醫(yī)學(xué)教育與科研管理課件

教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)醫(yī)學(xué)教育管理第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研管理教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)醫(yī)學(xué)教育管理教學(xué)目標(biāo)——掌握部分我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的結(jié)構(gòu)；各種醫(yī)學(xué)教育類型的管理方法；各種科研類型的管理方法；

教學(xué)目標(biāo)——掌握部分

教學(xué)目標(biāo)——熟悉部分醫(yī)學(xué)教育管理的任務(wù)與特點(diǎn)；國(guó)家有關(guān)科研管理的規(guī)定；醫(yī)學(xué)教育管理的任務(wù)與特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)——了解部分

我國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與改革現(xiàn)狀；我國(guó)醫(yī)學(xué)科研體系的構(gòu)成、醫(yī)學(xué)技術(shù)準(zhǔn)入管理、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的有關(guān)規(guī)定；教學(xué)目標(biāo)——了解部分第一節(jié)醫(yī)學(xué)教育管理一、概述教育部公布的2012年公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：普通高等學(xué)校2442所本專科在校生共2391萬(wàn)人第一節(jié)醫(yī)學(xué)教育管理院校數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)本科醫(yī)學(xué)類28022.8100.617.8?？漆t(yī)藥衛(wèi)生類35029.892.627.9中職醫(yī)藥衛(wèi)生類140051.315453.4總計(jì)2030103.9347.299.1表1.2011年醫(yī)學(xué)院校學(xué)生人數(shù)（單位：萬(wàn)人）院校數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)本科醫(yī)學(xué)類28022.8100.年度招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)2005年33.9萬(wàn)113.2萬(wàn)20.3萬(wàn)2011年52.6萬(wàn)193.2萬(wàn)45.7萬(wàn)增長(zhǎng)數(shù)18.7萬(wàn)80萬(wàn)25.4萬(wàn)表2.普通高等教育醫(yī)學(xué)類本?？茖W(xué)生人數(shù)年度招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)2005年33.9萬(wàn)113.2萬(wàn)2史上最難就業(yè)年：2013年全國(guó)高校畢業(yè)生699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，是新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的一年；受經(jīng)濟(jì)影響，招聘用人單位下降幅度為15%。2014年高校畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)人沒有最難，只有更難！史上最難就業(yè)年：衛(wèi)生部公布的數(shù)據(jù)：

《2012中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》2011年我國(guó)衛(wèi)生人員861.6萬(wàn)人，其中衛(wèi)生技術(shù)人員620.3萬(wàn)人，執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師246.6萬(wàn)人（執(zhí)業(yè)醫(yī)師202萬(wàn)人），注冊(cè)護(hù)士224.4萬(wàn)人每千人口衛(wèi)生技術(shù)人員4.58人，（其中執(zhí)業(yè)醫(yī)師及執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師1.82人，注冊(cè)護(hù)士1.66人）

衛(wèi)生部公布的數(shù)據(jù)：年度衛(wèi)生人員總數(shù)衛(wèi)技人員數(shù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師注冊(cè)護(hù)士2005年542.7萬(wàn)446.0萬(wàn)（3.48人）193.8萬(wàn)（1.51人）135.0萬(wàn)（1.05人）2011年861.6萬(wàn)620.3萬(wàn)（4.58人）246.6萬(wàn)（1.82人）224.4萬(wàn)（1.66人）增長(zhǎng)數(shù)318.9萬(wàn)174.3萬(wàn)52.8萬(wàn)89.4萬(wàn)表3.我國(guó)衛(wèi)生人員總數(shù)及每千人口衛(wèi)生人員數(shù)年度衛(wèi)生人員總數(shù)衛(wèi)技人員數(shù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師注冊(cè)護(hù)士2005年醫(yī)學(xué)教育管理概念：研究醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域一般過程、基本活動(dòng)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。宏觀管理——微觀管理醫(yī)學(xué)教育管理醫(yī)學(xué)教育管理特征：社會(huì)性——以實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益為標(biāo)準(zhǔn)開放性——醫(yī)學(xué)教育改革權(quán)變性

特殊性＊（小規(guī)模、長(zhǎng)學(xué)制、高投入；衛(wèi)生人力資源替代性小、培養(yǎng)周期長(zhǎng)、使用滯后、供需不平衡）精英教育？醫(yī)學(xué)教育管理二、醫(yī)學(xué)教育分類管理第一階段高等醫(yī)學(xué)院校教育第二階段畢業(yè)后教育第三階段繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

（醫(yī)學(xué)終生教育）二、醫(yī)學(xué)教育分類管理高等醫(yī)學(xué)院校教育管理普通高等醫(yī)學(xué)教育：

由部署或省屬的全日制普通高等醫(yī)藥院校舉辦。長(zhǎng)學(xué)制高等醫(yī)學(xué)教育：

由國(guó)家或部署的綜合性大學(xué)的醫(yī)學(xué)院舉辦。高等醫(yī)學(xué)院校教育管理醫(yī)學(xué)教育與科研管理課件部屬醫(yī)學(xué)院校：協(xié)和醫(yī)科大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)省屬醫(yī)學(xué)院校：華西醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)部屬醫(yī)學(xué)院校：協(xié)和醫(yī)科大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、華高等醫(yī)學(xué)院校教育管理學(xué)制：對(duì)學(xué)校的組織、課程、學(xué)習(xí)年限的規(guī)定。

