2023年鄭州電子商務職業(yè)學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE292023年鄭州電子商務職業(yè)學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．“情急出神力”，這是一種()。A、道德感B、理智感C、應激D、激情答案：C解析：應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。題干當中“情急”一詞體現(xiàn)了應激。故選C。2．教學過程是在教師指導下學生的認識過程，教師的指導和學生的()是構成教學過程的主要活動。A、被動學習B、自主學習C、間接學習D、接受學習答案：B解析：此題考查在教學過程中，對學生學習的認識。教學過程是在教師指導下學生的認識過程，教師的指導和學生的自主學習是構成教學過程的主要活動。學生的學習是自主的，并不是其他形式的學習。故選B。3．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質類型屬于()。A、多血質B、膽汁質C、粘液質D、抑郁質答案：A解析：多血質氣質類型的人活潑好動、動作敏捷、靈活、愛好社交，但是做事缺乏韌性。故選A。4．對保持內容在提取應用時所反映出來的特征是記憶的()。A、準確性B、準備性C、持久性D、敏捷性答案：B解析：記憶的準備性是指對保持內容在提取應用時所反映出來的特征。記憶的目的在于在實際需要時，能迅速、靈活地提取信息，回憶所需的內容加以應用。故選B。5．冒失輕率的人遇事不加考慮，只憑一時沖動魯莽行事，草率地做出決定和采取行動，他們不假思索，想及早擺脫內心的沖突。這是由于缺乏意志的()。A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性答案：B解析：意志的特點通常包括自覺性，果斷性，堅韌性，和自制性。其中，果斷性相反的意志品質是優(yōu)柔寡斷和草率。優(yōu)柔寡斷的人在采取決定和執(zhí)行決定時顧慮重重，猶豫不決，甚至議而不決，決而不行;草率的人則表現(xiàn)為缺乏深思熟慮，不顧后果而行事。故選B。6．坐在火車上，盯著外面移動的景物時間長了之后，當火車停下來后，會覺得此時外面的景物在向前運動，而火車在向后運動。這是()。A、動景運動B、誘發(fā)運動C、自主運動D、運動后效答案：D解析：運動后效是指長時間注視一個運動的物體，再看靜止的物體，會感覺到原本靜止的物體在向反方向運動。比如坐在火車上，盯著外面移動的景物時間長了之后，當火車停下來后，會覺得此時外面的景物在向前運動，而火車在向后運動。故選D。7．為了適應過程，在明亮燈光下時最好帶上()。A、綠色墨鏡B、黑色墨鏡C、藍色墨鏡D、紅色墨鏡答案：D解析：為了保護暗適應，在明亮燈光下最好戴紅色墨鏡。故選D。8．當我們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不到周圍的東西，幾秒鐘以后才逐漸看清周圍的物體這種現(xiàn)象是()。A、視覺的暗適應B、視覺的對比C、視覺的感受性D、視覺的明適應答案：D解析：暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習慣了，叫明適應。明適應是在光刺激由弱變強的情況下發(fā)生的感受性降低的過程。相反，從亮的環(huán)境進入暗的環(huán)境過程中，發(fā)生的是暗適應，暗適應是感受性提高的過程。故選D。9．“引水上山”體現(xiàn)了人類心理的()特點。A、概括性B、預見性和目的性C、主觀能動性D、社會制約性答案：C解析：“引水上山”體現(xiàn)了人類心理的主觀的能動性。故選C。10．人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明()的存在。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、工作記憶答案：A解析：瞬時記憶也稱為感覺記憶，是指當客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內保存下來。故人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成運動的，表明瞬時記憶的存在。故選A。11．學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于()。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移答案：B解析：正遷移指一種學習對另一種學習起到的積極促進作用。如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。高等數(shù)學的學習能夠促進初等數(shù)學的學習，是典型的正遷移，又因從高等數(shù)學到初等數(shù)學是自上而下的，所以屬于又是逆向的。故選B。12．