中班語言教學活動優(yōu)秀說課稿

—中班語言教學活動優(yōu)秀說課稿在教學工開展教學活動前，總不行防止地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應當怎么寫說課稿呢？下面是由給大家?guī)淼闹邪嗾Z言教學活動優(yōu)秀說課稿7篇，讓我們一起來看看！中班語言教學活動優(yōu)秀說課稿篇1各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜好友”當中的一個活動。一、說教材1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們取材也非常的便利。蔬菜的品種非常的多，養(yǎng)分價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然明白許多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、養(yǎng)分價值等還不是相當?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴峻的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的愛好，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼?，此次的活動來源于生活，又能夠服務幼兒的生活。2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果，對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據(jù)，我確立了認知、力量、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。B、把握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產生對蔬菜的寵愛之情。依據(jù)我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，明白顏色的搭配（學會依據(jù)不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：幼兒的自主操作，把握蔬菜由條切成丁的技能，并依據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手力量?？傊覀兊幕顒佑锌隙ǖ娜の缎?、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動準備：A、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經驗準備：幼兒對蔬菜已有了肯定的經驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的勝利開展提供可能。二、說教法本次的活動，老師提供的主題，肯定要引起幼兒的愛好，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采納了適合的方法組織教學，采納的方法有：1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探究發(fā)現(xiàn)，可以得到相應的學問經驗。在本次活動當中，我布置了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒愛好后的操作，主要是讓幼兒探究蔬菜彩虹的顏色，明白顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中取得感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親自制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的詳細制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到深厚的愛好，使其對制作的理解和認識更加的透徹。此外，我們還適時采納了溝通商量、賞識鼓勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，到達了科學性、藝術性、健康性、愉快性的和諧統(tǒng)一。三、說學法：以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高和錘煉了力量，更加升華了孩子的情感。本次活動我們實行的學法有：1.多通道參與法：新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用恰當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產生了愛好。2.嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們激勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料依據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀看伙伴或是伙伴協(xié)作嘗試著自己制作。當然，孩子不肯定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識。