語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5 我愿你是我女兒教案p課件

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1教課板材：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)文：5

我愿你是我女兒塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：通過(guò)抓住明線、緊扣暗線的做法，牢牢扣住“我愿你是我女兒”這個(gè)關(guān)鍵，利用創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話，感情朗讀等多種形式，喚起學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生逐步形成與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的“理解”心智；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞句去體會(huì)小女孩、倫納德老師借由外貌描寫(xiě)所透示出來(lái)的性格特征，進(jìn)一步豐盈其抓住人物特點(diǎn)的表達(dá)心智；通過(guò)抓關(guān)鍵詞、有效對(duì)話、感情朗讀等形式理解含義深刻的句子意思，形成特有的語(yǔ)言心智；最后拓展延伸，一方面使學(xué)生更深層次地體會(huì)愛(ài)的神奇，讓學(xué)生在交流“愛(ài)”之名言的感受中受到感染，品出濃濃的愛(ài)意，升華濃濃的“愛(ài)情”，從而提升學(xué)生“愛(ài)”之心智，另一方面把“人物外貌描寫(xiě)”知識(shí)遷移運(yùn)用，形成特定的表達(dá)心智。

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“齡、增、嘲”等

10

個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“增、跨、厭”等

14個(gè)生字；理解“增長(zhǎng)、厭惡、彎曲”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能把厚書(shū)讀??；有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，進(jìn)行愛(ài)的陶冶。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。讓學(xué)生獲得理解含義深刻句子的心理體念，形成與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的“理解”心智。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法，豐盈抓住人物特點(diǎn)的表達(dá)心智。

重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒語(yǔ)文教學(xué)設(shè)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法。

2課前準(zhǔn)備：生字卡片。多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：3

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課（一）板書(shū)“我愿你是我女兒”。提問(wèn)：看到題目，你有什么疑問(wèn)？（二）小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題：1.這句話是誰(shuí)說(shuō)的？2.聽(tīng)到的人聽(tīng)后是怎樣的心情？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。（二）同桌互讀會(huì)認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)確。（三）小組合作識(shí)記會(huì)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。（四）師生交流：（展示課件第三屏）自由讀、指名讀、齊讀。說(shuō)話訓(xùn)練：用第一行的詞語(yǔ)組成句子說(shuō)說(shuō)課文中的小女孩。用第二行的詞語(yǔ)組成句子說(shuō)說(shuō)課文中的同學(xué)們。（五）板書(shū)，指導(dǎo)難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)。跨、彎、疼、驗(yàn)、挺三、再讀課文，整體感知（一）指名分段讀課文。你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣讀？（誠(chéng)懇、真摯、深情、關(guān)愛(ài)……）（二）用真誠(chéng)的語(yǔ)氣齊讀“我愿你是我女利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生思維迅速活躍起來(lái)，自然進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

用文中詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，既能更好地理解詞語(yǔ)意思，又能在訓(xùn)練中積累、建構(gòu)語(yǔ)言，同時(shí)加深理解課文內(nèi)容。

有重點(diǎn)地進(jìn)行難字的示范書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒2課前準(zhǔn)備語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒兒”這句話。四、布置作業(yè)（一）書(shū)寫(xiě)本課生字。（二）有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文內(nèi)容（一）（展示課件第四屏）板書(shū)：我愿你是我女兒！用真誠(chéng)的語(yǔ)氣，自由地讀這句話。你聽(tīng)了這句話后，有什么感受？（二）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文《我愿你是我女兒》，去感受倫納德老師的那句話所包含的神奇的“愛(ài)”。二、濃縮課文，感受課文內(nèi)容（一）自由朗讀課文，讀通讀準(zhǔn)，用課文中的話說(shuō)一說(shuō)“我愿你是我女兒”給了“我”什么感受。（展示課件第五屏）（二）自由讀、指名讀、齊讀這句話。三、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容（一）自由朗讀第

1

段，走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界。

1.用一個(gè)詞填空：我是個(gè)（

）的小女孩兒。

（令人厭惡、難看、說(shuō)話結(jié)巴……）2.你是從哪個(gè)句子讀出來(lái)的？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：抓住外貌描寫(xiě)表現(xiàn)“我”的難看）假如你是這個(gè)女孩，你的心情怎樣？

讓我們想象一下，這個(gè)小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活是怎樣的？每天早上走進(jìn)教室時(shí)，我

當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我

當(dāng)同學(xué)們參加活動(dòng)時(shí)，我

5.再用一個(gè)詞填空：我是個(gè)（

）的小

憑借入情入境地自由朗讀、品味“我愿你是我女兒”，從各自的感受入手，引著學(xué)生從“物理場(chǎng)景”步入“心靈場(chǎng)景”，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。

這一環(huán)節(jié)注重朗讀的層次性，先讓學(xué)生自由朗讀，讀中理解；再通過(guò)體會(huì)心情、想象說(shuō)話、對(duì)比填空等形式把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中加深體驗(yàn)和感悟。

3語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒兒”這句話語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒女孩。（自卑、痛苦、煩惱……）6.帶著我們的理解，通過(guò)朗讀走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。（二）（展示課件第六屏）指名讀第

2

段，感受倫納德老師的美麗。1.