中世紀歐洲大學中影響巨大的樣板學校是()。A、巴黎大學B、威斯康星大學C、東京大學D、達勒姆大學答案：A解析：巴黎大學是一所在國際上享有盛譽的綜合大學，創(chuàng)立于9世紀，最初附屬于巴黎圣母院，1180年法皇路易七世正式授予其“大學”稱號，與意大利的博洛尼亞大學并稱世界最古老的大學，又被譽為“歐洲大學之母”。歐洲各主要大學的建立模式均受此二校影響。故選A。13．隨著社會的發(fā)展，教學組織形式也出現(xiàn)多樣化的趨勢，在教學活動展開的時間間隔上出現(xiàn)了()。A、加長化B、短學程化C、縮短化D、均衡化答案：B解析：教學組織形式的多樣化是為了適應學生個性發(fā)展的需要，經歷了一些發(fā)展和改革，在發(fā)展趨勢上，教學活動展開的時間間隔上出現(xiàn)短學程化的特點。一些大學為了適應日益增多的選修課和實踐課，將原來的一年兩學期改為長短不一的三個學期，在短學期內更多地設置全校范圍內的選修課程，以及需要相對集中的生產實習課。故選B。14．高等教育活動的總方向是()。A、專業(yè)培養(yǎng)目標B、高等教育目的C、課程目標D、教學計劃答案：B解析：高等教育目的是高等教育實踐活動的起點和歸宿，同時貫穿于高等教育活動的全過程。高等教育目的一經確立，就為高等教育活動指明了發(fā)展方向。故選B。15．在課程體系的建立上，按()設計課程，要注意培養(yǎng)自學能力、思維能力、試驗研究能力和組織管理能力等。A、知識結構B、理論結構C、活動結構D、能力結構答案：D解析：在課程體系的建立上，要從剖析專業(yè)所需的知識結構和能力結構入手，建立科學的課程體系，按能力結構設計課程，要注意培養(yǎng)自學能力、思維能力、試驗研究能力和組織管理能力等。故選D。16．衡量某一種教學過程(通常為一門課程)對完成學位要求所做貢獻的一種管理方法是()。A、學分制B、學年制C、學期制D、學位制答案：A解析：學分制是指衡量某一種教學過程(通常為一門課程)對完成學位要求所做貢獻的一種管理方法，也就是計算學生學習進程或學習分量的一種方法、手段或尺度。故選A。17．東南亞國家和地區(qū)高等學校招生主要實行()。A、統(tǒng)一考試制度B、單獨考試制度C、推薦入學制度D、高中證書制度答案：A解析：在亞洲地區(qū)，實行統(tǒng)一的考試來錄取新生的做法被普遍采用，在東南亞的泰國和菲律賓等國家也都實行全國統(tǒng)一的招生考試制度。故選A。18．下列哪項活動不屬于主要的社會實踐活動?()A、軍事訓練B、專業(yè)實習C、生產勞動D、班級活動答案：D解析：大學生社會實踐活動主要包括軍事訓練、專業(yè)實習、生產勞動、社會調查、智力扶貧、參觀考察，班級活動不包含在內。故選D。19．以一種以學術權力為主，高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學術權威影響的高校管理模式是()。A、美國模式B、英國模式C、歐洲大陸模式D、并重模式答案：C解析：根據(jù)各國高校在學術管理和行政管理間存在的差異，其內部權力結構大致可分為三種類型：歐洲大陸模式、美國模式和英國模式，其中歐洲大陸模式是以一種以學術權力為主，高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學術權威影響的高校管理模式。美國模式是一種行政權力相對強大，強調規(guī)范，實行相對嚴格的等級制度，下級對下級負責的高校管理模式。英國模式是一種行政權力和學術權力相對平衡，兩者相互制約的高校管理模式。故選C。20．一旦形成，就不容易遺忘的記憶是()。A、運動記憶B、形象記憶C、語間記憶D、情緒記憶答案：A解析：動作記憶是對身體運動狀態(tài)和動作技能的記憶，相比較而言記憶得比較深刻，不容易遺忘。故選A。21．當物體移到100米遠處，視網膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，這種現(xiàn)象稱為()。A、大小恒常B、形狀恒常C、顏色恒常D、亮度恒常答案：A解析：知覺恒常性是指當客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。包括大小的恒常性、形狀的恒常性、顏色恒常性、亮度恒常性、聲音恒常性等，題干中，知道物體大小沒有變化，即大小的恒常性，故選A。22．在開始教學活動之前，預先對教學目標中規(guī)定的且需要學生形成的能力或品格的構成成分及其層次關系進行深入細致的分析，并據(jù)以確定促使這些能力或品格習得的有效教學條件。這一過程是()。A、教學設計B、教學任務分析C、教學測量D、教學評價答案：B解析：教學任務分析也稱作業(yè)分析，指在開始教學活動之前，預先對教學目標中規(guī)定的且需要學生形成的能力或品格的構成成分及其層次關系進行深入細致的分析，并據(jù)以確定促使這些能力或品格習得的有效教學條件。故選B。23．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是()。