四、說教學過程此次活動的流程為：激發(fā)愛好——自由探究——自由勞作——品嘗溝通——活動延長（一）激發(fā)愛好（品嘗美味的蔬菜彩虹）活動的一開頭，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀看“蔬菜彩虹”的愛好。（二）自由探究（觀看蔬菜彩虹）依據(jù)幼兒好奇的特點，在第二個環(huán)節(jié)我就布置幼兒自由的觀看。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀看。在這一過程當中，老師是引導者，在輕松的活動氣氛當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到的學問經驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探究后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒取得的學問經驗。在這個過程當中，我們預設幼兒將得到以下的學問經驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師依據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）詳細說，我們的這次活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探究和老師示范當中，已經產生了對活動的好奇和愛好，于是我們就乘熱打鐵，布置幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和互相之間的溝通，來嘗試制作。在這個環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依據(jù)蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很快樂，就有了勝利的體驗。（四）品嘗溝通剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能趕緊食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增加了孩子的喜悅之情，更是增加了孩子對自己制作的期望之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，連續(xù)保持著對其的愛好。（五）活動延長活動結束，我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期望，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜愛。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時分，孩子不僅僅能夠體會到勝利的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長協(xié)作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！中班語言教學活動優(yōu)秀說課稿篇2一、說教材泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但經常被老師和孩子無視，我們對泥鰍不太關注，更難得把它作為一個資源引導孩子去觀看。選擇泥鰍作為教學內容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀看的意識，這既是科學的內容，更是科學的看法。另外，泥鰍不會對人造成損害，能讓幼兒在觀看的同時用手觸摸，有利于培育他們對自然的親近感，培育人與自然和平共處的生態(tài)觀。《綱要》中指出，活動目標要注意全面性，要為幼兒一生的進展打好基礎。幼兒園科學目標的宗旨在于讓幼兒主動探究多種方法進行猜想、表現(xiàn)、溝通、共享等探究過程，發(fā)現(xiàn)生活和自然中的科學。結合我班幼兒的實際情況和年齡特點、愛好需要，我確立了以下三個教學目標學問目標：認識泥鰍的形狀特征，初步認識其生活習性。情感目標：消退對動物的恐驚心理，能大膽英勇地與動物交往。力量目標：學習用細致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征?；谝陨蠈滩膬热莸姆治龊湍繕舜_實定，我把活動的重點定位于：認識泥鰍的形狀特征，初步了解其生活習性，教學難點是：能細致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。為了有效地突破重點和難點，我還采納了肯定的方法，如讓幼兒觀看、嘗試、探究，在實際操作中解決問題，建構主動有效的師幼互動等?？傊?，目標的定位遵循了幼兒的身心進展規(guī)律和學習特點，注意科學教育內容的趣味性、方法的敏捷性、手段的多樣性，以游戲為根本活動方式，寓教于樂，動靜交替。二、說學情“從幼兒身邊最熟識的事物動身”是瑞吉歐教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。中班幼兒處在學前教育承上啟下的的階段，是幼兒身心進展的重要時期。他們更加好奇好問，對大自然發(fā)生深厚的愛好，喜愛問“為什么”，“是什么”。他們總是在對四周世界不知倦怠地探究著。正是這種好奇心與探究欲驅動著孩子們的去認識。同時，中班孩子喜愛探究新的事物，也簡單對新的事物產生的恐驚心理，往往來源于對事物的不正確認識。由于缺乏學問或經驗缺乏。所以需要老師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒了解事物。開展活動要以他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發(fā)，層層深化開展活動。