本科——五年制、六年制

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長(zhǎng)學(xué)制——七年制、八年制

護(hù)理專業(yè)——四年制、五年制高等醫(yī)學(xué)院校教育管理高等醫(yī)學(xué)院校教育宏觀管理管理體制：中央和省級(jí)兩級(jí)管理，省級(jí)政府統(tǒng)籌管理為主。專業(yè)設(shè)置：《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2012）

《關(guān)于舉辦高等醫(yī)學(xué)教育的若干意見》審批和準(zhǔn)入：設(shè)立高等醫(yī)學(xué)學(xué)校，需教育部審批。高等醫(yī)學(xué)院校教育宏觀管理高等醫(yī)學(xué)院校教育微觀管理教學(xué)管理：教學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)部對(duì)教學(xué)工作的微觀管理，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)大綱和教材、檔案、教學(xué)資源、臨床教學(xué)、教學(xué)考核與評(píng)估等?！耙员究平逃秊橹行摹薄耙詫W(xué)生為中心”高等醫(yī)學(xué)院校教育微觀管理高等醫(yī)學(xué)院校教育管理學(xué)位：是標(biāo)志被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)稱號(hào)。類型：學(xué)士、碩士、博士學(xué)位管理：

《學(xué)位條列》（1981年通過，2004年修訂）

《學(xué)位條列暫行實(shí)施辦法》（1981年頒布）《廣西醫(yī)科大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位工作細(xì)則》高等醫(yī)學(xué)院校教育管理《廣西醫(yī)科大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位工作細(xì)則》獲得畢業(yè)：《廣西醫(yī)科大學(xué)本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》學(xué)業(yè)成績(jī)：必修課平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)2.0選修課學(xué)分15-20外語(yǔ)水平：通過英語(yǔ)四級(jí)或?qū)W位英語(yǔ)考試《廣西醫(yī)科大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位工作細(xì)則》畢業(yè)后教育管理臨床住院醫(yī)師培訓(xùn)：由衛(wèi)生計(jì)生委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，獲得“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書”。?？漆t(yī)師培訓(xùn)（試點(diǎn)）：由畢業(yè)后教育專業(yè)委員會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)。普通?？婆嘤?xùn)——亞專科培訓(xùn)二級(jí)學(xué)科——三級(jí)學(xué)科畢業(yè)后教育管理畢業(yè)后教育管理全科醫(yī)師培訓(xùn)：面向個(gè)人、家庭與社區(qū)，培養(yǎng)從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的全科醫(yī)學(xué)人才。由衛(wèi)生計(jì)生委科教司負(fù)責(zé)。獲得“全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書”畢業(yè)后教育管理全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)人口老齡化疾病譜和死亡譜的變化醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變醫(yī)療機(jī)構(gòu)功能分化醫(yī)療費(fèi)用高漲與衛(wèi)生資源不合理分配全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)時(shí)間大事件或文件意義1989年首屆國(guó)際全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議在北京召開正式引進(jìn)“全科醫(yī)學(xué)”這一新學(xué)科；首都醫(yī)科大學(xué)成立全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心全科醫(yī)學(xué)教育拉開序幕1993年中華醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)成立標(biāo)志著“全科醫(yī)學(xué)”的誕生1997年《關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》將全科醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)生培養(yǎng)納入了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生改革的重點(diǎn)1999年《關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的若干意見》全科醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)生再一次被提到基層衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)的前沿《關(guān)于發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育的意見》明確了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和全科醫(yī)學(xué)教育的體系、發(fā)展方針、基本原則、規(guī)劃目標(biāo)2000年《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱》、《全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)大綱》全面啟動(dòng)了全科醫(yī)學(xué)教育衛(wèi)生部全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心成立2002年《關(guān)于加快發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的意見》成立了以國(guó)家培訓(xùn)中心為龍頭，省級(jí)培訓(xùn)中心為骨干的全國(guó)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，30個(gè)省成為網(wǎng)絡(luò)成員表4.全科醫(yī)學(xué)發(fā)展相關(guān)大事件或文件時(shí)間大事件或文件意義1989年首屆國(guó)際全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議在北京2006年全科、?？漆t(yī)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)基地標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審出了34家全科、?？漆t(yī)師培養(yǎng)基地；《關(guān)于加強(qiáng)城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人力培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確了全科醫(yī)學(xué)應(yīng)作為高等醫(yī)學(xué)院校重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科2009年《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》啟動(dòng)了新一輪的醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)重要的改革發(fā)展時(shí)期《關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》對(duì)基層衛(wèi)生人才給予相關(guān)優(yōu)惠及激勵(lì)政策2010年《以全科醫(yī)生為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》提出到2020年，要通過多種途徑培養(yǎng)30萬(wàn)名全科醫(yī)生的目標(biāo)實(shí)施“農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)項(xiàng)目”為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事全科醫(yī)療的衛(wèi)生人才2011年《關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》將全科醫(yī)生培養(yǎng)逐步規(guī)范為“5+3”模式2012年啟動(dòng)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”39所高校獲批準(zhǔn)為“農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)”第一批試點(diǎn)高校續(xù)上表.2006年全科、?？漆t(yī)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)基地標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審出了34家國(guó)外全科醫(yī)學(xué)的啟示1.建立了比較完善的全科醫(yī)學(xué)終生教育體系；2.多環(huán)節(jié)、多形式激勵(lì)全科醫(yī)生的培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)服務(wù)；3.首診制度確立全科醫(yī)生地位和作用。