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D解析：一般而言，強化起著增進學習動機的作用，強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。因此，如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最好應該在兒童出現(xiàn)認真按時完成作業(yè)的行為后及時允許其看電視，以此強化其認真按時完成作業(yè)的行為。故選D。24．下列不屬于大學生學習心理研究的是()。A、對高校學生學習的實質、類型與特點，高等教育的聯(lián)結學習理論基礎，高等教育的認知學習理論基礎等的探討B(tài)、對學習策略的培養(yǎng)與應用，心智技能的形成與培養(yǎng)途徑等的討論C、對學習遷移的實質、分類與作用等進行研究D、對大學生學習動機的結構、類型與作用進行研究答案：B解析：大學生學習心理研究主要闡述與高等教育教學有關的共同的學習心理規(guī)律。具體包括三個方面的內容：①對高校學生學習的實質、類型與特點，高等教育的聯(lián)結學習理論基礎，高等教育的認知學習理論基礎等的探討;②對學習動機的結構、類型與作用，學習動機的主要理論觀點，學習需要的培養(yǎng)途徑，學習動機的激發(fā)措施等的探討;③對學習遷移的實質、分類與作用，學習遷移的主要理論觀點，學習遷移的影響條件，學習遷移的有效促進等的探討。故選B。25．自我提高內驅力和附屬內驅力屬于()。A、內部動機B、外部動機C、直接動機D、間接動機答案：B解析：自我提高的內驅力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要;附屬內驅力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把學習、工作做好的一種需要。自我提高的內驅力和附屬內驅力是一種間接的學習需要，屬于外部動機。故選B。26．依活動過程的特點，可以將動機分為()。A、交往動機和威信動機B、社會動機和局部動機C、外部動機和內部動機D、近景動機和遠景動機答案：A解析：動機的分類有以下幾種：①從活動過程的特點可以劃分為交往動機與威信性動機;②從動機的內容和性質可以劃分為廣義的社會性動機與狹義的局部性動機;③從動機來源的遠近和起作用的時間可以劃分為間接的遠景性動機和直接的近景性動機;④從學習的自覺性的來源可以劃分為外在動機與內在動機。故選A。27．冬天在室內乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是()。A、感覺對比B、感覺適應C、感覺的相互作用D、感覺后效答案：B解析：感覺適應是指由于刺激對感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺適應既可引起感受性的提高，也可引起感受性的降低。剛開始覺得冷，漸漸適應之后便不覺得冷了，即為感覺適應。故選B。28．在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指()。A、頭腦風暴B、辯論C、合作性討論D、異步討論(如BBS、電子郵件討論等)答案：A解析：在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指頭腦風暴。故選A。29．有預定目的，用專門方法的識記的是()。A、有意識記B、無意識記C、意義識記D、機械識記答案：A解析：根據(jù)識記有無目的性，可以分為有意識記和無意識記。其中，有意識記也叫隨意識記，是指事先有一定識記意圖和任務，并經過一定努力，運用一定的方法和策略所進行的識記，有意識記的目的明確、任務具體、方法靈活，又伴隨著積極的思維和意志努力，是一種主動而又自覺的識記活動。故選A。30．一個男人想結婚，但又怕結婚后要承擔相應的責任義務。這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、多重趨避沖突C、趨避沖突D、雙避沖突答案：C解析：趨避沖突又稱正負沖突，是心理沖突的一種，指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求，但同時又會構成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。結婚這件事是想要的，承擔責任這件事是不想要的，所以是趨避沖突。故選C。31．在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權威水平答案：B解析：依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，懲罰服從取向階段屬于道德發(fā)展的前習俗水平中的第一階段。故選B。32．同樣是一棵香樟樹，植物學家根據(jù)他的知識經驗可能用分類學的概念把它稱為“雙子葉植物”，木匠則可能根據(jù)他的生活經驗以木材的用途把它稱為“優(yōu)質木材”，這體現(xiàn)了知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：C解析：知覺的基本特性包括選擇性，整體性，理解性和恒長性。