在開展活動的過程中，我們要細致地觀看、傾聽幼兒的言行，按時捕獲他們的愛好點。我們激勵他們以自己喜愛的方式來表現(xiàn)，從不同角度動身，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。三、說準備物質材料是幼兒探究操作的直接對象。所以我們老師應為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。所以在課前我要進行以下的教學資源的準備：1、課前請家長幫忙幼兒搜集有關泥鰍的資料，帶到班級與伙伴共享。2、泥鰍每人一條3、課件《泥鰍生活習性》。4、毛巾若干條、盆、塑料手套等這些準備一是可以豐富幼兒已有的學問經驗便于幼兒更好的把握學問重點；二是能幫忙幼兒認識泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對大自然中“泥鰍”生活習性感愛好，讓幼兒體驗探究的樂趣和感受勝利的歡樂，以此突破活動的難點。四、說方法《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者”。活動中，老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研討的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采納：觀看講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學法來進行教學活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探究活動中取得學問，獲得經驗。1、觀看法：《綱要》中科學教育目標第三條指出：讓幼兒“能用恰當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結果?！北敬位顒拥碾y點是讓幼兒能細致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征，在活動中，我設計了主動引導幼兒探究、商量、溝通、共享。2、電教法：利用現(xiàn)代多媒體的手段，讓幼兒通過視、聽覺取得有關泥鰍生活習性，更直觀了解泥鰍喜愛住在水田、池塘里，喜愛吃水里的蟲子和水草，幫忙幼兒提升原有的經驗。3、提問法：提問法提是老師引導幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了引導性提問（如：你看看泥鰍是什么樣的，有沒有特別的地方）解釋性提問（如：泥鰍和誰一樣，在那里生活）等等。在提問問題時，針對不同力量層次的幼兒，比擬簡單的問題可讓水平比擬差的幼兒答復，需要幼兒描述的問題就請力量較強的幼兒答復，像總結、歸納性的問題請力量最強的幼兒來答復，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。五、說過程（一）以猜謎活動導入課題，激發(fā)幼兒參與活動的愛好愛因斯坦說過：“愛好是同學最好的老師”。孩子有了愛好，就會主動主動地參與到活動中去。因此，在活動第一環(huán)節(jié)我就采納幼兒最感愛好的謎語引導幼兒與老師、與伙伴互相溝通，在輕松和諧的互動氣氛中獲得愉快感與成就感，從而全身心地投入到整個探究活動中去。（二）通過觀看、商量等方法，幫忙幼兒取得學問活動的第二環(huán)節(jié)通過親身觀看、互相商量等，幫忙幼兒回憶已有的學問經驗，大膽自信地向伙伴講解并描述自己的觀看結果，以此創(chuàng)設互動的學習氣氛，體驗共享與溝通的樂趣。此環(huán)節(jié)分三步進行。第一次觀看的目的是讓幼兒運用視覺進行粗淺的觀看，明白泥鰍的名稱，對其形狀特征有一個初步的、整體印象。第二次，要求幼兒有目的地、細致地觀看，在師幼溝通的基礎上，幫忙幼兒發(fā)現(xiàn)泥鰍身體的各部分特征，初步明白泥鰍的生活習性。通過老師的不斷追問，使幼兒的觀看更有規(guī)律，對泥鰍的認識更趨完善。第三次，激勵幼兒用手觸摸泥鰍，參加多種感官，以進一步了解泥鰍身上有黏液的特點。這時，針對幼兒普遍對此類動物害怕、畏難的心情，老師參加了情感方面的教育，如，提示幼兒泥鰍是和善的，英勇大膽地用手和泥鰍玩一玩，還手把手地陪伴膽小的孩子英勇觸摸，使幼兒在外在感知的同時又與泥鰍多了心靈上的交互。（三）借助多媒體課件，再次激發(fā)幼兒探究的愛好第三環(huán)節(jié)：課件的展現(xiàn)把活動推向了，它借助清楚的畫面、活潑的講解，讓幼兒在視聽覺互相協(xié)調的賞識過程中感受到了泥鰍的神奇，以此幫忙幼兒開闊眼界，增長學問。并再次激發(fā)了幼兒探究的愛好，為下面的操作活動做好了鋪墊。（四）結束部分：遷移主題，浸透思品教育。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己與泥鰍成為好好友：依據(jù)幼兒思維進展的過程，本環(huán)節(jié)引導幼兒思索、商量，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的進展。與泥鰍做好友，通過上一個環(huán)節(jié)的觀看，孩子們對泥鰍從認知和情感上都有了提高，愛好也漸漸深厚。老師就從幼兒的愛好動身，激勵幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是，幼兒個體間存在許多差異，并不是經過老師的激勵，就每個孩子都能馬上大膽地行動，所以，老師還提供了毛巾這一輔助材料，幫忙幼兒在自己的力量范圍內獲得勝利。六、活動延長讓幼兒在美工區(qū)內，將自己腦海中對泥鰍的形象用自己喜愛的材料和方式表現(xiàn)出來，進一步培育幼兒的動手操作力量和豐富的想象力、制造力。