國(guó)外全科醫(yī)學(xué)的啟示繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育：繼畢業(yè)后教育后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為主的終生性醫(yī)學(xué)教育，包括在崗教育、進(jìn)修培訓(xùn)等?；畹嚼?，學(xué)到老

必要性？繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理1956年，哈佛醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)曾說(shuō)過：醫(yī)學(xué)生在校期間接受的知識(shí)中，有一半在10年中將被證明是錯(cuò)誤的。而糟糕的是，沒有一位教師知道哪一半是錯(cuò)誤的。一個(gè)內(nèi)科醫(yī)師即使只想基本掌握了解本學(xué)科的最新進(jìn)展和成果，那么他必須堅(jiān)持每天閱讀至少19篇文獻(xiàn)。1956年，哈佛醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)曾說(shuō)過：醫(yī)學(xué)生在校期間接受的知識(shí)中繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理組織管理：由繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)象：畢業(yè)后，經(jīng)培訓(xùn)具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱的衛(wèi)技人員。內(nèi)容：應(yīng)適應(yīng)各類衛(wèi)生技術(shù)人員需要，具有先進(jìn)性、實(shí)用性和針對(duì)性，重點(diǎn)是新東西。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容分為Ⅰ類學(xué)分項(xiàng)目和Ⅱ類學(xué)分項(xiàng)目Ⅰ類學(xué)分項(xiàng)目：主要是國(guó)家、省項(xiàng)目和部直屬單位、院校、中華醫(yī)學(xué)會(huì)經(jīng)辦衛(wèi)生部備案項(xiàng)目。Ⅱ類學(xué)分項(xiàng)目：主要是自學(xué)和其它形式繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容學(xué)分要求與登記要求：以連續(xù)5年為一階段，每年累計(jì)25~30分，Ⅰ類學(xué)分5~10分，Ⅱ類學(xué)分20分。5年累計(jì)150學(xué)分，其中國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育學(xué)分5~10分。登記、評(píng)估：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育登記、評(píng)估制度。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育形式：在崗培訓(xùn)——省級(jí)衛(wèi)生行政部門認(rèn)可的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)歷教育——大專層次：高等醫(yī)學(xué)院校中專層次：普通中等衛(wèi)生學(xué)校鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育目標(biāo)：到2010年底，在經(jīng)濟(jì)或教育發(fā)達(dá)地區(qū)，30%以上（經(jīng)濟(jì)或教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，15%以上）的鄉(xiāng)村醫(yī)生接受?？埔陨细叩柔t(yī)學(xué)教育；其余的鄉(xiāng)村醫(yī)生應(yīng)具有中專學(xué)歷。鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理2011年鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)狀：總?cè)藬?shù)106萬(wàn)，每千農(nóng)業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員數(shù)1.27，其中大專5.6萬(wàn)（5.3%）、中專80.2萬(wàn)（75.6%）2011年鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)狀：總?cè)藬?shù)106萬(wàn)，每千農(nóng)業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生民辦醫(yī)學(xué)教育管理民辦醫(yī)學(xué)教育：國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的醫(yī)學(xué)教育。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有民辦醫(yī)學(xué)院校：1、由企業(yè)、個(gè)人或者社會(huì)團(tuán)體投資獨(dú)立組建：山東萬(wàn)杰醫(yī)學(xué)院2、由普通高等醫(yī)學(xué)院校與企業(yè)、個(gè)人或者社會(huì)團(tuán)體合作（民辦二級(jí)學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院）：賽恩斯醫(yī)學(xué)院民辦醫(yī)學(xué)教育管理三、醫(yī)學(xué)教育的評(píng)估——宏觀管理組織：教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心對(duì)象：所有舉辦醫(yī)學(xué)教育的機(jī)構(gòu)任務(wù)：對(duì)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估意義：對(duì)增設(shè)專業(yè)、確定招生計(jì)劃、進(jìn)行資源分配等有關(guān)工作的重要依據(jù)。三、醫(yī)學(xué)教育的評(píng)估——宏觀管理醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證：由指定的專門機(jī)構(gòu)，采用規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)︶t(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核與評(píng)估的過程?！侗究漆t(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（2008年）醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證：由指定的專門機(jī)構(gòu)，采用規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)︶t(yī)學(xué)教育表5.教學(xué)評(píng)估與專業(yè)認(rèn)證的區(qū)別教學(xué)評(píng)估專業(yè)認(rèn)證對(duì)象學(xué)校專業(yè)過程本科教學(xué)水平評(píng)估專業(yè)教育全過程進(jìn)行評(píng)估，注重畢業(yè)生質(zhì)量結(jié)論優(yōu)秀、良好、合格、不合格完全認(rèn)可、有條件認(rèn)可、不予認(rèn)可有效期5年6-8年表5.教學(xué)評(píng)估與專業(yè)認(rèn)證的區(qū)別教學(xué)評(píng)估專業(yè)認(rèn)證對(duì)象過程本科教第二節(jié)醫(yī)院科研管理定義：對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究和技術(shù)活動(dòng)的管理。目標(biāo)：出成果、出人才、出效益，促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療質(zhì)量的不斷提高。第二節(jié)醫(yī)院科研管理定義：對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究和技術(shù)活動(dòng)的管按科技活動(dòng)類型分類：(1)基礎(chǔ)研究：以認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律為目的。(2)應(yīng)用研究：針對(duì)某個(gè)特定的有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的目標(biāo)開展研究。(3)開發(fā)研究：為推廣新材料、新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)、新流程和新方法，或?qū)χM(jìn)行重大的、實(shí)質(zhì)性改進(jìn)的創(chuàng)造活動(dòng)。按科技活動(dòng)類型分類：一、醫(yī)學(xué)科研課題管理來(lái)源：國(guó)家級(jí)項(xiàng)目部級(jí)項(xiàng)目省級(jí)項(xiàng)目其他科研項(xiàng)目一、醫(yī)學(xué)科研課題管理國(guó)家級(jí)項(xiàng)目：1.國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目：以自由探索為主的科學(xué)研究。