C選項理解性指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。題干中植物學家和木匠分別根據(jù)已有的知識經驗來解釋“香樟樹”，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，都體現(xiàn)了知覺的理解性。故選C。33．某學生既想參加演講比賽，鍛煉自己，又害怕講不好，被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干中的學生對演講比賽兼具好惡的矛盾心理即屬于趨避沖突。故選C。34．“鍥而不舍，金石可鏤”體現(xiàn)的是意志品質中的()。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅持性答案：D解析：“鍥而不舍，金石可鏤”的意思是只要堅持不停地用刀刻，就算是金屬、玉石也可以雕出花飾。引申為只要堅持不懈地努力，即使再難的事情也可以做到。體現(xiàn)的是意志品質中的堅持性。故選D。35．動機沖突有多種形式，“魚和熊掌不可兼得”的矛盾心理狀態(tài)屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A解析：雙趨沖突：有時，一個人以同樣強度的2個動機追求同時并存的2個目的，但又不能同時達到，像這種從2種所愛者或雙趨中僅擇其一的矛盾心理狀態(tài)，魚和熊掌都想要但是只能要其一的心理狀態(tài)，稱為雙趨沖突。故選A。36．智育目標包括三個方面：陳述性知識、認知策略和()。A、心智技能B、特殊技能C、元認知D、程序知識答案：A解析：智育目標包括三個方面：陳述性知識，包括符號、概念和命題三個層次;認知策略，即學習策略，也包括元認知策略;心智技能，也稱智力技能或認知技能。認知策略和心智技能既是概念和命題有效學習的條件，也是概念和命題轉化為學生能力的重要保證。這樣的教學目標類型確定了，教學策略的選擇就有了科學依據(jù)。故選A。37．布盧姆把認知領域的教育目標分成六級，即知識、領會、運用、分析、綜合和()。A、概括B、系統(tǒng)C、鞏固D、評價答案：D解析：布盧姆把認知領域的教育目標分成六級，即知識(實質指記憶)、領會、運用、分析、綜合和評價。我國學者傾向于將這六級目標概括為兩個范疇：第一個范疇為記憶知識。第二個范疇為領會與運用知識。故選D。38．張光明同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應，不洗澡，不換衣，缺乏行為動機與目的。那么他的心理障礙應該屬于()。A、情感障礙B、意志障礙C、思維障礙D、感覺障礙答案：B解析：意志缺乏表現(xiàn)為患者缺乏應有的主動性和積極性，行為被動，生活極端懶散，個人及居室衛(wèi)生極差。嚴重時患者甚至連自衛(wèi)、攝食及性的本能都喪失。張光明同學的行為符合意志缺乏的癥狀表現(xiàn)。故選B。39．教師實現(xiàn)其中心角色的主要途徑是()。A、教學B、參與學校管理C、科學研究D、建立良好的師生關系答案：A解析：知識傳播者、學習發(fā)動者、組織者和評定者是教師職業(yè)的中心角色。教師的特殊功能是傳授知識，指導學生學會學習，培養(yǎng)學生的各種能力，促進他們的智力發(fā)展。教師的這一角色主要是通過教學活動來實現(xiàn)的，在教學過程中，教師根據(jù)教育教學的規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，組織一系列活動，調動學生學習的積極性，以使他們牢固地掌握科學文化知識，發(fā)展多方面能力。故選A。40．在對事物的知覺中，需要有以往經驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋。說明知覺這一特性的是()。A、知覺的理解性B、知覺的選擇性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性答案：A解析：知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時，總是根據(jù)過去的知識經驗來解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。故選A。二、判斷題1．對一般人來說，大腦兩半球的功能左右是對稱的。()答案：錯誤解析：初看起來，腦的兩半球非常相似，但實際上，兩半球在結構和功能上都有明顯的差異。從結構上說，人的大腦右半球略大和重于左半球，但左半球的灰質多于右半球;左右半球的顳葉具有明顯的不對稱性;顳葉的不對稱性是和丘腦的不對稱性相關的;各種神經遞質的分布，左右半球也是不平衡的。從功能上說，兩半球具有不同的功能，語言功能主要定位在左半球，該半球主要負責言語、閱讀、書寫、數(shù)學運算和邏輯推理等。