用一個(gè)詞填空：倫納德老師是一個(gè)（）的老師。（胖胖的、美麗、令人喜歡……）2.你從哪個(gè)句子讀出來(lái)的？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：抓住外貌描寫(xiě)表現(xiàn)倫納德老師的美麗）3.出示句子：每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。你從中體會(huì)到什么？（我非常愛(ài)倫納德老師）（三）合作讀第

3—7

自然段，感悟“我愿你是我女兒”這句話所蘊(yùn)含的愛(ài)的神奇。1.（展示課件第七屏）小組合作，討論交流。2.師生交流：交流看法，再次體會(huì)“我”內(nèi)心的自卑。

耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的心情。（緊張、害怕、忐忑不安）3.（展示課件第八屏）配樂(lè)引讀，創(chuàng)設(shè)情境：

這位痛苦的小女孩帶著害怕的心情站到門(mén)邊

，

她

的

耳

邊

響

起

了

一句話

，那就是

這位自卑的小女孩帶著緊張的心情在猜測(cè)老師的問(wèn)題時(shí)，她的耳邊響起了一句話，那就是

這位陷入困境的小女孩帶著忐忑不安的心情把右手抬起了一點(diǎn)兒，她的耳邊響起了一句

引導(dǎo)學(xué)生從詞句入手，從人物的外貌描寫(xiě)，體味其內(nèi)在情感和性格特征。經(jīng)過(guò)這樣的感知認(rèn)知過(guò)程，認(rèn)識(shí)外貌描寫(xiě)的表達(dá)作用，豐盈抓住人物特點(diǎn)的表達(dá)心智。

借助小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)突破課文重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，在交流中達(dá)成共識(shí)。

這一環(huán)節(jié)，緊緊抓住“我愿你是我女兒”，利用多種形式，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，充分朗讀、充分想象，讀思結(jié)合，讀中感悟，讓學(xué)生的情感得到有效激發(fā)，思維、表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練。

4語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒女孩。4語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒話，那就是

4.（展示課件第九屏）“陽(yáng)光”給人什么感覺(jué)？聽(tīng)到這句話后，“我”的心情怎樣？（溫暖、高興、幸福、開(kāi)心……）“我”當(dāng)時(shí)心里想的是什么？讓我們想象一下，從那以后這個(gè)小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活是怎樣的？每天早上走進(jìn)教室時(shí)，我

當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我

當(dāng)同學(xué)們參加活動(dòng)時(shí)，我

從那以后，“我”是個(gè)怎樣的女孩？（開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極向上……）就是這句話讓“我”改變，令“我”終生難忘嗎？（體會(huì)倫納德老師的愛(ài)）此刻，“我”會(huì)對(duì)倫納德老師說(shuō)些什么？配樂(lè)感情朗讀第

6、7

自然段。四、拓展升華（一）播放配樂(lè)，老師激情談話：“我愿你是我女兒”這短短的七個(gè)字，這七個(gè)字撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我”對(duì)人生的看法，令“我”終生難忘。課文學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的？讓我們動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)吧。（二）（展示課件第十屏）教師總結(jié)。

第三課時(shí)一、交流感受，資料鋪墊

（一）展示上節(jié)課同學(xué)們寫(xiě)下的感受。

（二）老師布置了同學(xué)們搜集關(guān)于愛(ài)的名言、諺語(yǔ)，現(xiàn)在我們進(jìn)行交流。關(guān)于師愛(ài)的名人名言：關(guān)于親情的名人名言：關(guān)于友誼的名人名言：二、總結(jié)寫(xiě)法，習(xí)作指導(dǎo)（一）再次朗讀描寫(xiě)倫納德外貌的句子，說(shuō)說(shuō)：作者是怎樣具體描寫(xiě)人物的外貌的？

通過(guò)抓關(guān)鍵詞、創(chuàng)設(shè)情境、有效對(duì)話等形式理解含義深刻的句子意思，讓學(xué)生獲得理解含義深刻句子的心理體念，形成與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的理解心智。

充沛的情感，激情的語(yǔ)言，掀起學(xué)生情感的波瀾，使學(xué)生進(jìn)一步得到愛(ài)的啟迪，

升華“愛(ài)”之心智。

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下感受，并交流感受，讓學(xué)生再次受到情感的熏陶。通過(guò)資料鋪墊，補(bǔ)充閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通。

在讀寫(xiě)訓(xùn)練中鞏固積累，發(fā)展語(yǔ)感，建構(gòu)語(yǔ)言，一方面加深對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)和感5語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒話，那就是語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒（認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)）（二）外貌描寫(xiě)訓(xùn)練：寫(xiě)寫(xiě)讓你難忘的人的外貌，讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他（她）。悟，另一方面在實(shí)踐中提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。6語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒（認(rèn)真觀察語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1教材：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課文：17

游擊隊(duì)之歌板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：《游擊隊(duì)之歌》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，生動(dòng)刻畫(huà)了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神，刻畫(huà)了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的群體英雄形象，深刻反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士樂(lè)觀主義革命精神的了解、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：朗讀并背誦課文。識(shí)記本課

6

個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

了解《游擊隊(duì)之歌》的相關(guān)文化及歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士英勇、豪邁的精神風(fēng)貌。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容達(dá)到背誦的程度，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：

