歸園田居教案

歸園田居教學設計

教學目標：

1、知識與技能：

誦讀品味詩歌，感受靜謐優(yōu)美的田園風光，體悟作者閑適恬淡的生活情趣。

2、過程與方法：

誦讀品味，討論交流。

3、情感態(tài)度與價值觀：

感受作者的隱士情懷，領悟作者反璞歸真的人生境界，學習其高尚的理想和堅定的人生追求。

教學重點、難點：

體悟作者閑適恬淡的生活情趣，熱愛田園生活地精神，學習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。

教學輔助：多媒體課件

課時安排：1課時。

教學設計：

一、導入新課：（幻燈1）

有這樣一位詩人，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源；有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然于耕種；有這樣一位耕者，他一生種菊、愛菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。

二、展示學習目標：（幻燈3）

三、作者簡介

1、（幻燈4、5）陶淵明：

名潛，字元亮，晉宋之際，潯陽柴桑（今江西九江西南）人。我國第一位田園詩人。東晉最杰出的詩人，后世稱譽：“百世田園之主”、“千古隱逸之宗”。

陶淵明出生于沒落的官僚地主家庭，少年時，曾懷有建功立業(yè)的大志。但由于當時政治腐敗，軍閥橫行，統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，權利斗爭劇烈，因此他的抱負得不到施展，又不肯與黑暗士族同流合污，因此作者一直處在時官時隱，舉棋不定的狀態(tài)中，作者29歲時，出任江州祭酒，不久就辭官歸隱，此后又當過一些小官，公元405年，當了83天彭澤令后就完全歸隱。

2、相關資料：

A、補充五斗米的故事：義熙元年（405）8月的一天，擔任彭澤縣令的陶淵明聽說郡里派了督郵（代表太守督察各地的官員）來縣巡視?？h吏勸他穿戴整齊的官服去迎見督郵。陶淵明生平最恨那些狐假虎威，以督郵為名敲詐勒索的官員，氣憤地說：“我決不能為五斗米（指俸祿）折腰，去迎奉伺候這種鄉(xiāng)里小人。”當天，他就推說在武昌的妹妹病故，要去奔喪；就這樣，只當了八十多天的彭澤縣令就掛冠解綬，辭官歸田了。后終老田園，不再出仕。

那么陶淵明為什么棄官歸田，這和當時的時代背景有沒有關系呢？

B、補充東晉時代背景。（門閥政治）

東晉朝廷：政治腐敗、爭權奪利、門閥森嚴、結黨營私

官場現(xiàn)實：勾心斗角、爾虞我詐、鉆營取巧、阿諛逢迎

C、陶淵明：早年：“大濟蒼生”

中年：“誤入歧途”

晚年：“歸隱田園”

四、一讀：聽朗讀，體會作者感情。（幻燈6）

五、二思：以“歸”字為核心，思考作者

“從何而歸”？

“為何而歸”？

“歸向何處”？

“歸去如何”？（幻燈7）

（以下內(nèi)容通過板書補充）

明確：解題，把握思路。

我們常常說文章的題目就好像一個人眼睛，俗話說：眉目傳情。文章的標題往往也能傳達或暗示許多有效的信息。那么大家認為\"歸園田居\"這個標題最重要的是哪一個字呢？

明確：“歸”字

也就是說“歸”字是文章的題眼。那么我們就圍繞“歸”字來解讀這首詩歌。

請大家仔細看課文，回答問題，同桌可以互相討論：

討論后明確：

1、為何而歸？

明確：少無適俗韻，性本愛丘山

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

思考：“少無適俗韻，性本愛丘山”說明陶淵明的本性怎樣？

明確：熱愛田園生活，對于世俗官場的周旋逢迎、爾虞我詐難以適應。

思考：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”一句用到了什么修辭？寫出了詩人什么樣的心情？

明確：比喻和擬人，實際上詩人是以“羈鳥”和“池魚”來自比，自己就像關在籠子中的鳥一樣向往自由自在的田園，像養(yǎng)在池塘里的魚一樣渴望閑適恬淡的生活。特別是“戀和思，舊和故”都用得非常好，表現(xiàn)出陶淵明對田園生活的眷戀和向往。

2、從何而歸？

明確：誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。

久在樊籠里，復得返自然。

思考：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？

明確：官場生活

思考：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感？

明確：對官場生活的鄙棄和厭惡。

思考：還有哪一句表達了對官場生活的厭惡？

明確：“誤落塵網(wǎng)中，一去十三年”中的“誤”字，既寫出了自己對官場的厭惡，又寫出自己久居官場的悔恨之情。

3、歸向何處？

明確：開荒南野際，守拙歸園田。

4、歸去如何？

明確：方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

思考：詩中最能表現(xiàn)詩人歸隱田園的心情的是哪一句？

明確：久在樊籠里，復得返自然。

思考：表現(xiàn)出詩人怎樣的感情？

明確：脫離官場后的愉悅和欣喜。

六、三品：陶淵明為我們描繪了怎樣的一幅田園風光？（用原文的詩句回答）請找出你最喜歡的句子，并用自己的語言進行描述。（幻燈8）

明確：

1、寫景八句

方宅十余畝，草屋八九間。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

2、請找出你最喜歡的句子，并用自己的語言進行描述。

學生小組討論、交流后發(fā)言。

例：方宅十余畝：（幻燈9）

南山那十幾畝地，是我一鋤一耙開墾出來的，那里有我灑播的汗水，也滿盛著我收獲的喜悅。最愛的是那滿眼盈盈的綠色，它總是洗刷著我的疲勞，給我清涼和慰藉。我像呵護著小兒女一樣，呵護著我的莊稼。我喜歡看細小的玉米苗長成翠袖臨風的少女，也喜歡聽瘦瘦的豆莢漸漸成熟漸漸飽滿發(fā)出的爆裂的聲響。收獲時節(jié)斟一杯自家釀制的米酒，煮一碟自家生產(chǎn)的毛豆，又怎能不讓我激情滿懷，詩情噴涌呢？

