人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)7課件

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo) 1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)12、了解課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。2、了解課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心23、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自3教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。

教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體4教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法 5教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料

教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料 6導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課 7預(yù)習(xí)題綱預(yù)習(xí)題綱81、初讀課文利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。1、初讀課文利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、92、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)火燒云的。2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)火燒云的。10第一課時(shí)第一課時(shí)11一、激趣導(dǎo)入、理解課題。一、激趣導(dǎo)入、理解課題。12師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。這節(jié)課131、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。142、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來(lái)回答。2、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來(lái)回答。15（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)理由。（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它16火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)?；馃粕蟻?lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別17（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。18（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙19二、初讀課文，掃清字詞障礙。二、初讀課文，掃清字詞障礙。201、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。212、利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。2、利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。223、組內(nèi)交流3、組內(nèi)交流23（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫(huà)較多，教師指導(dǎo)記憶?！坝弊肿⒁馍习氩糠值墓P順）（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡24三、再讀課文，整體感知三、再讀課文，整體感知251、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。262、默讀思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？2、默讀思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？273、師生共同交流：3、師生共同交流：28課文1、2自然段描寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。課文1、2自然段描寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。29課文3—6自然段描寫(xiě)火燒云的變化極多。課文3—6自然段描寫(xiě)火燒云的變化極多。30課文第7自然段描寫(xiě)火燒云下去時(shí)的情景。課文第7自然段描寫(xiě)火燒云下去時(shí)的情景。31第二課時(shí)第二課時(shí)32一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。33課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段？課文是按什么順序?qū)懙模咳目梢詣澐殖蓭锥危?4二、細(xì)讀課文，理解感悟。二、細(xì)讀課文，理解感悟。35（一）學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)（一）學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)36

1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）

1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一37“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，38（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。）（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨?92、

人們看到這一切，心情是怎樣的呢？2、

人們看到這一切，心情是怎樣的呢？403、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，41“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫(xiě)活了?！疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?24、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。）4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)435、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。44（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化451、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？46引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。472、自讀第3自然段。2、自讀第3自然段。48①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？49學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。50②你從哪些地方可以看出來(lái)呢？②你從哪些地方可以看出來(lái)呢？51課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變。“葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說(shuō)不出來(lái)的、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變?！捌?2③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）53④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說(shuō)，也可以親手去畫(huà)。④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說(shuō)，也可以親手去畫(huà)54⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。553、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

56①自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來(lái)呢？①自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪57“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過(guò)了兩三秒鐘”，“忽然又來(lái)了一條大狗”，“接著又來(lái)了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快?！耙粫?huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過(guò)了兩三秒鐘”，“忽然又來(lái)了一58②課文是怎樣細(xì)致描寫(xiě)火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？②課文是怎樣細(xì)致描寫(xiě)火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？59③你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。③你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？60④指導(dǎo)朗讀、背誦。④指導(dǎo)朗讀、背誦。61（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了621、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？1、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？632、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）643、指導(dǎo)朗讀、背誦。3、指導(dǎo)朗讀、背誦。65三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

661、作者是怎樣觀察火燒云的？

1、作者是怎樣觀察火燒云的？

67（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。

）（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。

）682、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話。2、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法，69

70板板71書(shū)書(shū)72設(shè)設(shè)73計(jì)

計(jì)

74

75

76

77

78教教79學(xué)學(xué)80反反81思

思 82人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)7課件83教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo) 1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)842、了解課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。2、了解課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心853、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自86教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。

教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體87教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法 88教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料

教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料 89導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課 90預(yù)習(xí)題綱預(yù)習(xí)題綱911、初讀課文利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。1、初讀課文利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、922、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)火燒云的。2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)火燒云的。93第一課時(shí)第一課時(shí)94一、激趣導(dǎo)入、理解課題。一、激趣導(dǎo)入、理解課題。95師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。這節(jié)課961、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。972、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來(lái)回答。2、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來(lái)回答。98（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)理由。（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它99火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別100（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。101（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙102二、初讀課文，掃清字詞障礙。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1031、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。1042、利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。2、利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。1053、組內(nèi)交流3、組內(nèi)交流106（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫(huà)較多，教師指導(dǎo)記憶?！坝弊肿⒁馍习氩糠值墓P順）（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡107三、再讀課文，整體感知三、再讀課文，整體感知1081、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。1092、默讀思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？2、默讀思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？1103、師生共同交流：3、師生共同交流：111課文1、2自然段描寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。課文1、2自然段描寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。112課文3—6自然段描寫(xiě)火燒云的變化極多。課文3—6自然段描寫(xiě)火燒云的變化極多。113課文第7自然段描寫(xiě)火燒云下去時(shí)的情景。課文第7自然段描寫(xiě)火燒云下去時(shí)的情景。114第二課時(shí)第二課時(shí)115一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。116課文是按什么順序?qū)懙模咳目梢詣澐殖蓭锥?？課文是按什么順序?qū)懙模咳目梢詣澐殖蓭锥危?17二、細(xì)讀課文，理解感悟。二、細(xì)讀課文，理解感悟。118（一）學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)（一）學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)119

1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）

1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一120“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，121（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。）（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨?222、

人們看到這一切，心情是怎樣的呢？2、

人們看到這一切，心情是怎樣的呢？1233、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，124“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫(xiě)活了?！疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?254、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。）4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)1265、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。127（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化1281、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？129引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。1302、自讀第3自然段。2、自讀第3自然段。131①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？132學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。133②你從哪些地方可以看出來(lái)呢？②你從哪些地方可以看出來(lái)呢？134課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變。“葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說(shuō)不出來(lái)的、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變?！捌?35③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）136④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說(shuō)，也可以親手去畫(huà)。④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說(shuō)，也可以親手去畫(huà)137⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。1383、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

139①自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來(lái)呢？①自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪140“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過(guò)