七年級語文下冊第四單元15驛路梨花課件新人教版

聞武均州報已復(fù)西京宋·陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。聞武均州報已復(fù)西京15驛路梨花15驛路梨花速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點）分析、理解文章“設(shè)疑—釋疑—引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及表達效果，理解“梨花”在文中的不同含義及作用。（難點）學(xué)習(xí)文中人物樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂的精神。（重點）學(xué)習(xí)目標速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點）學(xué)習(xí)目標姓名生卒年籍貫評價代表作長篇小說：《鹿銜草》《斷腸草》中篇小說：《愛與恨的邊界》《云里霧里》短篇小說集：《驛路梨花》《紅指甲》等作者簡介彭荊風(fēng)1929—2018江西萍鄉(xiāng)作家姓名生卒年籍貫評價代表作長篇小說：《鹿銜草》《斷腸草》作者簡背景鏈接本文選自1977年11月27日《光明日報》。有改動。作者從1950年春隨軍進入云南，三十多年大部分時間都在那里生活，寫《驛路梨花》是在作者擱筆多年后的1977年秋，那時，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起背景鏈接本文選自1977年11月27日《光明日報》。了曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的游客，臨行前都要給小茅屋做點事的人。想起這些，一股無形的力量使作者拿起筆來，寫下了這篇文章。了曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼陡峭

露宿暮色

菌子麂子

攆走修葺

驛路恍惚

晶瑩竹篾

著急香氣四溢

寨子

qiàolùmùjùnjǐniǎnqìyìyìhuǎnɡhūyínɡm(xù)ièzháozhài字詞學(xué)習(xí)陡峭露宿暮色菌子麂子恍惚：(記得、聽得、看得)不真切；不清楚。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折損：損失。文中指對方行禮過重，自己承受不起。迷茫：廣闊而看不清的樣子?；秀保?記得、聽得、看得)不真切；不清楚。朗讀課文，給課文劃分層次。整體感知第一部分（1～8）“我”和老余在深山中趕路，發(fā)現(xiàn)了小茅屋。朗讀課文，給課文劃分層次。整體感知第一部分（1～8）“我”和第二部分（9～36）小茅屋主人熱情周到，引發(fā)“我們”對小茅屋主人的猜想。梨花之妹講述小茅屋的來歷，揭開了所有懸念。第三部分（37）引用詩句點題，贊美助人為樂的精神。第二部分（9～36）小茅屋主人熱情周到，引發(fā)“我們”課文解讀分析下面兩段話，說說它們分別運用了什么描寫手法，有什么作用？課文解讀分析下面兩段話，說說它們分別運用了什么描寫手山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。環(huán)境描寫：“挨”“延伸”“消失”三個動詞，由近及遠，寫出了山巒的連綿起伏，“迷茫的暮色”點明了時間。山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”語言描寫：表現(xiàn)了老余看見梨花的驚喜之情。同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指第1、2段的自然環(huán)境描寫有什么作用？交代故事發(fā)生的時間、地點，寫出了山的高、多、險峻，暗示了翻山的艱難，襯托出“我們”擔(dān)心天晚找不到住處的焦急心情，為下面小茅屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜做鋪墊。第1、2段的自然環(huán)境描寫有什么作用？交代故事發(fā)生的時一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實寫淡淡的月光下輕輕飄落的梨花花瓣，營造了美好的意境，烘托了“我們”愉快的心情。一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹第4、6兩段主要描寫了什么景象?有什么作用?主要描寫了梨花盛開和飄落的美麗景象，表現(xiàn)出梨樹林優(yōu)美、柔和、舒適和清幽的環(huán)境特點，創(chuàng)設(shè)出充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，烘托出“我”和老余有了希望，第4、6兩段主要描寫了什么景象?有什么作用?得到安慰時的心情，同時為下文小茅屋的出現(xiàn)做鋪墊，以自然環(huán)境之美烘托屋主人的美好心靈。得到安慰時的心情，同時為下文小茅屋的出現(xiàn)做鋪墊，以自然環(huán)境之第9—11段對小茅屋內(nèi)部的環(huán)境、陳設(shè)做了詳細的介紹,作用是什么?詳細描寫小茅屋的內(nèi)部環(huán)境、交代了小屋布置的情況，從側(cè)面表現(xiàn)了小茅屋主人的熱情、細心、周到以及其樂于助人的品質(zhì)。第9—11段對小茅屋內(nèi)部的環(huán)境、陳設(shè)做了詳細的介紹,“主人”回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”巧設(shè)誤會動作描寫神態(tài)描寫設(shè)置懸念“主人”回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花??！抒情：“多好的梨花?。　敝苯邮闱?，表達了“我們”對哈尼小姑娘梨花的感激與贊美之情。我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……這段話寫“我”夢中的情景，有何作用？這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花本段寫“我”夢中的梨花，屬于虛寫，用虛實結(jié)合的手法把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然景色之美襯托人物心靈之美，贊頌了梨花姑娘的美好品質(zhì)。本段寫“我”夢中的梨花，屬于虛寫，用虛實結(jié)合的手法把第33—36段運用什么記敘順序？有什么作用？