2

課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌教學(xué)過(guò)程：2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題（展示課件第三屏）

播放歌曲《游擊隊(duì)之歌》。聽(tīng)完了這首節(jié)奏活潑、曲調(diào)輕快、充滿活力的《游擊隊(duì)之歌》后，我們?cè)倏磶讖垐D片，你能說(shuō)說(shuō)圖片反映的是我國(guó)哪個(gè)時(shí)期的現(xiàn)象嗎？

同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。在這期間，中國(guó)大地上涌現(xiàn)出了許多的抗日隊(duì)伍，有八路軍、新四軍，還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，你們知道他們是哪支隊(duì)伍嗎？對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好，就是我們的抗日游擊隊(duì)。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，游擊隊(duì)員有什么特點(diǎn)，比如他們的衣著打扮什么樣，他們住在什么地方，游擊隊(duì)是干什么的？生

1：他們穿著和老百姓一樣的土布衣服，頭戴狗皮帽子，扛著槍。生

2：有的還背著干糧袋。生

3：他們有時(shí)住在山上，有時(shí)住在樹(shù)林里，有時(shí)也住在村子里。他們是游動(dòng)作戰(zhàn)的。師：說(shuō)得都很好，那他們是干什么的呢？生

4：他們是打日本鬼子的。生

5：他們炸日本鬼子的炮樓。生

6：游擊隊(duì)還殺漢奸。

以感性認(rèn)識(shí)入手，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，突出主題探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

安排學(xué)生回憶抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，引起學(xué)生對(duì)這段歷史的注意，激發(fā)學(xué)生了解歷史的興趣。

充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)探究能力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌教學(xué)過(guò)程：2語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌師：同學(xué)們講得很好。為了把侵占我國(guó)領(lǐng)土的日本鬼子趕出去，1937

年中國(guó)爆發(fā)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)的優(yōu)秀兒女，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了抗日游擊隊(duì)。他們配合八路軍、新四軍，那么今天，我們就一起學(xué)習(xí)這首反映游擊隊(duì)員戰(zhàn)斗生活的課文——《游擊隊(duì)之歌》。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先請(qǐng)做了課前預(yù)習(xí)的同學(xué)來(lái)介紹一下作者賀綠汀以及這首歌詞的寫(xiě)作背景。

（展示課件第四屏）賀綠?。?903—1999），湖南邵陽(yáng)人，是體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，師生互動(dòng)，在交流中提高、在互動(dòng)中互進(jìn)。

經(jīng)過(guò)八年的奮戰(zhàn)，終于把日本鬼子趕出了中國(guó)。

一位偉大的作曲家、音樂(lè)教育家。他一生創(chuàng)作 了解作者、了解創(chuàng)作背景了

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余首歌曲，其美妙的旋律、動(dòng)人的音符，

可以更好地讓學(xué)生有參與性，流淌在人民的心里，留在中國(guó)民族優(yōu)秀的文化 有代入感。寶庫(kù)中。主要作品有獨(dú)唱曲目《嘉陵江上》， 鋼琴曲《牧童短笛》《搖籃曲》，合唱曲目《游 擊隊(duì)之歌》《墾春泥》等。

（展示課件第五屏）

《游擊隊(duì)之歌》的創(chuàng)作背景： 1937

年，“八·一三”淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)后，

上海文化界成立演劇隊(duì)，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下到全國(guó)各地進(jìn)行宣傳。音樂(lè)家賀綠汀懷著對(duì)侵略者的強(qiáng)烈仇恨，參加了上海救亡演劇一隊(duì)。1937

年冬，上海救亡演劇一隊(duì)輾轉(zhuǎn)來(lái)

到山西抗日前線。在城郊的一個(gè)八路軍辦事處，他們與指戰(zhàn)員有了更直接的接觸，并對(duì)游擊戰(zhàn)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其在聽(tīng)取了朱德、任弼時(shí)、賀龍等首長(zhǎng)的報(bào)告后，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形3語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌師：同學(xué)們講語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌勢(shì)和策略有了進(jìn)一步的了解，認(rèn)識(shí)到要徹底打敗日本侵略者，不僅要靠正規(guī)戰(zhàn)，也要靠運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)。那是一個(gè)嚴(yán)寒的夜里，賀綠汀對(duì)著小小的油燈，將那些零碎、片斷的音樂(lè)形象一下子綴成一個(gè)整體，連詞帶曲，一氣呵成，創(chuàng)作出了《游擊隊(duì)之歌》。二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，不熟悉的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。2.

剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書(shū)上的生字詞你們預(yù)習(xí)得怎樣：（展示課件第六屏）

顆彈哪炮占

拼子彈

哪怕

強(qiáng)占

游擊

宿營(yíng)3.同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒！只要我們認(rèn)真細(xì)心地讀書(shū)，就會(huì)有所收獲。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后我們一起來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果。

第二課時(shí)

一、再讀課文，疏通文意

通過(guò)上節(jié)課我們對(duì)字詞的整理，已經(jīng)可以始課文分析，疏通文意。（展示課件第七屏）

我找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)考慮：全文共幾個(gè)句子，每個(gè)句子都表達(dá)了怎樣的感情？（展示課件第八屏）

我們大家?guī)е蠋焺偛诺膯?wèn)題來(lái)一起看課

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字詞的理解應(yīng)以自主辨識(shí)為主，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

把文章讀得通順流利了。那么這節(jié)課我們就開(kāi)

4語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌勢(shì)和策略有了語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌文的第一個(gè)長(zhǎng)句子：我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個(gè)敵人；我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深！這句里“神槍手”是什么意思？對(duì)，就是打槍特別準(zhǔn)，一槍就能打死一個(gè)敵人。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容“神槍手”？對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得都很好，彈無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中、百步穿楊，這些成語(yǔ)都能說(shuō)明神槍手的本領(lǐng)高強(qiáng)。講到這里，老師覺(jué)得，第一個(gè)小分句加上一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能讓它們的關(guān)系更加明顯，誰(shuí)能試試給這個(gè)分句加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？對(duì)了，大家都這么聰明，因?yàn)椤拔覀兌际巧駱屖帧?，所以“每一顆子彈消滅一個(gè)敵人”。

用同樣的方式大家分析第二個(gè)分句，可以小組內(nèi)互相設(shè)計(jì)問(wèn)題，老師一會(huì)再找同學(xué)搶答。

也能過(guò)得去，這就是飛行軍。

師：游擊隊(duì)員為什么不怕山高水深？

生

3：因?yàn)橛螕絷?duì)員的目的是盡快把日本

鬼子從我們中國(guó)的土地上趕出去。

師：游擊隊(duì)員的目的是反抗侵略、保衛(wèi)祖

國(guó)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)。綜上所述，我們可以總結(jié)第一

個(gè)句子寫(xiě)了什么內(nèi)容？第一句歌頌了我們的游擊隊(duì)員各個(gè)本領(lǐng)高

教師通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由易到難地掌握課文所表達(dá)的主旨。

師：“飛行軍”是什么意思？生

1：是行軍速度非常快，像飛一樣。

師：“哪怕那山高水又深”是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)生

2：山再高，水再深，游擊隊(duì)員也不怕，

特點(diǎn)，進(jìn)一步感受歌詞的情緒。

5語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌文的第一個(gè)長(zhǎng)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌強(qiáng)，是“神槍手”和“飛行軍”。（展示課件第九屏）我們一起看課文的第二個(gè)句子，這次是同學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，自己解答：在密密的樹(shù)林里，到處都安排同志們的宿營(yíng)地；在高高的山岡上，有我們無(wú)數(shù)的好兄弟。生

4：我設(shè)計(jì)的問(wèn)題有兩個(gè)，一個(gè)是游擊隊(duì)員住在什么地方？另一個(gè)是游擊隊(duì)員們的生活怎樣？

形式多樣的課堂內(nèi)容能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不同的色彩，從“在密密的樹(shù)林里，到處都安排同志們

激活課堂氛圍，達(dá)到有效輸出的宿營(yíng)地”可以看出，游擊隊(duì)員們住在樹(shù)林里，

的效果。“宿營(yíng)地”是他們休息、睡覺(jué)的地方。從“在高高的山岡上，有我們無(wú)數(shù)的好兄弟”，可以看出，他們有時(shí)也住在高山上。他們住在樹(shù)林里、高山上，距離村子很遠(yuǎn)，我想，他們的生活條件一定很艱苦。師：這位同學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題很好，講得也不錯(cuò)，不僅能引用課文語(yǔ)句，而且層次也很清楚。

生

5：我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是，游擊隊(duì)員們?yōu)槭裁匆≡跇?shù)林里、山岡上？如果住在平原的話，很容易被敵人發(fā)現(xiàn)，住在樹(shù)林里、高山上，他們隨時(shí)可以出來(lái)打擊敵人，然后再隱蔽在樹(shù)林里、高山上，敵人卻抓不到他們。還有一點(diǎn)就是，遠(yuǎn)離村莊，可以更好地保護(hù)百姓。師：這位同學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題很有深度，還能結(jié)合自己平時(shí)積累的知識(shí)講解，很好！老師總6語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌隊(duì)員住在什么語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌結(jié)一下第二句的內(nèi)容：描寫(xiě)了我們的游擊隊(duì)員的藏身之地。

（展示課件第十屏）老師請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三句，其他同學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題并提出來(lái)，大家一起討論解決。沒(méi)有吃，沒(méi)有穿，自有那敵人送上前；沒(méi)有槍，沒(méi)有炮，敵人給我們?cè)?。?/p>

6：我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：游擊隊(duì)員沒(méi)有吃的、穿的，敵人能給他們送來(lái)嗎？生

7：敵人不能給我們的游擊隊(duì)員送吃的和穿的，因?yàn)樗麄儠r(shí)刻都想消滅游擊隊(duì)員們。但是，我們的游擊隊(duì)員在打鬼子的戰(zhàn)斗中，繳獲他們的糧食和衣物，就像敵人給送來(lái)的一樣。

師：你分析得真有道理，但我還想問(wèn)，為什么說(shuō)“自有那敵人送上前”而不用“自能奪來(lái)吃和穿”呢？

生

7：吃的和穿的實(shí)際是從敵人手里奪來(lái)的，用“送上前”，不用“能奪來(lái)”，說(shuō)明我們的游擊隊(duì)員很樂(lè)觀、豪邁，在跟敵人的戰(zhàn)斗中，從來(lái)不擔(dān)心打敗仗。師：說(shuō)得好，看來(lái)你已經(jīng)對(duì)文章的內(nèi)容有了很深刻的理解，希望其他的同學(xué)能以你為榜樣，多多表達(dá)自己的觀點(diǎn)。生