例：曖曖遠人村，依依墟里煙

陶淵明的詩句，我最喜歡的是那一聯(lián)“曖曖遠人村，依依墟里煙”，念著它，眼前便活脫脫呈現(xiàn)清麗、淡雅的江南鄉(xiāng)村水墨長卷，或清晰，或朦朧——白墻黑瓦、村落參差，小橋流水、槳聲欸乃ǎinǎi，村上薄暮時分的裊裊升起的輕輕柔柔的炊煙，真可以催落母親的熱淚、催動離人的歸心，也痛斷了羈旅天涯客的肝腸。

補充內(nèi)容：

參考點評：前四句是近景，雖普普通通、平平常常，但對于掙脫“塵網(wǎng)”的人來說，卻是另一個天地：土地，草房；榆柳，桃李；村莊，炊煙；狗吠，雞鳴……這些平平常常的景物，在詩人筆下，構成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。在這畫面上，田園風光以其清淡平素的、毫無矯揉造作的天然之美，呈現(xiàn)在我們面前，使人悠然神往?！胺秸喈€，草屋八九間”，是簡筆的勾勒，以此顯出主人生活的簡樸，寫出田園生活的淳樸。榆樹柳樹的綠蔭籠罩于屋后，桃花李花競艷于堂前，素淡與絢麗交掩成趣，語句間流露出作者心滿意足的欣慰情緒。也寫出了景色的幽美。

后四句是遠景?！皶釙徇h人村，依依墟里煙”，給人以平靜安詳?shù)母杏X，好像這世界不受任何力量的干擾。從近景轉到遠景，猶如電影鏡頭慢慢拉開，將一座充滿農(nóng)家風味的茅舍融化到深遠的背景之中。畫面是很淡很淡很淡，味道卻是很濃很濃，令人胸襟開闊、心曠神怡。而“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”，則是以動映靜、以有聲襯無聲，更顯得鄉(xiāng)間的寧靜、和平。

總之，這八句話，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，畫出了優(yōu)美畫畫，有近有遠，有聲有色，有淡有濃，有活潑有生機，有樸拙自然的趣味。在這里，不僅流露出詩人對田園風光的由衷喜愛，而且這純樸、幽靜的園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會形成鮮明的對比。詩人用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡，表明了詩人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境。

嘗試用一些詞語來形容這寫景八句體現(xiàn)的陶詩意境。（幻燈10）

清新自然

祥和安謐

閑適恬淡

寧靜幽美

七、課堂小結

陶淵明視權位官俸如敝履，懷著“抱樸守靜”“潔己清操”的想法躬耕田園，以琴書為樂，以菊花為友，為我們樹起了一塊人格的豐碑，讓后人永世傳誦。

讓我們把敬意送給這樣的一個人：

一個披星戴月的詩人，一個荷鋤自娛的士人，一個安貧樂道的文人，一個崇尚自然的農(nóng)夫……因為他留給我們的是深深的思索和詩意的人生。（幻燈11）

八、背誦詩歌。（幻燈12）

附：課后拓展：

1、陶詩風格探究

俄國著名的文學評論家別林斯基說：“詩人是用形象和圖畫說話的，大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫，具有自己獨特的意境、風格。

——清新雋永、淳樸自然、恬靜淡遠、寧靜閑適。

聽聽古今學者對陶詩風格的評價：

蘇軾：“質而實綺，癯而實腴?！?/p>

朱熹：“陶詩語平淡，出于自然?！?/p>

蘇者聰《淺談陶淵明詩歌的藝術特色》認為：“真實新穎，恬靜淡遠，樸素自然最能體現(xiàn)陶詩的藝術風格”。

朱家馳《陶詩的言約旨遠與玄學的言不盡意》指出陶詩藝術特色是“言約旨遠，意味雋永，常以精粹的文字包蘊無限豐實的內(nèi)涵”。

2、有人說陶淵明棄官歸隱是一種消極避世的選擇，也有人說他的選擇是勇敢高潔的，那么你怎么看？

專家的看法：

“在古今詩人之中，能夠直接面對人生的苦難悲哀，而且真正找到了一個解決辦法的，只有陶淵明。當然，他也不得不為自己所選擇的這條道路付出了勞苦饑寒的代價?！?/p>

——葉嘉瑩：《漢魏六朝詩講錄》

陶淵明的一生表面上過得那么平淡，但卻是一個深刻的、豪壯的悲劇。陶淵明的悲劇是理想和現(xiàn)實的矛盾，是偉大的詩人和渺小的社會的矛盾，是美與丑的矛盾。

——張銓錫《陶淵明的悲劇及其詩的思想和