重點(diǎn)項(xiàng)目：結(jié)合國(guó)家需求，把握世界科學(xué)前沿，有較好基礎(chǔ)和積累的重要研究領(lǐng)域或新學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)的創(chuàng)新性研究。重大項(xiàng)目：有戰(zhàn)略意義、重大科學(xué)問題、重要基礎(chǔ)性研究等。國(guó)家級(jí)項(xiàng)目：其他國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：

國(guó)家杰出青年科學(xué)基金、國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金、研究成果專著出版基金、重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊基金等。管理：國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源：中央財(cái)政撥款其他國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：表6.廣西醫(yī)科大學(xué)獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助情況年度總資助項(xiàng)目數(shù)面上項(xiàng)目青年基金項(xiàng)目地區(qū)基金項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總計(jì)2012年7952723925萬(wàn)元2013年9274814457萬(wàn)元表6.廣西醫(yī)科大學(xué)獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助情況年度總資助項(xiàng)目數(shù)表7.廣西醫(yī)科大學(xué)獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目項(xiàng)目類型項(xiàng)目名稱資助金額面上項(xiàng)目基于非培養(yǎng)技術(shù)分析鼻咽癌患者鼻咽部菌群結(jié)構(gòu)改變及其與EB病毒潛伏感染的可能關(guān)聯(lián)72萬(wàn)元青年科學(xué)基金項(xiàng)目支架蛋白Cullins在非小細(xì)胞肺癌發(fā)生發(fā)展中的作用及機(jī)制研究23萬(wàn)元地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目構(gòu)建廣西基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)艾滋病防治績(jī)效評(píng)估體系及實(shí)證評(píng)價(jià)49萬(wàn)元重大項(xiàng)目包皮環(huán)切在我國(guó)艾滋病疫情嚴(yán)重地區(qū)重點(diǎn)人群推廣模式的研究700萬(wàn)元表7.廣西醫(yī)科大學(xué)獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目項(xiàng)目類型項(xiàng)目名稱2.科技部項(xiàng)目“973”計(jì)劃“863”計(jì)劃國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃國(guó)家軟科學(xué)研究計(jì)劃3.國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目重大理論和實(shí)踐問題2.科技部項(xiàng)目部級(jí)項(xiàng)目：1.教育部留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金高等學(xué)校博士科學(xué)點(diǎn)專項(xiàng)科研基金

霍英東教育基金人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目部級(jí)項(xiàng)目：醫(yī)學(xué)教育與科研管理課件2.衛(wèi)生計(jì)生委：青年科學(xué)研究基金3.國(guó)家中醫(yī)藥管理局：民族醫(yī)藥課題中醫(yī)藥科技管理研究2.衛(wèi)生計(jì)生委：青年科學(xué)研究基金省級(jí)項(xiàng)目：省重點(diǎn)項(xiàng)目省自然科學(xué)基金省青年科技基金省級(jí)項(xiàng)目：課題管理：《關(guān)于國(guó)家科研計(jì)劃實(shí)施課題制管理的規(guī)定》（2001年）1.課題立項(xiàng)管理2.課題負(fù)責(zé)人責(zé)任制3.依托單位具備實(shí)施條件4.負(fù)責(zé)人承擔(dān)法律責(zé)任5.跨部門、跨單位聘用課題組成員6.歸口管理7......課題管理：二、醫(yī)學(xué)科研成果管理（一）成果鑒定科技成果形式：專利、科技論文、專著（二）成果登記：