8：同上半句一樣，我們的游擊隊(duì)員沒(méi)有足夠的武器、彈藥也不用發(fā)愁，在戰(zhàn)斗中，從敵人手里繳獲武器，武裝自己打擊敵人。師：你們看，我們的游擊隊(duì)，就是這樣一

鼓勵(lì)學(xué)生用心參與，重視學(xué)生感受與體驗(yàn)。

了解游擊隊(duì)員的革命樂(lè)觀主義精神，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。

7語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌沒(méi)有吃，沒(méi)有語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌支樂(lè)觀、英勇、豪邁的隊(duì)伍。他們像天兵天將一樣，打得敵人抱頭鼠竄。第三句，寫(xiě)出了游擊隊(duì)員雖作戰(zhàn)條件窘迫，但樂(lè)觀向上的精神面貌。我們的游擊隊(duì)員為什么要這樣奮不顧身的戰(zhàn)斗呢？請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗讀課文最后一句。

（展示課件第十一屏）我們生長(zhǎng)在這里，每一寸土地都是我們自己的，無(wú)論誰(shuí)要強(qiáng)占去，我們就和他拼到底！師：“我們”指游擊隊(duì)員，也可以說(shuō)是我們的祖祖輩輩，“這里”指家鄉(xiāng)，也可以說(shuō)是祖國(guó)的每一寸土地。“無(wú)論”是不管的意思?！皬?qiáng)占”就是侵占。不管是誰(shuí)，“誰(shuí)”指外國(guó)侵略者，想要侵占我們的土地，我們游擊隊(duì)就跟他拼到底。“拼到底”是指拼殺到把敵人趕出去，把敵人消滅，一直到取得最后的勝利。這最后一句也是全文的主旨句，可以看出游擊隊(duì)誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)每一寸土地的決心。

在這里，老師有個(gè)問(wèn)題，全文的最后一句如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，大家想想用哪個(gè)詞語(yǔ)比較恰當(dāng)？

寸土必爭(zhēng)、保家衛(wèi)國(guó)等都能表達(dá)文章最后一句的意思。二、總結(jié)全文，拓展延伸

（展示課件第十二屏）通過(guò)學(xué)習(xí)《游擊隊(duì)之歌》，我們進(jìn)一步理解了中華民族反抗侵略的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。通過(guò)

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)游擊隊(duì)員抗戰(zhàn)到底的決心，領(lǐng)悟革命精神。

課后的探索與積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。8語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌支樂(lè)觀、英勇語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌參與、討論和學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步理解了《游

擊隊(duì)之歌》的深刻內(nèi)涵。同學(xué)們?cè)谡n后可以再

搜索一些表現(xiàn)革命精神的詩(shī)歌，和大家一起交

流一下。

9語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌參與、討論和語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)16教課板材：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)文：5

我愿你是我女兒塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：通過(guò)抓住明線、緊扣暗線的做法，牢牢扣住“我愿你是我女兒”這個(gè)關(guān)鍵，利用創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話，感情朗讀等多種形式，喚起學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生逐步形成與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的“理解”心智；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞句去體會(huì)小女孩、倫納德老師借由外貌描寫(xiě)所透示出來(lái)的性格特征，進(jìn)一步豐盈其抓住人物特點(diǎn)的表達(dá)心智；通過(guò)抓關(guān)鍵詞、有效對(duì)話、感情朗讀等形式理解含義深刻的句子意思，形成特有的語(yǔ)言心智；最后拓展延伸，一方面使學(xué)生更深層次地體會(huì)愛(ài)的神奇，讓學(xué)生在交流“愛(ài)”之名言的感受中受到感染，品出濃濃的愛(ài)意，升華濃濃的“愛(ài)情”，從而提升學(xué)生“愛(ài)”之心智，另一方面把“人物外貌描寫(xiě)”知識(shí)遷移運(yùn)用，形成特定的表達(dá)心智。

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“齡、增、嘲”等

10

個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“增、跨、厭”等

14個(gè)生字；理解“增長(zhǎng)、厭惡、彎曲”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能把厚書(shū)讀??；有感情地朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，進(jìn)行愛(ài)的陶冶。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。讓學(xué)生獲得理解含義深刻句子的心理體念，形成與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的“理解”心智。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法，豐盈抓住人物特點(diǎn)的表達(dá)心智。

重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒語(yǔ)文教學(xué)設(shè)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法。