以上是我的說課內容，如有不當之處敬請指出。感謝大家！中班語言教學活動優(yōu)秀說課稿篇3一、說活動教材：此課是小班數(shù)學下學期教學內容，影子是孩子非常熟識的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿態(tài)有不同的影子，孩子們對身邊的這些改變激起了劇烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數(shù)學為主的探究活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動里，自主觀看與探究，自由表達與表現(xiàn)，從而體驗到歡樂和勝利。二、說活動目標：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，在制定活動目標時依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》對數(shù)學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注意培育幼兒的學習愛好，留意了面對全體、因人施教的原則?；谝陨蠈滩牡姆治觯Y合小班幼兒的認知特點，確定以下教學目標：1、觀看動物的外形特征并找出對應關系。2、培育幼兒的觀看力和思維力量。三、說活動重難點：依據(jù)目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位于：觀看動物的外形特征并找出對應關系。四、說活動準備：活動準備是為了完成詳細活動目標服務的，活動準備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相順應，所以，我進行了以下的物質準備：動物卡片、圖卡等。本活動選在陽光充足的時分進行。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，很好地把數(shù)學與生活融合在了一起。五、說教法學法這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，為了抓住他們的愛好，充足激發(fā)他們的好奇心。我采納了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松快樂的氣氛中學習、充足發(fā)揮學習的主動性、參與性。引導法--溝通商量法--情景教學法。六、說教學過程《綱要》提出：“在教學活動中要充足表達幼兒的主體地位，老師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調動他們學習的主動性、觀看性、操作性、溝通性”。我主要分五個環(huán)節(jié)：（一）引入：小好友們，今天老師和你們一起玩手影游戲，猜一猜老師用手影表現(xiàn)的是什么？（啟發(fā)幼兒說出是怎樣明白的，引導幼兒體驗影子和手型的關系）（老師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài)，激勵幼兒說出該動物在做什么。指導幼兒觀看影子和手形的關系，手形改變了影子也伴著改變，影子的外形和手形是相同的。）。（二）找一找讓幼兒找一找黑板上小動物的影子，并將小動物和影子相對應的點連線。（連線時要把他們相對應的點連上，而不是連圖畫的內容）（三）觀看畫冊《恐龍的影子》1、數(shù)一數(shù)，不同顏色的恐龍各有幾只？2、找一找，各是哪只恐龍的影子？3、連一連，嬰幼兒找出每個恐龍對應的影子，并用線連起來。（四）找一找出示相像的動物和不同外形的動物，讓幼兒找影子。（五）拓展延長：（畫一畫）讓幼兒畫一畫簡潔圖形的影子是什么樣？生活是豐富多彩、活潑真實的，我充足利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充足表達了教育的生活化。中班語言教學活動優(yōu)秀說課稿篇4一、說教材：本冊教材選自世界圖書出版公司，新編幼兒多元智能整合領域課程?！端诟墒裁?？（學動詞）》是選自中班語言下冊主題五《夏天的趣事多》中一篇活動，由于夏天的天氣熱借用說動詞來表達小好友好動的特點。該活動充滿樂趣，貼近幼兒生活，易于理解。選用平常孩子們都能看到的物體給他們教育既培育了愛好也錘煉語言表達力量和觀看力量，而且也符合當前幼兒的年齡特點。選取《他在干什么？（學動詞）》這一教材是由于：1、圖片簡潔好玩，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學習的愛好。2、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，是幼兒日常生活中常常見到的，圖片的動作易于幼兒模擬學習。3、通過游戲，幼兒能感受一些簡潔的動詞且學習怎樣用動詞。4、游戲能讓幼兒在輕松快樂的氣氛中了解體會到做不同的事要用不同的動作來完成。這樣簡潔的圖片衣服，球符合幼兒的年齡特點和學習特點。二、說活動目標：《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到主動應答的環(huán)境“以及要”激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據(jù)這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言進展水公平，我制定了本次活動的目標：1、引導幼兒看圖，使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動詞，會說動詞。訓練幼兒思維的變通性、流暢性。2、培育幼兒在集風光前大聲說話的力量，進展幼兒的想象力。