農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育三段式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式具體流程

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程育段任驅(qū)動教學(xué)模式具體流程調(diào)查實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題任務(wù)驅(qū)動自主學(xué)習(xí)以用促學(xué)以評促用調(diào)查實(shí)際發(fā)現(xiàn)新問題

查找不足確定前概念自主學(xué)習(xí)交流研討同伴互助集中研訓(xùn)討同伴互助專家引領(lǐng)發(fā)展性評價關(guān)注成長查找不足確定新起點(diǎn)

起點(diǎn)過程成果新起點(diǎn)

實(shí)施研究第一步：調(diào)查實(shí)際-現(xiàn)問題。調(diào)查部分農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力，讓實(shí)驗教師發(fā)現(xiàn)自己在遠(yuǎn)程教育方面存在的差距，認(rèn)識到自己在理論、操作、應(yīng)用等方面存在的問題，為下一步任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。實(shí)施研究第二步：任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，必須建立在教師教育能力基礎(chǔ)上因此課題組針對被調(diào)查教師教育技術(shù)能力實(shí)際情況首先確定個人遠(yuǎn)程教育研修計劃，根據(jù)時間安排自己選擇內(nèi)容，采取自主學(xué)習(xí)、交流研討、同伴互助集中研訓(xùn)的方式完成自己的遠(yuǎn)程教育研修任務(wù)制定培訓(xùn)內(nèi)容上主要選擇一些計算機(jī)基本理論知識與教學(xué)息息相關(guān)的如課例設(shè)計并通過教師感興趣的如微博、電子郵件、等方式進(jìn)行同伴互助，根據(jù)自學(xué)、對學(xué)后反饋的信息，定期組織課件制作、軟件制作、如何利用互聯(lián)網(wǎng)查找信息、以及動畫制作、網(wǎng)頁制作等容通過集中研訓(xùn)縮短實(shí)驗教師對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和媒體的熟悉認(rèn)同過程使廣大教師盡快熟練使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和媒體具體流程是自主學(xué)習(xí)－實(shí)習(xí)演練－同伴互助培養(yǎng)教師應(yīng)用的信心根據(jù)個人研修計劃采取自主學(xué)習(xí)的方式通過在網(wǎng)絡(luò)中查找資料學(xué)習(xí)基本理論過網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)基本操作，通過聊天室交流學(xué)習(xí)收獲等方式自己在業(yè)余時間按照計劃實(shí)施初步學(xué)習(xí)組織課題組成員交流學(xué)習(xí)心得，并現(xiàn)場演練，通過實(shí)際演練，發(fā)現(xiàn)其中的問題。然后通過同伴互助針對問題進(jìn)行交流研討這樣可以在互動中互相進(jìn)步彼此分享學(xué)習(xí)成果。實(shí)施研究第三步：以用促學(xué)，以評促用為進(jìn)一步提高教師遠(yuǎn)程教育研修效果，通過在學(xué)科課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂讓課堂

因為有了遠(yuǎn)程教育資源的充實(shí)而更高效，定期組織遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課例展示，要求人人成員參與講課、聽課、評課，通過實(shí)際第一次授課、課后交流研討，進(jìn)行第二次授課通過這樣的教研活動不僅可以檢測教師遠(yuǎn)程教育自我研修的成果，而且可以在專家引領(lǐng)、同伴互助下實(shí)現(xiàn)共同成長，提高課堂教學(xué)水平。其次鼓勵教師參加省市電教部門組織的各項活動比如省市基礎(chǔ)教育信息資源應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)成果評選活動省市優(yōu)秀課件評選省市各級各類優(yōu)質(zhì)課比賽省市教師教學(xué)技能競賽省市信息技術(shù)成果評選等活動通過參與這些活動靈活運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源自己的研修成果通過這些平臺展示出來現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。最后制定教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源評價體系為好的評價可以促進(jìn)教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的強(qiáng)大動力探索出符合新課程評價理念的評價方法采取發(fā)展性評價形式不僅關(guān)注教師的遠(yuǎn)程教育研修結(jié)果更加關(guān)注教師在遠(yuǎn)程研修中的學(xué)習(xí)態(tài)度、情