17課前準(zhǔn)備：生字卡片。多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：3

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課（一）板書(shū)“我愿你是我女兒”。提問(wèn)：看到題目，你有什么疑問(wèn)？（二）小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題：1.這句話是誰(shuí)說(shuō)的？2.聽(tīng)到的人聽(tīng)后是怎樣的心情？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。（二）同桌互讀會(huì)認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)確。（三）小組合作識(shí)記會(huì)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。（四）師生交流：（展示課件第三屏）自由讀、指名讀、齊讀。說(shuō)話訓(xùn)練：用第一行的詞語(yǔ)組成句子說(shuō)說(shuō)課文中的小女孩。用第二行的詞語(yǔ)組成句子說(shuō)說(shuō)課文中的同學(xué)們。（五）板書(shū)，指導(dǎo)難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)。跨、彎、疼、驗(yàn)、挺三、再讀課文，整體感知（一）指名分段讀課文。你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣讀？（誠(chéng)懇、真摯、深情、關(guān)愛(ài)……）（二）用真誠(chéng)的語(yǔ)氣齊讀“我愿你是我女利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生思維迅速活躍起來(lái)，自然進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

用文中詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，既能更好地理解詞語(yǔ)意思，又能在訓(xùn)練中積累、建構(gòu)語(yǔ)言，同時(shí)加深理解課文內(nèi)容。

有重點(diǎn)地進(jìn)行難字的示范書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒2課前準(zhǔn)備語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒兒”這句話。四、布置作業(yè)（一）書(shū)寫(xiě)本課生字。（二）有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文內(nèi)容（一）（展示課件第四屏）板書(shū)：我愿你是我女兒！用真誠(chéng)的語(yǔ)氣，自由地讀這句話。你聽(tīng)了這句話后，有什么感受？（二）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文《我愿你是我女兒》，去感受倫納德老師的那句話所包含的神奇的“愛(ài)”。二、濃縮課文，感受課文內(nèi)容（一）自由朗讀課文，讀通讀準(zhǔn)，用課文中的話說(shuō)一說(shuō)“我愿你是我女兒”給了“我”什么感受。（展示課件第五屏）（二）自由讀、指名讀、齊讀這句話。三、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容（一）自由朗讀第

1

段，走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界。

1.用一個(gè)詞填空：我是個(gè)（

）的小女孩兒。

（令人厭惡、難看、說(shuō)話結(jié)巴……）2.你是從哪個(gè)句子讀出來(lái)的？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：抓住外貌描寫(xiě)表現(xiàn)“我”的難看）假如你是這個(gè)女孩，你的心情怎樣？

讓我們想象一下，這個(gè)小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活是怎樣的？每天早上走進(jìn)教室時(shí)，我

當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我

當(dāng)同學(xué)們參加活動(dòng)時(shí)，我

5.再用一個(gè)詞填空：我是個(gè)（

）的小

憑借入情入境地自由朗讀、品味“我愿你是我女兒”，從各自的感受入手，引著學(xué)生從“物理場(chǎng)景”步入“心靈場(chǎng)景”，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。

這一環(huán)節(jié)注重朗讀的層次性，先讓學(xué)生自由朗讀，讀中理解；再通過(guò)體會(huì)心情、想象說(shuō)話、對(duì)比填空等形式把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中加深體驗(yàn)和感悟。

18語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒兒”這句話語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒女孩。（自卑、痛苦、煩惱……）6.帶著我們的理解，通過(guò)朗讀走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。（二）（展示課件第六屏）指名讀第

2

段，感受倫納德老師的美麗。1.

用一個(gè)詞填空：倫納德老師是一個(gè)（）的老師。（胖胖的、美麗、令人喜歡……）2.你從哪個(gè)句子讀出來(lái)的？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：抓住外貌描寫(xiě)表現(xiàn)倫納德老師的美麗）3.出示句子：每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。你從中體會(huì)到什么？（我非常愛(ài)倫納德老師）（三）合作讀第

3—7

自然段，感悟“我愿你是我女兒”這句話所蘊(yùn)含的愛(ài)的神奇。1.（展示課件第七屏）小組合作，討論交流。2.師生交流：交流看法，再次體會(huì)“我”內(nèi)心的自卑。

耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的心情。（緊張、害怕、忐忑不安）3.（展示課件第八屏）配樂(lè)引讀，創(chuàng)設(shè)情境：

這位痛苦的小女孩帶著害怕的心情站到門(mén)邊

，

她

的

耳

邊

響

起

了

一句話

，那就是

這位自卑的小女孩帶著緊張的心情在猜測(cè)老師的問(wèn)題時(shí)，她的耳邊響起了一句話，那就是

這位陷入困境的小女孩帶著忐忑不安的心情把右手抬起了一點(diǎn)兒，她的耳邊響起了一句

引導(dǎo)學(xué)生從詞句入手，從人物的外貌描寫(xiě)，體味其內(nèi)在情感和性格特征。經(jīng)過(guò)這樣的感知認(rèn)知過(guò)程，認(rèn)識(shí)外貌描寫(xiě)的表達(dá)作用，豐盈抓住人物特點(diǎn)的表達(dá)心智。

借助小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)突破課文重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，在交流中達(dá)成共識(shí)。

這一環(huán)節(jié)，緊緊抓住“我愿你是我女兒”，利用多種形式，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，充分朗讀、充分想象，讀思結(jié)合，讀中感悟，讓學(xué)生的情感得到有效激發(fā)，思維、表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練。

19語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒女孩。4語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒話，那就是

4.（展示課件第九屏）“陽(yáng)光”給人什么感覺(jué)？聽(tīng)到這句話后，“我”的心情怎樣？（溫暖、高興、幸福、開(kāi)心……）“我”當(dāng)時(shí)心里想的是什么？讓我們想象一下，從那以后這個(gè)小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活是怎樣的？每天早上走進(jìn)教室時(shí)，我