插敘。交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及他們這樣做的原因，表現(xiàn)了解放軍、哈尼族小姑娘樂于助人的形象和品質(zhì)，歌頌了助人為樂的雷鋒精神。第33—36段運用什么記敘順序？有什么作用？文章至36段，懸念揭開，小茅屋的主人到底是誰？建造和照料過小茅屋的人都是小茅屋的主人。文章至36段，懸念揭開，小茅屋的主人到底是誰？我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花?！耙欢ā睂懗隽恕拔摇焙同幾謇先说呐袛?，再生誤會，推動故事情節(jié)的發(fā)展。我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”文章以詩句“驛路梨花處處開”結(jié)尾，有何作用?我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，又表明“處處”都是這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，雷鋒精神之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題。引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，又怎樣理解“梨花”對表達作者思想感情的作用？

文章開頭，陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白、美麗。“白色梨花開滿枝頭”“在忽明忽暗的梨樹林里走著”，我們發(fā)現(xiàn)了可以落腳的小茅屋。這里的怎樣理解“梨花”對表達作者思想感情的作用？梨花，出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。梨花，出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。作者借助梨夢境中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生物輝。在這里，作者借寫大自然梨花的香氣四溢，贊夢境中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的小姑美了梨花姑娘助人為樂精神的發(fā)揚光大：受過幫助的過路人，心生感激，盡力照料小茅屋。美了梨花姑娘助人為樂精神的發(fā)揚光大：受過幫助的過路人，心生感小說結(jié)尾，潔白盛開的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一體，“梨花”成了助人為樂的人物群體的象征。小說結(jié)尾，潔白盛開的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一梨花的樸實無華，就是邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的象征；梨花的香氣四溢，就是對助人為樂的雷鋒精神的發(fā)揚光大。梨花的樸實無華，就是邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的象征；梨花的香氣四梨花一種花梨花姑娘雷鋒精神驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳梨花一種花梨花姑娘雷鋒精神驛路梨花處處開驛路梨花學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂趕路時發(fā)現(xiàn)了小茅屋：無燈無人，設(shè)置懸念茅屋主人的熱情周到小屋解除饑餓疲勞瑤族老人述說主人梨花之妹講屋來歷再現(xiàn)梨花，引用詩句：熱情贊美，結(jié)束全篇結(jié)構(gòu)梳理驛路梨花學(xué)習(xí)雷鋒趕路時發(fā)現(xiàn)了小茅屋：無燈無人，設(shè)置懸念茅屋主小說通過講述一個發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會風(fēng)貌。主旨概括小說通過講述一個發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生1.構(gòu)思巧妙，引人入勝。本文敘述了“我”和老余的所見所聞，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，巧設(shè)了“兩次誤會”“三個懸念”。第一次誤會：“我們”認為瑤族老人是“主人”，他不是。第二次誤會：“我們”和瑤族老人認寫作借鑒1.構(gòu)思巧妙，引人入勝。寫作借鑒為那個十四五歲的哈尼小姑娘是主人，她又不是。懸念一：這是什么人的房子呢？懸念二：到底誰是房子的主人呢？懸念三：解放軍為什么蓋房子呢？兩次誤會、三次懸念，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。敘述中還運用兩次插敘追溯往事，一是借瑤族老人之口講述自己得到哈尼小姑娘幫助的事，二是借梨花妹妹為那個十四五歲的哈尼小姑娘是主人，她又不是。懸念一：這是什么之口講述解放軍建造茅屋及梨花照料茅屋的事。作者通過懸念和誤會的安排和展開，插敘的運用，使故事情節(jié)波瀾起伏、扣人心弦。2.寫景抒情，以花喻人。作者三次描寫梨花。第一次描寫梨花盛開，以自然環(huán)境的美烘托小茅屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境中。第二次寫夢見梨花，是虛之口講述解放軍建造茅屋及梨花照料茅屋的事。作者通過懸念和誤會寫，以梨花的潔白襯托人物美好的心靈。第三次寫到梨花，人花并提，以大自然之美襯托人物精神之美。這樣行文，可謂新穎別致，匠心獨運，堪稱寓情于景之妙筆。寫，以梨花的潔白襯托人物美好的心靈。第三次寫到梨花，人花并提有關(guān)梨花的詩句忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易《長恨歌》）燕子來時新社，梨花落后清明。（晏殊《破陣子·春景》）拓展延伸有關(guān)梨花的詩句忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。拓展延伸查找雷鋒的相關(guān)資料，了解雷鋒的生平事跡，然后和同學(xué)談?wù)勎覀儜?yīng)該如何發(fā)揚雷鋒精神。課后作業(yè)查找雷鋒的相關(guān)資料，了解雷鋒的生平事跡，然后和同學(xué)談聞武均州報已復(fù)西京宋·陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。聞武均州報已復(fù)西京15驛路梨花15驛路梨花速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點）分析、理解文章“設(shè)疑—釋疑—引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及表達效果，理解“梨花”在文中的不同含義及作用。（難點）學(xué)習(xí)文中人物樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂的精神。（重點）學(xué)習(xí)目標速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點）學(xué)習(xí)目標姓名生卒年籍貫評價代表作長篇小說：《鹿銜草》《斷腸草》中篇小說：《愛與恨的邊界》《云里霧里》短篇小說集：《驛路梨花》《紅指甲》等作者簡介彭荊風(fēng)1929—2018江西萍鄉(xiāng)作家姓名生卒年籍貫評價代表作長篇小說：《鹿銜草》《斷腸草》作者簡背景鏈接本文選自1977年11月27日《光明日報》。有改動。作者從1950年春隨軍進入云南，三十多年大部分時間都在那里生活，寫《驛路梨花》是在作者擱筆多年后的1977年秋，那時，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起背景鏈接本文選自1977年11月27日《光明日報》。了曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的游客，臨行前都要給小茅屋做點事的人。想起這些，一股無形的力量使作者拿起筆來，寫下了這篇文章。了曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼陡峭