應(yīng)用技術(shù)、基礎(chǔ)理論、軟科學(xué)二、醫(yī)學(xué)科研成果管理（三）成果獎(jiǎng)勵(lì)主要獎(jiǎng)項(xiàng)：國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)

國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)（不分等級(jí)）國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)（一、二等獎(jiǎng)）國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)（一、二等獎(jiǎng)）國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)（一、二等獎(jiǎng)）國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)（不分等級(jí)）省部級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)社會(huì)力量設(shè)立科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)（三）成果獎(jiǎng)勵(lì)醫(yī)學(xué)教育與科研管理課件三、醫(yī)學(xué)技術(shù)準(zhǔn)入管理（一）人類輔助生殖技術(shù)管理運(yùn)用醫(yī)學(xué)技術(shù)和方法對(duì)配子、合子、胚胎進(jìn)行人工操作以達(dá)到受孕目的：人工受精、體外受精三、醫(yī)學(xué)技術(shù)準(zhǔn)入管理三、醫(yī)學(xué)技術(shù)準(zhǔn)入管理（二）人類精子庫(kù)管理人類精子庫(kù)：以治療不孕癥以及預(yù)防遺傳病等為目的，利用超低溫冷凍技術(shù)，采集、檢測(cè)、保存和提供精子的機(jī)構(gòu)。三、醫(yī)學(xué)技術(shù)準(zhǔn)入管理三、醫(yī)學(xué)技術(shù)準(zhǔn)入管理（三）人體器官移植技術(shù)臨床應(yīng)用管理三、醫(yī)學(xué)技術(shù)準(zhǔn)入管理四、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理（一）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理（二）實(shí)驗(yàn)室生物安全管理四、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理五、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理實(shí)施細(xì)則》（1998年）醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和設(shè)施分級(jí)：普通級(jí)——清潔級(jí)——無(wú)特定病原體級(jí)——無(wú)菌級(jí)世界實(shí)驗(yàn)動(dòng)物日（4月24日）五、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理謝謝!謝謝!教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)醫(yī)學(xué)教育管理第二節(jié)醫(yī)學(xué)科研管理教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)醫(yī)學(xué)教育管理教學(xué)目標(biāo)——掌握部分我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的結(jié)構(gòu)；各種醫(yī)學(xué)教育類型的管理方法；各種科研類型的管理方法；

教學(xué)目標(biāo)——掌握部分

教學(xué)目標(biāo)——熟悉部分醫(yī)學(xué)教育管理的任務(wù)與特點(diǎn)；國(guó)家有關(guān)科研管理的規(guī)定；醫(yī)學(xué)教育管理的任務(wù)與特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)——了解部分

我國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與改革現(xiàn)狀；我國(guó)醫(yī)學(xué)科研體系的構(gòu)成、醫(yī)學(xué)技術(shù)準(zhǔn)入管理、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的有關(guān)規(guī)定；教學(xué)目標(biāo)——了解部分第一節(jié)醫(yī)學(xué)教育管理一、概述教育部公布的2012年公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：普通高等學(xué)校2442所本專科在校生共2391萬(wàn)人第一節(jié)醫(yī)學(xué)教育管理院校數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)本科醫(yī)學(xué)類28022.8100.617.8?？漆t(yī)藥衛(wèi)生類35029.892.627.9中職醫(yī)藥衛(wèi)生類140051.315453.4總計(jì)2030103.9347.299.1表1.2011年醫(yī)學(xué)院校學(xué)生人數(shù)（單位：萬(wàn)人）院校數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)本科醫(yī)學(xué)類28022.8100.年度招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)2005年33.9萬(wàn)113.2萬(wàn)20.3萬(wàn)2011年52.6萬(wàn)193.2萬(wàn)45.7萬(wàn)增長(zhǎng)數(shù)18.7萬(wàn)80萬(wàn)25.4萬(wàn)表2.普通高等教育醫(yī)學(xué)類本?？茖W(xué)生人數(shù)年度招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)2005年33.9萬(wàn)113.2萬(wàn)2史上最難就業(yè)年：2013年全國(guó)高校畢業(yè)生699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，是新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的一年；受經(jīng)濟(jì)影響，招聘用人單位下降幅度為15%。2014年高校畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)人沒有最難，只有更難！史上最難就業(yè)年：衛(wèi)生部公布的數(shù)據(jù)：

《2012中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》2011年我國(guó)衛(wèi)生人員861.6萬(wàn)人，其中衛(wèi)生技術(shù)人員620.3萬(wàn)人，執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師246.6萬(wàn)人（執(zhí)業(yè)醫(yī)師202萬(wàn)人），注冊(cè)護(hù)士224.4萬(wàn)人每千人口衛(wèi)生技術(shù)人員4.58人，（其中執(zhí)業(yè)醫(yī)師及執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師1.82人，注冊(cè)護(hù)士1.66人）