當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我

當(dāng)同學(xué)們參加活動(dòng)時(shí)，我

從那以后，“我”是個(gè)怎樣的女孩？（開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極向上……）就是這句話讓“我”改變，令“我”終生難忘嗎？（體會(huì)倫納德老師的愛(ài)）此刻，“我”會(huì)對(duì)倫納德老師說(shuō)些什么？配樂(lè)感情朗讀第

6、7

自然段。四、拓展升華（一）播放配樂(lè)，老師激情談話：“我愿你是我女兒”這短短的七個(gè)字，這七個(gè)字撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我”對(duì)人生的看法，令“我”終生難忘。課文學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的？讓我們動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)吧。（二）（展示課件第十屏）教師總結(jié)。

第三課時(shí)一、交流感受，資料鋪墊

（一）展示上節(jié)課同學(xué)們寫(xiě)下的感受。

（二）老師布置了同學(xué)們搜集關(guān)于愛(ài)的名言、諺語(yǔ)，現(xiàn)在我們進(jìn)行交流。關(guān)于師愛(ài)的名人名言：關(guān)于親情的名人名言：關(guān)于友誼的名人名言：二、總結(jié)寫(xiě)法，習(xí)作指導(dǎo)（一）再次朗讀描寫(xiě)倫納德外貌的句子，說(shuō)說(shuō)：作者是怎樣具體描寫(xiě)人物的外貌的？

通過(guò)抓關(guān)鍵詞、創(chuàng)設(shè)情境、有效對(duì)話等形式理解含義深刻的句子意思，讓學(xué)生獲得理解含義深刻句子的心理體念，形成與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的理解心智。

充沛的情感，激情的語(yǔ)言，掀起學(xué)生情感的波瀾，使學(xué)生進(jìn)一步得到愛(ài)的啟迪，

升華“愛(ài)”之心智。

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下感受，并交流感受，讓學(xué)生再次受到情感的熏陶。通過(guò)資料鋪墊，補(bǔ)充閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通。

在讀寫(xiě)訓(xùn)練中鞏固積累，發(fā)展語(yǔ)感，建構(gòu)語(yǔ)言，一方面加深對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)和感20語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒話，那就是語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

我愿你是我女兒（認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)）（二）外貌描寫(xiě)訓(xùn)練：寫(xiě)寫(xiě)讓你難忘的人的外貌，讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他（她）。悟，另一方面在實(shí)踐中提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。21語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5我愿你是我女兒（認(rèn)真觀察語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1教材：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課文：17

游擊隊(duì)之歌板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：《游擊隊(duì)之歌》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，生動(dòng)刻畫(huà)了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神，刻畫(huà)了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的群體英雄形象，深刻反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士樂(lè)觀主義革命精神的了解、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：朗讀并背誦課文。識(shí)記本課

6

個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

了解《游擊隊(duì)之歌》的相關(guān)文化及歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士英勇、豪邁的精神風(fēng)貌。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容達(dá)到背誦的程度，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：

2

課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌教學(xué)過(guò)程：2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題（展示課件第三屏）

播放歌曲《游擊隊(duì)之歌》。聽(tīng)完了這首節(jié)奏活潑、曲調(diào)輕快、充滿活力的《游擊隊(duì)之歌》后，我們?cè)倏磶讖垐D片，你能說(shuō)說(shuō)圖片反映的是我國(guó)哪個(gè)時(shí)期的現(xiàn)象嗎？

同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。在這期間，中國(guó)大地上涌現(xiàn)出了許多的抗日隊(duì)伍，有八路軍、新四軍，還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，你們知道他們是哪支隊(duì)伍嗎？對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好，就是我們的抗日游擊隊(duì)。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，游擊隊(duì)員有什么特點(diǎn)，比如他們的衣著打扮什么樣，他們住在什么地方，游擊隊(duì)是干什么的？生

1：他們穿著和老百姓一樣的土布衣服，頭戴狗皮帽子，扛著槍。生

2：有的還背著干糧袋。生

3：他們有時(shí)住在山上，有時(shí)住在樹(shù)林里，有時(shí)也住在村子里。他們是游動(dòng)作戰(zhàn)的。師：說(shuō)得都很好，那他們是干什么的呢？生

4：他們是打日本鬼子的。生

5：他們炸日本鬼子的炮樓。生

6：游擊隊(duì)還殺漢奸。

以感性認(rèn)識(shí)入手，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，突出主題探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

安排學(xué)生回憶抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，引起學(xué)生對(duì)這段歷史的注意，激發(fā)學(xué)生了解歷史的興趣。

充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)探究能力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌教學(xué)過(guò)程：2語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌師：同學(xué)們講得很好。為了把侵占我國(guó)領(lǐng)土的日本鬼子趕出去，1937

年中國(guó)爆發(fā)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)的優(yōu)秀兒女，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了抗日游擊隊(duì)。他們配合八路軍、新四軍，那么今天，我們就一起學(xué)習(xí)這首反映游擊隊(duì)員戰(zhàn)斗生活的課文——《游擊隊(duì)之歌》。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先請(qǐng)做了課前預(yù)習(xí)的同學(xué)來(lái)介紹一下作者賀綠汀以及這首歌詞的寫(xiě)作背景。

