【教學(xué)課件】蘇州園林精品課件

蘇州園林第1課時(shí)第五單元問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入蘇州園林究竟美在何處，有哪些值得我們欣賞的地方呢？這節(jié)課讓我們通過葉圣陶先生的說明來解開謎題。蘇州園林甲江南。1.朗讀課文，體會(huì)蘇州園林的美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。2.梳理課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說明的順序。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究葉圣陶（1894—1988）現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。文化身份代表作品課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究了解作者我國第一個(gè)童話故事《稻草人》，長篇小說《倪煥之》等?；拘畔⒃~紹鈞，字秉臣、圣陶。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究映襯()丘壑()嶙峋()依傍()蔓

()延薔薇()芭蕉()雕鏤()斟酌()自出心裁()重巒（

）疊嶂()俯仰生姿()字詞檢測chènhèlínxúnbàngmànqiángwēibājiāodiāolòuzhēnzhuócáiluánzhàngzī聽課文錄音，給讀不準(zhǔn)的字詞注音。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究整體感知通讀課文，劃分層次，概括課文內(nèi)容。劃分層次概括內(nèi)容1-2段總體概括蘇州園林的特征。3-6段從4個(gè)方面詳細(xì)介紹蘇州園林的特征。7-9段從園林的細(xì)部著眼，介紹蘇州園林圖畫般的美。10段收束全文，激發(fā)讀者的游覽興趣。讀完課文后蘇州園林給你留下了怎樣的印象呢？你能否從文中找出一句最能說明蘇州園林整體特征的話呢？作者又是從哪幾個(gè)方面展開說明蘇州園林的這一特征的呢？細(xì)讀1-2段，結(jié)合上下文，找到總括蘇州園林總體特征的語句。分析3-6段的結(jié)構(gòu)特征，抓住關(guān)鍵語句（段首句、段尾句、過渡句等）概括各個(gè)段落所說明的特征。完成探究任務(wù)后舉手展示成果。自主探究探究方法課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究探究任務(wù)課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究讀完課文后蘇州園林給你留下了怎樣的印象呢？成果展示別出心裁景致精美色彩和諧完美如畫從文中找出一句最能說明蘇州園林整體特征的話？務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究蘇州園林“絕不講究對稱”，具有充滿自然之趣的布局美。假山的堆疊有自然之趣，讓人忘卻其為假山。池沼則“大多引用活水”，是因?yàn)榛钏庞猩?。亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映村近景遠(yuǎn)景的層次花草樹木的映襯同樣“著眼在畫意”。巧妙運(yùn)用花墻和廊子，使蘇州園林顯得層次多，景致深，使游覽者可以領(lǐng)略到移步換景的樂趣。成果展示作者是從哪幾個(gè)方面展開說明蘇州園林的特征的呢？角落的構(gòu)圖美門窗的圖案美建筑的色彩美局部細(xì)部蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。淡灰色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。細(xì)讀課文不難發(fā)現(xiàn)有些段落采用了總分結(jié)構(gòu)，你能把它們找出來嗎？這樣寫有什么好處呢？在書中標(biāo)記出段首句總領(lǐng)全段的語句，自主思考，小組討論，分別說說這種寫法有什么好處。組內(nèi)交流后，從說明文文體特點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次等角度總結(jié)這種寫法的好處。選派1位代表分享探究成果。探究過程課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究探究任務(wù)合作探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究9.蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪……4.蘇州園林里都有假山和池沼……5.蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意……6.游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子……7.游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美……8.蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品……

段首句是段落中心句，起到了提示層次和角度的作用。文心周密，層次極為清晰。成果展示通常說明景物特征時(shí)作者往往采用空間順序，但本文似乎有所不同，結(jié)合全文，你認(rèn)為作者采用了什么說明順序來說明蘇州園林的特征？小組成員分別回憶時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種主要說明順序的特征。討論交流，結(jié)合全文行文思路說說作者所采用的說明順序。選派一位代表說出本文的說明順序及理由。探究過程課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究探究任務(wù)合作探究文章先概括蘇州園林的總特點(diǎn)：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究從四個(gè)主要角度和三個(gè)次要角度逐一分析，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的布置處處充滿美，匠心獨(dú)具。本文采用了邏輯順序進(jìn)行說明。按照由總到分，由主到次，從整體概說到具體分說的順序來安排的。有總有分，層次分明。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次角落的構(gòu)圖美門窗的圖案美建筑的色彩美蘇州園林局部細(xì)部課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究賈政剛至園門前，只見賈珍帶領(lǐng)許多執(zhí)事人來，一旁侍立。賈政道：“你且把園門都關(guān)上，我們先瞧了外面再進(jìn)去?！辟Z珍聽說，命人將門關(guān)了。賈政先秉正看門。只見正門五間，上面桶瓦泥鰍脊，那門欄窗戶，皆是細(xì)雕新鮮花樣，并無朱粉涂飾，一色水磨群墻，下面白石臺(tái)磯，鑿成西番草花樣。左右一望，皆雪白粉墻，下面虎皮石，隨勢砌去，果然不落富麗俗套，自是歡喜。遂命開門，只見迎面一帶翠嶂擋在前面。眾清客都道：“好山，好山！”賈政道：“非此一山，一進(jìn)來園中所有之景悉入目中，則有何趣?！北娙说溃骸皹O是。非胸中大有邱壑，焉想及此?！闭f畢，往前一望，見白石林立，或如鬼怪，或如猛獸，縱橫拱立，上面苔蘚成斑，藤蘿掩映，其中微露羊腸小徑。賈政道：“我們就從此小徑游去，回來由那一邊出去，方可遍覽?！薄?jié)選自《紅樓夢》第十七回類文推薦紅樓夢中所描繪的園林景致同樣不同凡響，感興趣的同學(xué)課下可以翻看《紅樓夢》第十七回，透過文字，借助想象，暢游“紅樓園林”。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究課堂作業(yè)文中為什么多次提到繪畫，并把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來？成果展示第3段總體說明園林構(gòu)圖“美術(shù)畫”的特點(diǎn)。第4、5段說明假山池沼、花草樹木等，在這些可以讓“自然”唱主角的地方，蘇州園林“抑人巧以從自然”“隱人巧以顯自然”。第6段說明花墻和廊子的設(shè)計(jì)，突出蘇州園林空間設(shè)計(jì)小中見大、淺中見深、層層掩映的特點(diǎn)。第7、8、9段說明角落、門窗、色彩等細(xì)節(jié)，突出其細(xì)膩雅致而非秋麗或富麗的審美趣味。作者反復(fù)提及中國畫，是對蘇州園林設(shè)計(jì)、建造事實(shí)的準(zhǔn)確反映。本文的主體部分，從某種意義上講可以視作是圍繞著“圖畫”展開的。這樣其實(shí)分別體現(xiàn)了文中“圖畫”的三重含義：自然的畫、立體的畫、文人的畫。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究曹雪芹筆下的大觀園被認(rèn)為“是一個(gè)南北名園的綜合”（陳從周語）。讀一讀《紅樓夢》的第十七回，注意其中描寫樓臺(tái)軒榭、假山池沼和花草樹木的內(nèi)容，看看大觀園有哪些特點(diǎn)，與課文所寫的蘇州園林有什么異同。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究課后作業(yè)成果展示

大觀園蘇州園林相似特點(diǎn)

正門的窗戶不施彩繪，墻壁也比較素凈，“不落富麗俗套”；注意山石、藤蘿等與建