衛(wèi)生部公布的數(shù)據(jù)：年度衛(wèi)生人員總數(shù)衛(wèi)技人員數(shù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師注冊(cè)護(hù)士2005年542.7萬(wàn)446.0萬(wàn)（3.48人）193.8萬(wàn)（1.51人）135.0萬(wàn)（1.05人）2011年861.6萬(wàn)620.3萬(wàn)（4.58人）246.6萬(wàn)（1.82人）224.4萬(wàn)（1.66人）增長(zhǎng)數(shù)318.9萬(wàn)174.3萬(wàn)52.8萬(wàn)89.4萬(wàn)表3.我國(guó)衛(wèi)生人員總數(shù)及每千人口衛(wèi)生人員數(shù)年度衛(wèi)生人員總數(shù)衛(wèi)技人員數(shù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師注冊(cè)護(hù)士2005年醫(yī)學(xué)教育管理概念：研究醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域一般過程、基本活動(dòng)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。宏觀管理——微觀管理醫(yī)學(xué)教育管理醫(yī)學(xué)教育管理特征：社會(huì)性——以實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益為標(biāo)準(zhǔn)開放性——醫(yī)學(xué)教育改革權(quán)變性

特殊性＊（小規(guī)模、長(zhǎng)學(xué)制、高投入；衛(wèi)生人力資源替代性小、培養(yǎng)周期長(zhǎng)、使用滯后、供需不平衡）精英教育？醫(yī)學(xué)教育管理二、醫(yī)學(xué)教育分類管理第一階段高等醫(yī)學(xué)院校教育第二階段畢業(yè)后教育第三階段繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

（醫(yī)學(xué)終生教育）二、醫(yī)學(xué)教育分類管理高等醫(yī)學(xué)院校教育管理普通高等醫(yī)學(xué)教育：

由部署或省屬的全日制普通高等醫(yī)藥院校舉辦。長(zhǎng)學(xué)制高等醫(yī)學(xué)教育：

由國(guó)家或部署的綜合性大學(xué)的醫(yī)學(xué)院舉辦。高等醫(yī)學(xué)院校教育管理醫(yī)學(xué)教育與科研管理課件部屬醫(yī)學(xué)院校：協(xié)和醫(yī)科大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)省屬醫(yī)學(xué)院校：華西醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)部屬醫(yī)學(xué)院校：協(xié)和醫(yī)科大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、華高等醫(yī)學(xué)院校教育管理學(xué)制：對(duì)學(xué)校的組織、課程、學(xué)習(xí)年限的規(guī)定。

本科——五年制、六年制

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長(zhǎng)學(xué)制——七年制、八年制

護(hù)理專業(yè)——四年制、五年制高等醫(yī)學(xué)院校教育管理高等醫(yī)學(xué)院校教育宏觀管理管理體制：中央和省級(jí)兩級(jí)管理，省級(jí)政府統(tǒng)籌管理為主。專業(yè)設(shè)置：《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2012）

《關(guān)于舉辦高等醫(yī)學(xué)教育的若干意見》審批和準(zhǔn)入：設(shè)立高等醫(yī)學(xué)學(xué)校，需教育部審批。高等醫(yī)學(xué)院校教育宏觀管理高等醫(yī)學(xué)院校教育微觀管理教學(xué)管理：教學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)部對(duì)教學(xué)工作的微觀管理，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)大綱和教材、檔案、教學(xué)資源、臨床教學(xué)、教學(xué)考核與評(píng)估等?！耙员究平逃秊橹行摹薄耙詫W(xué)生為中心”高等醫(yī)學(xué)院校教育微觀管理高等醫(yī)學(xué)院校教育管理學(xué)位：是標(biāo)志被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)稱號(hào)。類型：學(xué)士、碩士、博士學(xué)位管理：