露宿暮色

菌子麂子

攆走修葺

驛路恍惚

晶瑩竹篾

著急香氣四溢

寨子

qiàolùmùjùnjǐniǎnqìyìyìhuǎnɡhūyínɡm(xù)ièzháozhài字詞學(xué)習(xí)陡峭露宿暮色菌子麂子恍惚：(記得、聽得、看得)不真切；不清楚。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折損：損失。文中指對方行禮過重，自己承受不起。迷茫：廣闊而看不清的樣子?；秀保?記得、聽得、看得)不真切；不清楚。朗讀課文，給課文劃分層次。整體感知第一部分（1～8）“我”和老余在深山中趕路，發(fā)現(xiàn)了小茅屋。朗讀課文，給課文劃分層次。整體感知第一部分（1～8）“我”和第二部分（9～36）小茅屋主人熱情周到，引發(fā)“我們”對小茅屋主人的猜想。梨花之妹講述小茅屋的來歷，揭開了所有懸念。第三部分（37）引用詩句點題，贊美助人為樂的精神。第二部分（9～36）小茅屋主人熱情周到，引發(fā)“我們”課文解讀分析下面兩段話，說說它們分別運用了什么描寫手法，有什么作用？課文解讀分析下面兩段話，說說它們分別運用了什么描寫手山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。環(huán)境描寫：“挨”“延伸”“消失”三個動詞，由近及遠，寫出了山巒的連綿起伏，“迷茫的暮色”點明了時間。山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠方，消同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”語言描寫：表現(xiàn)了老余看見梨花的驚喜之情。同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指第1、2段的自然環(huán)境描寫有什么作用？交代故事發(fā)生的時間、地點，寫出了山的高、多、險峻，暗示了翻山的艱難，襯托出“我們”擔(dān)心天晚找不到住處的焦急心情，為下面小茅屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜做鋪墊。第1、2段的自然環(huán)境描寫有什么作用？交代故事發(fā)生的時一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實寫淡淡的月光下輕輕飄落的梨花花瓣，營造了美好的意境，烘托了“我們”愉快的心情。一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹第4、6兩段主要描寫了什么景象?有什么作用?主要描寫了梨花盛開和飄落的美麗景象，表現(xiàn)出梨樹林優(yōu)美、柔和、舒適和清幽的環(huán)境特點，創(chuàng)設(shè)出充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，烘托出“我”和老余有了希望，第4、6兩段主要描寫了什么景象?有什么作用?得到安慰時的心情，同時為下文小茅屋的出現(xiàn)做鋪墊，以自然環(huán)境之美烘托屋主人的美好心靈。得到安慰時的心情，同時為下文小茅屋的出現(xiàn)做鋪墊，以自然環(huán)境之第9—11段對小茅屋內(nèi)部的環(huán)境、陳設(shè)做了詳細的介紹,作用是什么?詳細描寫小茅屋的內(nèi)部環(huán)境、交代了小屋布置的情況，從側(cè)面表現(xiàn)了小茅屋主人的熱情、細心、周到以及其樂于助人的品質(zhì)。第9—11段對小茅屋內(nèi)部的環(huán)境、陳設(shè)做了詳細的介紹,“主人”回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”巧設(shè)誤會動作描寫神態(tài)描寫設(shè)置懸念“主人”回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花??！抒情：“多好的梨花?。　敝苯邮闱?，表達了“我們”對哈尼小姑娘梨花的感激與贊美之情。我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……這段話寫“我”夢中的情景，有何作用？這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花本段寫“我”夢中的梨花，屬于虛寫，用虛實結(jié)合的手法把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然景色之美襯托人物心靈之美，贊頌了梨花姑娘的美好品質(zhì)。本段寫“我”夢中的梨花，屬于虛寫，用虛實結(jié)合的手法把第33—36段運用什么記敘順序？有什么作用？

