農(nóng)村初中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合實(shí)踐初探

農(nóng)村初中信息術(shù)與數(shù)教學(xué)整合實(shí)踐初探四川省資陽(yáng)市安岳縣雙龍街鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

陳云現(xiàn)在，現(xiàn)代信息技術(shù)己經(jīng)深入到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，在個(gè)個(gè)層而都已得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，既是新世紀(jì)、新時(shí)代對(duì)教育的要求，也是教育在新的技術(shù)環(huán)境下自身發(fā)展的必然結(jié)果。因此，進(jìn)行農(nóng)村初中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。本文就分別從整合實(shí)踐的背景意義、實(shí)踐的結(jié)果與分析、實(shí)踐的反思等方面談?wù)?。?shí)踐的景和意義1信息技術(shù)與學(xué)教學(xué)整合實(shí)踐是應(yīng)當(dāng)前教育勢(shì)發(fā)展求的2000年10月，教育部召開(kāi)了“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”，會(huì)議明確提出了中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的兩個(gè)目標(biāo)：一是開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合；二是全面實(shí)施中小學(xué)“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式的發(fā)展。20017月教育部又頒發(fā)的《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（簡(jiǎn)稱(chēng)新課程大綱或綱要）中明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)展信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”鑒于此，我們開(kāi)展這一實(shí)驗(yàn)是順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)的，是于當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)相吻合，相適應(yīng)的。2信息技術(shù)與中數(shù)學(xué)教學(xué)整合適新課程改革需要。全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求“把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。新課程初中數(shù)學(xué)教材中也出現(xiàn)了諸如“想一想”、“看一看”、“做一做”等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。但是，目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究主要是探索了初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的一般性操作。對(duì)如何將信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程之中，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題，涉及得很少。因此，進(jìn)行信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相整合的研究，是全面推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程改革的需要，具有豐富的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。3師生歡迎1

我們?cè)O(shè)計(jì)了《教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能情況調(diào)查表》、《教師運(yùn)用常見(jiàn)工具制作課件情況調(diào)查表》、《教師使用教學(xué)課件來(lái)源情況調(diào)查表》（共份）、《學(xué)生對(duì)應(yīng)用媒體手段教學(xué)所持認(rèn)可度調(diào)查表（200份）學(xué)生方面的調(diào)查表（250）教師對(duì)學(xué)科整合掌握情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》（份）。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：①教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能情況。有80%的教師會(huì)基本的WindowsXp作，能利用Word或Wpsoffice行文字處理的占67.6%表明已具備制作電子教案和使用課件的能力但是具有編輯開(kāi)發(fā)教學(xué)資源技能的教師比例還比較低會(huì)上網(wǎng)查找教學(xué)資料的占收發(fā)E-mail的僅占43.7%同時(shí)年輕教與中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用水平也存在明顯差異青年教師在操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面占較大優(yōu)勢(shì)。②教師運(yùn)用常見(jiàn)工具制作課件情況。約有60%的青年教師掌握了一種或一種以上的課件制作工具他們是信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合的生力軍，但目前他們的制作水平還很低，制作的課件缺乏交互性、動(dòng)感等。③教師使用的教學(xué)課件來(lái)源情況年教師使用的教學(xué)課件中有10%的直接采用商品軟件，有直接采用網(wǎng)上下載軟件，12%直接采用自制課件，這說(shuō)明教學(xué)軟件不足或質(zhì)量水平很難滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)要求，成為制約“整合”的瓶頸。令人感到欣慰的是青年教師使用的教學(xué)課件中有45%采用加工改造后的教學(xué)軟件。④學(xué)生對(duì)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大體上持歡迎態(tài)度。⑤計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，但仍存在不足。⑥學(xué)生在除信息技術(shù)課外的學(xué)科教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間極少，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探究開(kāi)展交互式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)每學(xué)期幾乎沒(méi)有。⑦計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的理解，但當(dāng)前尚未達(dá)到我們的初衷。⑧學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力有待加強(qiáng)。⑨75%的學(xué)生對(duì)“現(xiàn)代教學(xué)媒體”運(yùn)用于教學(xué)中持歡迎度（包括非常歡迎），20%的學(xué)生持一般態(tài)度，只有的學(xué)生持不歡迎態(tài)度；30%教師對(duì)“學(xué)科整合”掌握15%的教師稍微會(huì)一點(diǎn)，的教師希望多進(jìn)行這方面的培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)上述統(tǒng)計(jì)分析，我們基本上可以得出：師生對(duì)于“信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐”是很歡迎的。4信息技術(shù)與學(xué)教學(xué)整合實(shí)踐與究是打造新期現(xiàn)代學(xué)校需要。我校是一所現(xiàn)代化的農(nóng)村綜合示范性中學(xué)，我們的目標(biāo)是打造一流的省重點(diǎn)綜合性中學(xué)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才?，F(xiàn)代化的學(xué)校需要現(xiàn)代化的設(shè)施和能熟練使用現(xiàn)代化技術(shù)，有現(xiàn)代化理念為指導(dǎo)的教師研究學(xué)校的發(fā)展方向，明確學(xué)校發(fā)展給自己的發(fā)展目標(biāo)，然后將技術(shù)、理念、方向有機(jī)地整合。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)，師師合作、師生合作、人機(jī)合作、生生合作，發(fā)揚(yáng)合作精神，為較好地實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)奠定2

了基礎(chǔ)學(xué)校有一支由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與充滿(mǎn)活力的年輕教師組成的教師隊(duì)伍，他們有各自的優(yōu)勢(shì)，老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但對(duì)信息技術(shù)的接受與應(yīng)用相對(duì)有一定的難度年輕教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地將信息技術(shù)的長(zhǎng)處在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，以課件為依托，以豐富的知識(shí)為載體，可以將老教師豐富的經(jīng)驗(yàn)和年輕教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的長(zhǎng)處，快捷地?fù)P長(zhǎng)避短；我校的學(xué)生情況是在張掖市普通中學(xué)中屬于中偏下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不很扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的性不很明確，學(xué)習(xí)方法尤其不夠科學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高，這要求我們必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上做文章，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)上做文章。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合以其特有的長(zhǎng)處，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)上起到獨(dú)特的作用。以上情況表明：我校這樣的校情，既是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的長(zhǎng)