3、使幼兒體會參與活動的樂趣，激勵幼兒大膽探究和發(fā)現(xiàn)。4、培育幼兒對動詞的認識與記憶力量，正確運用動詞，能說完好的句子。三、說活動重、難點：在本次活動的目標中提到：使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動詞，會說動詞。因此在整個活動中，我一直圍饒這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達方面不完好，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，依據(jù)幼兒的語言進展情況，我確定本次活動的難點是：培育幼兒對動詞的認識與記憶力量，正確運用動詞，說完好的句子。四、說活動準備：為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：1、掛圖（喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇）與圖片相關的動詞卡各一張。（這是為幼兒看圖而準備的）2、衣服圖片及有關（晾衣服、收衣服、疊衣服、穿衣服）字卡各一張。3、小籃球一顆。（這是為幼兒玩游戲而準備的）4、氣球若干個，（為活動延長而準備的）五、說活動教法：依據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀看法、提問法，動作表演、游戲法、評價等教學方法。采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。采納游戲法是由于游戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增加幼兒參與活動的愛好。幼兒在輕松、快樂的玩球游戲中能充足地表現(xiàn)自我，大膽說話。六、說活動學法：整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為如今的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、游戲訓練法等學習方法。觀看法是幼兒通過視覺感官主動參與活動，幼兒通過觀看掛圖直接獲得印象。動作表演是幼兒在做動作、觀看中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒訓練說話的好時機。游戲訓練法是幼兒在玩藍球的游戲中，邊游戲邊訓練說話，充足表達《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言力量是在運用的過程中進展起來的”的精神本質。七、說活動過程：依據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個環(huán)節(jié)：（一）談話活動，引起幼兒學習動詞的愛好：首先我以剛剛發(fā)生的事（小好友們做完操回到老師的過程進行提問）：“小好友們好！剛剛你們在外面都干什么了？你們剛剛是怎樣來到教室的？”（讓小好友說出是跑來的，老師就出示一個跑字，請小好友學一下跑是怎么樣做的。）引出動詞“跑”，借此讓幼兒自己跑一下感受跑的動作。讓小好友回憶跑步是很累的一件事？尤其小好友在太陽下又是跑步又是踢球，就更加熱了。引出這么熱要是回到家會干什么呢？其次，出示課題幼兒大膽猜想，激發(fā)幼兒學習的欲望。這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，充足運用感官感知游戲內容，為完成本次活動的重點做好鋪墊。（二）通過想象，引出課題，他在干什么？我出示掛圖：喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇。（幼兒邊讀邊做動作）又引導幼兒看圖說一說動詞：喝、擦、吃、開。（直接出示卡片）領讀全體幼兒認讀一遍。緊接著我依次出示了圖片，利用動詞“吃”，提問：“吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢？以此類推，讓幼兒用”喝、擦、吃、開“進行組詞訓練說話。為了進一步學習動詞我又嘉獎了一張衣服圖片。（1）出示圖片，和字卡。讓幼兒說出漂亮的衣服是怎樣來的？這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。在提問時幼兒大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、快樂的氣氛中提高了自己的口語表達力量。（三）游戲活動。1、引導幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說動詞。（1）老師出示皮球問：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？看誰玩的把戲最多。提示幼兒不要遇到其他人。（2）請幼兒表演玩球并提問：他在做什么？（幼兒說出動詞）2、進一步學習動詞。（四）考一考。（老師做動作幼兒說動詞）老師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。小好友們自我評價一下本節(jié)課的表現(xiàn)。（五）律動《我真的真的很不錯》結束?；顒友娱L引導幼兒觀看汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的？如今我們拿著老師的禮品到外面玩看看氣球都有哪些玩法。老師組織幼兒排成隊走出教室。（留意安全）八、活動反思：1、利用游戲給孩子一個自由的環(huán)境和空間。