插敘。交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及他們這樣做的原因，表現(xiàn)了解放軍、哈尼族小姑娘樂于助人的形象和品質(zhì)，歌頌了助人為樂的雷鋒精神。第33—36段運用什么記敘順序？有什么作用？文章至36段，懸念揭開，小茅屋的主人到底是誰？建造和照料過小茅屋的人都是小茅屋的主人。文章至36段，懸念揭開，小茅屋的主人到底是誰？我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花?！耙欢ā睂懗隽恕拔摇焙同幾謇先说呐袛?，再生誤會，推動故事情節(jié)的發(fā)展。我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！蔽恼乱栽娋洹绑A路梨花處處開”結(jié)尾，有何作用?我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，又表明“處處”都是這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，雷鋒精神之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題。引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，又怎樣理解“梨花”對表達作者思想感情的作用？

文章開頭，陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白、美麗。“白色梨花開滿枝頭”“在忽明忽暗的梨樹林里走著”，我們發(fā)現(xiàn)了可以落腳的小茅屋。這里的怎樣理解“梨花”對表達作者思想感情的作用？梨花，出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。梨花，出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。作者借助梨夢境中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生物輝。在這里，作者借寫大自然梨花的香氣四溢，贊夢境中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的小姑美了梨花姑娘助人為樂精神的發(fā)揚光大：受過幫助的過路人，心生感激，盡力照料小茅屋。美了梨花姑娘助人為樂精神的發(fā)揚光大：受過幫助的過路人，心生感小說結(jié)尾，潔白盛開的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一體，“梨花”成了助人為樂的人物群體的象征。小說結(jié)尾，潔白盛開的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一梨花的樸實無華，就是邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的象征；梨花的香氣四溢，就是對助人為樂的雷鋒精神的發(fā)揚光大。梨花的樸實無華，就是邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的象征；梨花的香氣四梨花一種花梨花姑娘雷鋒精神驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳梨花一種花梨花姑娘雷鋒精神驛路梨花處處開驛路梨花學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂趕路時發(fā)現(xiàn)了小茅屋：無燈無人，設(shè)置懸念茅屋主人的熱情周到小屋解除饑餓疲勞瑤族老人述說主人梨花之妹講屋來歷再