到多官能團(tuán)化合物由小分子到高分子的系統(tǒng)微觀：次序漸進(jìn)地介紹有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用的知識(shí)，保證骨干知識(shí)的基礎(chǔ)性。溴乙烷是鹵代烴的代表物,教材在概括式的介紹鹵代烴的看法、分類和物理性質(zhì),簡單陳述了溴乙烷的分子結(jié)構(gòu)(顯現(xiàn)溴乙烷分子的比率模型和核磁共振氫譜圖)和物理性質(zhì)后,從結(jié)構(gòu)引出了溴乙烷的兩個(gè)重要化學(xué)反應(yīng):溴乙烷的水解反應(yīng)和消去反應(yīng),把溴乙烷與乙醇聯(lián)系起來,從有機(jī)化學(xué)取代反應(yīng)的機(jī)理出發(fā),定義了鹵代烴的水解反應(yīng)；經(jīng)過溴乙烷的消去反應(yīng),又把溴乙烷同從前學(xué)過的乙烯聯(lián)系起來,同時(shí)比較溴乙烷的水解反應(yīng),又給出了有機(jī)化學(xué)中消去反應(yīng)的定義。讓學(xué)生明確有機(jī)化學(xué)中取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的實(shí)質(zhì)差異。學(xué)好溴乙烷的性質(zhì),明確溴乙烷在乙醇、乙烯相互轉(zhuǎn)變中的橋梁關(guān)系,能更好地掌握鹵代烴及其在醇類、烯烴轉(zhuǎn)變中的橋梁作用,成立有機(jī)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。為接下來的有機(jī)合成打下基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在烴及烴的衍生物知識(shí)系統(tǒng)上起著承上啟下的作用。教材重難點(diǎn)解析（授課重點(diǎn)；授課難點(diǎn)）：依照鹵代烴在教材中的地位和作用，我確定了本課時(shí)授課的重點(diǎn)是溴乙烷的結(jié)構(gòu)特色和主要化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合學(xué)情確定了授課的難點(diǎn)是溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的基本規(guī)律。授課建議（學(xué)情解析；授課策略；授課議論）：學(xué)情解析：學(xué)生已有的能力狀況：邏輯思想能力較強(qiáng)，但是思想的可逆性、創(chuàng)立性較弱，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過建構(gòu)新的知識(shí)系統(tǒng)，使其能力得以有效提升。授課策略：新課程提議的授課理念是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生獲取充分的發(fā)展。因此，教的方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)的方式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、研究性落到實(shí)處，因此，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，在教法上采用假設(shè)考據(jù)、創(chuàng)立情境、聯(lián)想類比、牢固拓展的方法，以教輔學(xué)，幫助學(xué)生找到知識(shí)的增添點(diǎn)。授課議