三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)

三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)xxx公司三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材三年級上冊第98--100頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識幾分之一。2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1．出示情境圖，讓學(xué)生說說圖意。2．理解平均分。提問：把4個(gè)蘋果分給兩個(gè)朋友，如何分才公平呢這種公平的分法，在數(shù)學(xué)里我們叫做什么(板書：平均分)把2瓶礦泉水平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得幾瓶(1瓶)像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)（板書：整數(shù)）除了1和2，整數(shù)還有哪些最后分蛋糕怎么分才公平每人分得多少個(gè)蛋糕還能用以前學(xué)過的整數(shù)表示嗎(不能)3．揭示課題?！鞍雮€(gè)”怎么表示學(xué)生討論。在數(shù)學(xué)里我們能用什么數(shù)表示“半個(gè)”呢引出課題。(板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù))二、認(rèn)識幾分之一1．認(rèn)識1/2，介紹分?jǐn)?shù)的讀法。（3）（課件演示）我們將一個(gè)餅平均分成2份，這一半是整個(gè)餅的1/2，那另一半呢也是1/2，也就是說每份都是它的1/2。（板書：）誰再完整地說一說。多說幾次。（4）辨析：如果把這張圓片看做一個(gè)蛋糕，像這樣分成兩份（兩邊不等），涂色部分能表示它的1/2嗎看來，僅僅分成兩份是不行的，必須是平均分。平均分是得到一個(gè)分?jǐn)?shù)的必要前提。2.寫法和各部分的名稱。（1）1/2怎么寫教師示范：先畫一條短橫線，橫線下面寫2，橫線上面寫1。課件依次出示。（2）自學(xué)P98。剛才所寫的三部分，其實(shí)都有各自的名稱。板書，短橫線叫分?jǐn)?shù)線，下面的數(shù)叫分母，上面的數(shù)叫分子。2．做一做，深入理解1/2。談話：剛才我們研究了一個(gè)蛋糕的1/2，現(xiàn)在老師手上有張長方形紙，你有辦法表示出這張紙的1/2嗎出示要求：請同學(xué)們拿出一張長方形紙，先折一折，涂一涂，表示出它的一半，也就是這張長方形紙的1/2。全班交流：你是怎樣表示出這張紙的1/2的問：這樣的折法把紙?jiān)趺捶至似骄殖闪藥追萃可氖瞧渲械膸追萦檬裁捶謹(jǐn)?shù)表示請完整的說一說。還有誰與他的折法不一樣的（展示后貼在黑板上） 討論：這張長方形紙有的橫著折，有的豎著折，還有的斜著折，為什么涂色部分都可以用1/2表示呢學(xué)生交流后小結(jié)：雖然折法不同，但他們都把這張長方形紙平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。4．練習(xí)，鞏固認(rèn)識幾分之一。（1）“想想做做”第1題。（指名讀題，填在書上）用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖里的涂色部分1/3是怎樣想的這個(gè)圖形被平均分成了幾份涂了其中的幾份，涂色部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示訓(xùn)練學(xué)生語言的準(zhǔn)確完整性。提問：這里的分母3、6、9、8表示什么，分子呢3、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，深化理解談話：我們對1/2已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識，想不想認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)你還能用折一折、畫一畫等方法創(chuàng)造出更多的幾分之一嗎（預(yù)計(jì)1/4、1/8最多）(學(xué)生操作)交流：表示的幾分之一你是怎樣想的（把這張紙平均分成X份，每份是它的X分之一）小結(jié)：只要把一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。三、直觀體會，比較分?jǐn)?shù)的大小。1、比較1/2和1/4.剛才我們認(rèn)識了很多分?jǐn)?shù)，比如：1/21/4（板書），那兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大呢猜一猜。出示兩張圓片，先重疊比較大小，再看涂色部分用什么分?jǐn)?shù)表示這張圓片呢（貼在黑板上）比一比，涂色部分誰大再出示一張圓片，平均分成了8份，涂色部分用什么分?jǐn)?shù)表示1/8和1/2比誰大呢1/8和1/4比呢2、估一估，再比較：P99想想做做第3題。下面老師想考考大家的眼力。說明：一整張紅紙條可以用“1”表示，依次出示：第二張紙和第一張紙一樣大，第2張中紅色部分可以用幾分之一表示估計(jì)一下，第三張紅色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢我們驗(yàn)證一下（課件驗(yàn)證）第四張呢談話：從上往下看，同樣長的紙條，涂色部分越來越短，這是為什么小結(jié)：在同一個(gè)長方形紙條中，平均分的份數(shù)越多，每份越小?？偨Y(jié)：今天我們一起認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，今天認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了嗎（板書：幾分之一）通過學(xué)習(xí)我們知道，不管是一個(gè)圖形還是一個(gè)物體，把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（指著板書）四、回歸生活實(shí)際，應(yīng)用提升：談話：其實(shí)生活中也藏著許多的分?jǐn)?shù)，你們想不想把它們找出來有沒有信心下面我們就一起跟隨鏡頭到三（1）班去看看。如果你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)，就大聲喊停。小結(jié)：還有很多很多，我們要做有心人，善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學(xué)們會有更多的收獲。五、介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史談話：其實(shí)分?jǐn)?shù)并不是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生經(jīng)歷了漫長的歷史過程。讓我們一起來了解一下。（課件）在古代，人們在分東西時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的情況。于是