《學(xué)位條列》（1981年通過，2004年修訂）

《學(xué)位條列暫行實(shí)施辦法》（1981年頒布）《廣西醫(yī)科大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位工作細(xì)則》高等醫(yī)學(xué)院校教育管理《廣西醫(yī)科大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位工作細(xì)則》獲得畢業(yè)：《廣西醫(yī)科大學(xué)本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》學(xué)業(yè)成績(jī)：必修課平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)2.0選修課學(xué)分15-20外語(yǔ)水平：通過英語(yǔ)四級(jí)或?qū)W位英語(yǔ)考試《廣西醫(yī)科大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位工作細(xì)則》畢業(yè)后教育管理臨床住院醫(yī)師培訓(xùn)：由衛(wèi)生計(jì)生委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，獲得“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書”。?？漆t(yī)師培訓(xùn)（試點(diǎn)）：由畢業(yè)后教育專業(yè)委員會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)。普通?？婆嘤?xùn)——亞專科培訓(xùn)二級(jí)學(xué)科——三級(jí)學(xué)科畢業(yè)后教育管理畢業(yè)后教育管理全科醫(yī)師培訓(xùn)：面向個(gè)人、家庭與社區(qū)，培養(yǎng)從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的全科醫(yī)學(xué)人才。由衛(wèi)生計(jì)生委科教司負(fù)責(zé)。獲得“全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書”畢業(yè)后教育管理全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)人口老齡化疾病譜和死亡譜的變化醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變醫(yī)療機(jī)構(gòu)功能分化醫(yī)療費(fèi)用高漲與衛(wèi)生資源不合理分配全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)時(shí)間大事件或文件意義1989年首屆國(guó)際全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議在北京召開正式引進(jìn)“全科醫(yī)學(xué)”這一新學(xué)科；首都醫(yī)科大學(xué)成立全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心全科醫(yī)學(xué)教育拉開序幕1993年中華醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)成立標(biāo)志著“全科醫(yī)學(xué)”的誕生1997年《關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》將全科醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)生培養(yǎng)納入了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生改革的重點(diǎn)1999年《關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的若干意見》全科醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)生再一次被提到基層衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)的前沿《關(guān)于發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育的意見》明確了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和全科醫(yī)學(xué)教育的體系、發(fā)展方針、基本原則、規(guī)劃目標(biāo)2000年《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱》、《全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)大綱》全面啟動(dòng)了全科醫(yī)學(xué)教育衛(wèi)生部全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心成立2002年《關(guān)于加快發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的意見》成立了以國(guó)家培訓(xùn)中心為龍頭，省級(jí)培訓(xùn)中心為骨干的全國(guó)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，30個(gè)省成為網(wǎng)絡(luò)成員表4.全科醫(yī)學(xué)發(fā)展相關(guān)大事件或文件時(shí)間大事件或文件意義1989年首屆國(guó)際全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議在北京2006年全科、?？漆t(yī)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)基地標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審出了34家全科、?？漆t(yī)師培養(yǎng)基地；《關(guān)于加強(qiáng)城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人力培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確了全科醫(yī)學(xué)應(yīng)作為高等醫(yī)學(xué)院校重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科2009年《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》啟動(dòng)了新一輪的醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)重要的改革發(fā)展時(shí)期《關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》對(duì)基層衛(wèi)生人才給予相關(guān)優(yōu)惠及激勵(lì)政策2010年《以全科醫(yī)生為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》提出到2020年，要通過多種途徑培養(yǎng)30萬(wàn)名全科醫(yī)生的目標(biāo)實(shí)施“農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)項(xiàng)目”為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事全科醫(yī)療的衛(wèi)生人才2011年《關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》將全科醫(yī)生培養(yǎng)逐步規(guī)范為“5+3”模式2012年啟動(dòng)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”39所高校獲批準(zhǔn)為“農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)”第一批試點(diǎn)高校續(xù)上表.2006年全科、?？漆t(yī)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)基地標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審出了34家國(guó)外全科醫(yī)學(xué)的啟示1.建立了比較完善的全科醫(yī)學(xué)終生教育體系；2.多環(huán)節(jié)、多形式激勵(lì)全科醫(yī)生的培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)服務(wù)；3.首診制度確立全科醫(yī)生地位和作用。

國(guó)外全科醫(yī)學(xué)的啟示繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育：繼畢業(yè)后教育后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為主的終生性醫(yī)學(xué)教育，包括在崗教育、進(jìn)修培訓(xùn)等?；畹嚼?，學(xué)到老