（展示課件第四屏）賀綠?。?903—1999），湖南邵陽(yáng)人，是體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，師生互動(dòng)，在交流中提高、在互動(dòng)中互進(jìn)。

經(jīng)過(guò)八年的奮戰(zhàn)，終于把日本鬼子趕出了中國(guó)。

一位偉大的作曲家、音樂(lè)教育家。他一生創(chuàng)作 了解作者、了解創(chuàng)作背景了

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余首歌曲，其美妙的旋律、動(dòng)人的音符，

可以更好地讓學(xué)生有參與性，流淌在人民的心里，留在中國(guó)民族優(yōu)秀的文化 有代入感。寶庫(kù)中。主要作品有獨(dú)唱曲目《嘉陵江上》， 鋼琴曲《牧童短笛》《搖籃曲》，合唱曲目《游 擊隊(duì)之歌》《墾春泥》等。

（展示課件第五屏）

《游擊隊(duì)之歌》的創(chuàng)作背景： 1937

年，“八·一三”淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)后，

上海文化界成立演劇隊(duì)，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下到全國(guó)各地進(jìn)行宣傳。音樂(lè)家賀綠汀懷著對(duì)侵略者的強(qiáng)烈仇恨，參加了上海救亡演劇一隊(duì)。1937

年冬，上海救亡演劇一隊(duì)輾轉(zhuǎn)來(lái)

到山西抗日前線。在城郊的一個(gè)八路軍辦事處，他們與指戰(zhàn)員有了更直接的接觸，并對(duì)游擊戰(zhàn)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其在聽(tīng)取了朱德、任弼時(shí)、賀龍等首長(zhǎng)的報(bào)告后，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形3語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌師：同學(xué)們講語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌勢(shì)和策略有了進(jìn)一步的了解，認(rèn)識(shí)到要徹底打敗日本侵略者，不僅要靠正規(guī)戰(zhàn)，也要靠運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)。那是一個(gè)嚴(yán)寒的夜里，賀綠汀對(duì)著小小的油燈，將那些零碎、片斷的音樂(lè)形象一下子綴成一個(gè)整體，連詞帶曲，一氣呵成，創(chuàng)作出了《游擊隊(duì)之歌》。二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，不熟悉的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。2.

剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書(shū)上的生字詞你們預(yù)習(xí)得怎樣：（展示課件第六屏）

顆彈哪炮占

拼子彈

哪怕

強(qiáng)占

游擊

宿營(yíng)3.同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒！只要我們認(rèn)真細(xì)心地讀書(shū)，就會(huì)有所收獲。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后我們一起來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果。

第二課時(shí)

一、再讀課文，疏通文意

通過(guò)上節(jié)課我們對(duì)字詞的整理，已經(jīng)可以始課文分析，疏通文意。（展示課件第七屏）

我找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)考慮：全文共幾個(gè)句子，每個(gè)句子都表達(dá)了怎樣的感情？（展示課件第八屏）

我們大家?guī)е蠋焺偛诺膯?wèn)題來(lái)一起看課

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字詞的理解應(yīng)以自主辨識(shí)為主，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

把文章讀得通順流利了。那么這節(jié)課我們就開(kāi)

4語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌勢(shì)和策略有了語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17

游擊隊(duì)之歌文的第一個(gè)長(zhǎng)句子：我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個(gè)敵人；我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深！這句里“神槍手”是什么意思？對(duì)，就是打槍特別準(zhǔn)，一槍就能打死一個(gè)敵人。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容“神槍手”？對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得都很好，彈無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中、百步穿楊，這些成語(yǔ)都能說(shuō)明神槍手的本領(lǐng)高強(qiáng)。講到這里，老師覺(jué)得，第一個(gè)小分句加上一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能讓它們的關(guān)系更加明顯，誰(shuí)能試試給這個(gè)分句加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？對(duì)了，大家都這么聰明，因?yàn)椤拔覀兌际巧駱屖帧保浴懊恳活w子彈消滅一個(gè)敵人”。

用同樣的方式大家分析第二個(gè)分句，可以小組內(nèi)互相設(shè)計(jì)問(wèn)題，老師一會(huì)再找同學(xué)搶答。

也能過(guò)得去，這就是飛行軍。

師：游擊隊(duì)員為什么不怕山高水深？

生

3：因?yàn)橛螕絷?duì)員的目的是盡快把日本

鬼子從我們中國(guó)的土地上趕出去。

師：游擊隊(duì)員的目的是反抗侵略、保衛(wèi)祖

國(guó)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)。綜上所述，我們可以總結(jié)第一

個(gè)句子寫(xiě)了什么內(nèi)容？第一句歌頌了我們的游擊隊(duì)員各個(gè)本領(lǐng)高

教師通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由易到難地掌握課文所表達(dá)的主旨。

師：“飛行軍”是什么意思？生

1：是行軍速度非常快，像飛一樣。

師：“哪怕那山高水又深”是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)生

2：山再高，水再深，游擊隊(duì)員也不怕，

特點(diǎn)，進(jìn)一步感受歌詞的情緒。

5語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-17游擊隊(duì)之歌文的第一個(gè)長(zhǎng)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案