而知覺物體的空間關系、情緒、欣賞音樂和藝術等則定位于右半球。故錯誤。2．人在激情狀態(tài)下認識和自控能力會減弱，所以總是做錯事。()答案：錯誤解析：激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)。例如：狂喜、暴怒、恐懼、絕望等。它是一種強烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調動身心的巨大潛力。故錯誤。3．學生的性格有的內向，有的外向。通常，外向性格優(yōu)于內向型性格。()答案：錯誤解析：對內向和外向性格的優(yōu)劣判別，專家們的意見不太一致。瑞士精神病學家榮格認為內向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內心世界，即自己的觀點、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環(huán)境中的一切。我們可以看出，外向的人對環(huán)境的變化比內向的人要敏感和迅速一些，但兩者沒有優(yōu)劣之分。故本題判斷錯誤。故錯誤。4．行為主義心理學反對研究意識的結構，主張研究意識的功能。()。答案：錯誤解析：行為主義心理學是美國現(xiàn)代心理學的主要流派之一，也是對西方心理學影響最大的流派之一，其創(chuàng)始人是美國的心理學家華生。該流派主張以客觀的方法研究人類的行為，從而預測和控制有機體的行為。題干中表述的是機能主義心理學派的觀點。故錯誤。5．氣質類型在社會評價意義上有好壞之分。()答案：錯誤解析：從社會評價意義上看，氣質無好壞善惡之分，性格有好壞善惡之分。故錯誤。6．早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受倒攝抑制的干擾。()答案：錯誤解析：前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾;倒攝抑制是指后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。早上學習效果好，是因為沒有前攝抑制的干擾。故錯誤。7．人的感受性與感覺閾限之間呈線性關系。()答案：錯誤解析：人的感受性與感覺閾限之間呈反比關系。故錯誤。8．“急中生智”是一種應激心理現(xiàn)象。()答案：正確解析：應激是機體在各種內外環(huán)境因素及社會、心理因素刺激時所出現(xiàn)的全身性非特異性適應反應，又稱為應激反應，這些刺激因素稱為應激原。應激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高速而高度緊張的情緒狀態(tài)。面對應激現(xiàn)象，通常人們會作出兩種反應，急中生智或者驚慌失措。故正確。9．創(chuàng)造性思維的核心是直覺思維。()答案：錯誤解析：創(chuàng)造思維的核心是發(fā)散思維。故錯誤。10．智力可以分解為多種因素，想象力是智力的核心。()答案：錯誤解析：智力是指人們順利地解決某種活動所必需的各種認知能力的有機結合。它包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達能力等，其中，抽象概括能力是智力的核心，創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。故錯誤。三、填空題1．人際關系的建立與穩(wěn)定的過程中最初的印象深刻地影響著交往的深度，建立良好第一印象的六條途徑是：________________________、______、多提別人的名字、做一個耐心的聽者，鼓勵別人談他自己、談符合別人興趣的話題、以真誠的方式讓別人感到他很重要。答案：真誠地對別人感興趣、微笑2．課程建設應在學校指導下，由____________對本系所開設的課程直接負責。答案：各系主任3．發(fā)散思維有三種基本特性：____________、__________________和____________。答案：流暢性、靈活性或變通性、獨特性4．美國高等教育實行的是典型的________________________，它是形成美國高等教育______的基礎。答案：權力分散、管理體制多樣化5．大多數(shù)國家的高等學?？煞譃槿齻€層次，分別是：__________________、大學和專門學院、____________。答案：初級學院和短期大學研究生院6．__________________是指與高等教育管理活動有關的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機構的設置、組織機構間的隸屬關系，以及相互間的職責、權限的劃分等。答案：高等教育管理體制7．科研活動有本身的規(guī)律，科研準備階段包括______和____________。答案：選題、申請課題8．__________________與300家公司建立了“大學工業(yè)聯(lián)合計劃”，學校為公司提供各