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子覺得自己很棒肯定能夠想到好方法，這樣可以幫忙孩子進入活動，在和自我游戲中學習新學問。孩子對游戲很感愛好。2、除了應用活動本身的情景創(chuàng)設外，還結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內心產生共鳴多說多做錘煉孩子。3、缺乏：教學環(huán)節(jié)還是不夠嚴密導致部分幼兒參與度不高，游戲中有些孩子放不開如常佳雨，王環(huán)宇平常和喜愛打球但是游戲時卻放不開，還有賀雨杰平常說話多，可剛要在評價時說聲”謝謝“都聲響很低。中班語言教學活動優(yōu)秀說課稿篇5一、設計意圖：圣誕老爺爺又來了，小好友們都很快樂，由于他們可以收到圣誕老爺爺送的禮品了。我的這個半日活動設計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y品這一條線索貫穿一直。新綱要中“依據(jù)幼兒特點組織活潑好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、到達目的地的體育活動，而第二個主題活動是由“制作圣誕禮品”這個想法的延長添畫活動。以孩子們感愛好的圣誕為主線，使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼進展較為完善，能夠根本完成爬、鉆、跳及平衡等動作，但是由于如今的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應對，針對這些情況，我將第始終主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下：1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的力量。這也是活動的重點2、培育幼兒相互幫忙、團結協(xié)作的合作精神。3、教幼兒頑強、英勇、努力克服困難解決問題的意志品質。二、說教法本節(jié)課我采納了直觀教學法、商量發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學方法運用直觀法是由幼兒的年齡特點所確定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的留意及愛好。采納提問發(fā)是由于提問能引導幼兒有目的、認真的觀看，啟發(fā)幼兒的主動思維。我運用啟發(fā)性的提問來引導幼兒觀看環(huán)境，找出解決問題方法。用商量法是幼兒最喜愛的方法，愛玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。三、說活動準備：高爾基說：“學習是最大的動力，就是對所準備材料星期，因此我做了豐富的準備工作1、錄因機、磁帶2、場景設置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一間有圣誕氣氛的活動室四、說學法：通過以上老師運用的教法為依據(jù)，整個活動中以幼兒為主題，重點不是老師的教而是同學的學。并運用深化淺出的教學原則，通過啟發(fā)——觀看——實踐——的出結論五、活動程序：依據(jù)大班幼兒的年齡特點已經發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動建立四個環(huán)節(jié)完成目標：（一）導入：在歌聲中入情（二）深化：在探究中激情（三）活動：在情景中抒情（四）延續(xù)：在擴展中生情為什么要布置這四個環(huán)節(jié)呢？1、導入：開頭部分非常重要，假如能在這部分吸引幼兒的愛好，讓幼兒投入到活動中來，能為后面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》協(xié)作有圣誕氣氛的活動室布置，告知小好友，明天是圣誕節(jié)了。2、深化：發(fā)現(xiàn)問題（出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫）這下可不得了，圣誕老爺爺應當送禮品不能睡著啊!利用動畫來營造一種更真實的教學形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關注，主動動腦筋想解決的方法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O置四個障礙，來訓練幼兒的活動力量，這也是活動的重難點，運用啟發(fā)——觀看——實踐——最終得出結論的自主探究法來通過四個障礙，以幼兒為主體，老師通過啟發(fā)引導幼兒在輕松、快樂的情景中完成重難點。障礙一：鉆山洞：運用啟發(fā)提問：“這個山洞我們想什么方法過去呢？”同時運用商量法讓幼兒想方法，并溝通得出結論：可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的方法過山洞，同時訓練了幼兒的鉆、爬力量。障礙二：過小河：讓幼兒先觀看四周環(huán)境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培育幼兒的團結互助的精神和協(xié)作力量，訓練平衡的技能。障礙三：跳沼澤地：引導幼兒合作想點子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過，訓練雙腿并攏跳的技能。障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物顏色的魔法的門說什么也不開，引導幼兒自己想方法，可以給它表演節(jié)目，說服他，隨后直至門打開。3、活動：請小好友們幫圣誕老爺爺運輸禮品，來回進行幾次，體會合作勞動的歡樂。