必要性？繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理1956年，哈佛醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)曾說(shuō)過：醫(yī)學(xué)生在校期間接受的知識(shí)中，有一半在10年中將被證明是錯(cuò)誤的。而糟糕的是，沒有一位教師知道哪一半是錯(cuò)誤的。一個(gè)內(nèi)科醫(yī)師即使只想基本掌握了解本學(xué)科的最新進(jìn)展和成果，那么他必須堅(jiān)持每天閱讀至少19篇文獻(xiàn)。1956年，哈佛醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)曾說(shuō)過：醫(yī)學(xué)生在校期間接受的知識(shí)中繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理組織管理：由繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)象：畢業(yè)后，經(jīng)培訓(xùn)具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱的衛(wèi)技人員。內(nèi)容：應(yīng)適應(yīng)各類衛(wèi)生技術(shù)人員需要，具有先進(jìn)性、實(shí)用性和針對(duì)性，重點(diǎn)是新東西。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容分為Ⅰ類學(xué)分項(xiàng)目和Ⅱ類學(xué)分項(xiàng)目Ⅰ類學(xué)分項(xiàng)目：主要是國(guó)家、省項(xiàng)目和部直屬單位、院校、中華醫(yī)學(xué)會(huì)經(jīng)辦衛(wèi)生部備案項(xiàng)目。Ⅱ類學(xué)分項(xiàng)目：主要是自學(xué)和其它形式繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容學(xué)分要求與登記要求：以連續(xù)5年為一階段，每年累計(jì)25~30分，Ⅰ類學(xué)分5~10分，Ⅱ類學(xué)分20分。5年累計(jì)150學(xué)分，其中國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育學(xué)分5~10分。登記、評(píng)估：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育登記、評(píng)估制度。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育形式：在崗培訓(xùn)——省級(jí)衛(wèi)生行政部門認(rèn)可的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)歷教育——大專層次：高等醫(yī)學(xué)院校中專層次：普通中等衛(wèi)生學(xué)校鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育目標(biāo)：到2010年底，在經(jīng)濟(jì)或教育發(fā)達(dá)地區(qū)，30%以上（經(jīng)濟(jì)或教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，15%以上）的鄉(xiāng)村醫(yī)生接受?？埔陨细叩柔t(yī)學(xué)教育；其余的鄉(xiāng)村醫(yī)生應(yīng)具有中專學(xué)歷。鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理2011年鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)狀：總?cè)藬?shù)106萬(wàn)，每千農(nóng)業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員數(shù)1.27，其中大專5.6萬(wàn)（5.3%）、中專80.2萬(wàn)（75.6%）2011年鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)狀：總?cè)藬?shù)106萬(wàn)，每千農(nóng)業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生民辦醫(yī)學(xué)教育管理民辦醫(yī)學(xué)教育：國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的醫(yī)學(xué)教育。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有民辦醫(yī)學(xué)院校：1、由企業(yè)、個(gè)人或者社會(huì)團(tuán)體投資獨(dú)立組建：山東萬(wàn)杰醫(yī)學(xué)院2、由普通高等醫(yī)學(xué)院校與企業(yè)、個(gè)人或者社會(huì)團(tuán)體合作（民辦二級(jí)學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院）：賽恩斯醫(yī)學(xué)院民辦醫(yī)學(xué)教育管理三、醫(yī)學(xué)教育的評(píng)估——宏觀管理組織：教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心對(duì)象：所有舉辦醫(yī)學(xué)教育的機(jī)構(gòu)任務(wù)：對(duì)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估意義：對(duì)增設(shè)專業(yè)、確定招生計(jì)劃、進(jìn)行資源分配等有關(guān)工作的重要依據(jù)。三、醫(yī)學(xué)教育的評(píng)估——宏觀管理醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證：由指定的專門機(jī)構(gòu)，采用規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)︶t(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核與評(píng)估的過程?！侗究漆t(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（2008年）醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證：由指定的專門機(jī)構(gòu)，采用規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)︶t(yī)學(xué)教育表5.教學(xué)評(píng)估與專業(yè)認(rèn)證的區(qū)別教學(xué)評(píng)估專業(yè)認(rèn)證對(duì)象學(xué)校專業(yè)過程本科教學(xué)水平評(píng)估專業(yè)教育全過程進(jìn)行評(píng)估，注重畢業(yè)生質(zhì)量結(jié)論優(yōu)秀、良好、合格、不合格完全認(rèn)可、有條件認(rèn)可、不予認(rèn)可有效期5年6-8年表5.教學(xué)評(píng)估與專業(yè)認(rèn)證的區(qū)別教學(xué)評(píng)估專業(yè)認(rèn)證對(duì)象過程本科教第二節(jié)醫(yī)院科研管理定義：對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究和技術(shù)活動(dòng)的管理。目標(biāo)：出成果、出人才、出效益，促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療質(zhì)量的不斷提高。第二節(jié)醫(yī)院科研管理定義：對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究和技術(shù)活動(dòng)的管按科技活動(dòng)類型分類：(1)基礎(chǔ)研究：以認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律為目的。(2)應(yīng)用研究：針對(duì)某個(gè)特定的有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的目標(biāo)開展研究。(3)開發(fā)研究：為推廣新材料、新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)、新流程和新方法，或?qū)χM(jìn)行重大的、實(shí)質(zhì)性改進(jìn)的創(chuàng)造活動(dòng)。按科技活動(dòng)類型分類：一、醫(yī)學(xué)科研課題管理來(lái)源：國(guó)家級(jí)項(xiàng)目部級(jí)項(xiàng)目省級(jí)項(xiàng)目其他科研項(xiàng)目一、醫(yī)學(xué)科研課題管理國(guó)家級(jí)項(xiàng)目：1.國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目：以自由探索為主的科學(xué)研究。

重點(diǎn)項(xiàng)目：結(jié)合國(guó)家需求，把握世界科學(xué)前沿，有較好基礎(chǔ)和積累的重要研究領(lǐng)域或新學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)的創(chuàng)新性研究。重大項(xiàng)目：有戰(zhàn)略意義、重大科學(xué)問題、重要基礎(chǔ)性研究等。國(guó)家級(jí)項(xiàng)目：其他國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：

國(guó)家杰出青年科學(xué)基金、國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金、研究成果專著出版基金、重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊基金等。管理：國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源：中央財(cái)政撥款其他國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：表6.廣西醫(yī)科大學(xué)獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助情況年度總資助項(xiàng)目數(shù)面上項(xiàng)目青年基金項(xiàng)目地區(qū)基金項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總計(jì)2012年7952723925萬(wàn)元2013年9274814457萬(wàn)元