在來回運輸禮品的過程中，掌握幼兒的運動量。六、延續(xù)：音樂想起，和圣誕老爺爺慶祝圣誕，并發(fā)放禮品。中班語言教學活動優(yōu)秀說課稿篇6【說教材】孔雀是孩子們喜愛的鳥類，他們在電視上、圖書中見到過孔雀，而該活動進一步加深幼兒對孔雀的了解?！毒V要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己的感受。因此我選擇了這一活動，讓幼兒大膽地展現(xiàn)自己。我班的幼兒大多數(shù)沒上過幼兒園，在語言表達力量方面有些欠缺，但他們敢于用動作表現(xiàn)自己?！菊f目標】通過《綱要》的要求及對教材的分析，我制定了以下活動目標：（1）學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，能隨音樂溫柔、美麗地進行表演。（2）了解孔雀的形狀特征和生活習性。（3）產生寵愛孔雀、愛惜孔雀的情感?！菊f重、難點】從活動目標看出本節(jié)活動的重難點是：了解孔雀的形狀特征及學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，并隨音樂表演?！菊f準備】依據(jù)活動目標我做了以下準備：活動前準備：讓幼兒熟識歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞?；顒訙蕚洌海?）制作的《孔雀》課件。（2）《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。（3）老師的孔雀服一件。（4）蠟光紙、即時貼、膠棒、乳膠?！菊f過程】1、導入活動：以猜謎的形式綻開活動，激發(fā)幼兒的愛好，調動他們的主動性。2、運用課件《孔雀》：讓幼兒觀看孔雀的形狀特征，了解其生活習性以及孔雀的種類。用觀看法、講解法讓幼兒了解孔雀，并能主動、大膽地表達出來。3、播放錄像《孔雀開屏》，讓幼兒了解孔雀開屏的原因：（1）一種是孔雀繁殖的季節(jié)開屏，吸引雌孔雀，并不是比美。（2）孔雀開屏是自我愛護、防備的本能。4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的美麗。5、老師示范舞蹈，請幼兒賞識、感受傣族舞蹈的美麗。6、老師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動作。7、師幼聽音樂完好表演?！净顒友娱L】請幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴?；顒有ЧA測：通過本節(jié)活動的學習幼兒進一步了解了孔雀的形狀特征及生活習性，并會用肢體語言表現(xiàn)孔雀。中班語言教學活動優(yōu)秀說課稿篇7一、說設計思路《猴哥猴弟鐘玉米》這個故事選用了小好友生活中既熟識又喜愛的.猴子作為主角，講解并描述了猴哥與猴弟偷吃農夫伯伯的玉米被發(fā)現(xiàn)后挨了一頓打后確定自己種玉米的故事。特別是猴哥猴弟都認為對方偷懶而自己也不勞作的情節(jié)尤為好玩，并且符合幼兒的年齡特點，在日常生活中經?？吹揭恍猩?，總把錯誤推給別人的人，尤其如今父母都特別寵孩子，家里全部的人都為孩子服務養(yǎng)成了孩子動手力量差，頤指氣使的習慣，這個故事即符合幼兒的年齡特點又符合《綱要》中的教育要求，即學習互助合作和共享。二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用?！毒V要》語言領域中指出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以老師帶著幼兒共同創(chuàng)設順應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松快樂的心理氣氛中，主動主動地去體驗，實踐、制造，促進幼兒身心和諧進展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標1、認知上：理解故事內容，初步學會復述故事，豐富詞匯吧嗒吧嗒、噴噴香。2、力量上：主動參與故事情節(jié)的商量，學會互相合作與共享。3、情感上：懂得不能偷懶，不能對家人說謊，要尊重與愛自己的親人。依據(jù)目標在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內容，懂得不能懶散要互相合作的道理設為教學重點，依據(jù)中班幼兒的語言進展情況，用完好的語言復述故事設犯難點。三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：1、物質準備我給小好友準備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，猴哥、猴弟、農夫伯伯、玉米的頭飾，這是為了讓幼兒更快的進入游戲，幫忙幼兒理解故事。2、學問準備我讓幼兒先認識猴哥猴弟，了解猴子的根本特征，訓練猴子的根本姿態(tài)。四、說教法、學法說教法：《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、愛好，尤其是幼兒的經驗來進行，（學確定教〉在活動中老師應成為幼兒活動的支持者、合、引導者。依據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學法：依據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模擬猴子的好玩姿態(tài)，體驗猴子的慵懶，這種效果是圖片演示所達不到的。2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件