高中生英語寫作問題問卷調(diào)查

資料僅供參考文件編號：2022年4月高中生英語寫作問題問卷調(diào)查版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：高中生英語寫作問題的調(diào)查與分析摘要：本文作者對四百多名高三學(xué)生進(jìn)行了英語寫作問題的問卷調(diào)查，并隨機(jī)抽取了20個班160篇作文，以此為依據(jù)，對調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，歸納和呈現(xiàn)了高中生在英語寫作方面存在的諸多問題。結(jié)合自己的教學(xué)實踐和他人的教學(xué)經(jīng)驗，查閱相關(guān)英語寫作的資料，針對性的提出了一些對策和建議。關(guān)鍵詞：英語寫作；問題；調(diào)查；對策和建議作者簡介：姜連軍，廣東北江中學(xué)（廣東韶關(guān)512000）一﹑引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（教育部，2003）指出，高中學(xué)生要能用文字及圖表提綱信息并進(jìn)行簡單描述；能寫出常見體裁的應(yīng)用文；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點和態(tài)度；能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確……新課程標(biāo)準(zhǔn)非常突出培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交際范疇的語言運用能力，對高中生英語寫作提出了很高的要求。二﹑問題的提出高中生英語寫作能力與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定的差距新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生英語寫作作出了明確的要求，但當(dāng)前高中生英語寫作的情況又如何呢是否達(dá)到新課標(biāo)所提出的要求了呢有鑒與此，筆者分別組織了一次抽樣和一次調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生所寫作文文不對題，結(jié)構(gòu)松散，語意不連貫，常使用“漢語式”表達(dá)，單詞﹑語法錯誤較多，部分學(xué)生對英語寫作缺乏興趣。所以，整體來看，高中生英語寫作能力的實際情況與新課標(biāo)的要求還有一定的差距。2009年，G省高考英語作文平均分不及格。2009年S市的高三兩次質(zhì)量檢測英語作文的平均分全大市均不及格。這足以說明高中生英語寫作能力有待提高，這一課題值得研究。英語寫作在高考中的比重越來越大由于新課標(biāo)對高中生英語寫作提出了很高的要求，所以英語寫作已經(jīng)越來越受到重視，在高考中的比重也越來越大。以2009年為例，北京市和四川省高考英語寫作分值為35分，約占卷面總分150分的23.33%；廣東省，40分，約占卷面總分150分的26.67%之多。三﹑調(diào)查對象和調(diào)查方法為了提高實驗的準(zhǔn)確度和參考值，本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查兩種形式同時進(jìn)行。抽樣調(diào)查的研究對象是廣東省一所重點中學(xué)高三12個班的120學(xué)生。筆者隨機(jī)抽取了高三12個班120名學(xué)生的一次月考作文，共120篇。問卷調(diào)查的研究對象是廣東省同一所重點中學(xué)高三10個班學(xué)生550人。共發(fā)出問卷550份，回收有效問卷535份。問卷前教師向?qū)W生說明答案與成績評定無關(guān)，旨在讓老師更了解同學(xué)們的實際情況，以提供更科學(xué)和有效的方法指導(dǎo)和幫助。我們設(shè)計了兩個問卷調(diào)查，問卷1為高三學(xué)生對英語寫作態(tài)度和整體情況的調(diào)查，共8個條目；問卷2為對高三學(xué)生英語寫作過程中寫作方法的調(diào)查，共12個條目。為了便于統(tǒng)計，要求學(xué)生用答題卡作答，調(diào)查者用讀卡機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)分析需要，還進(jìn)行了人工統(tǒng)計。四﹑調(diào)查結(jié)果和分析（一）抽樣調(diào)查結(jié)果和分析筆者對隨機(jī)抽取的高三12個班120名學(xué)生的一次月考作文進(jìn)行了詳細(xì)地分析，對獲得的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行匯總，詳細(xì)情況見表1：表1高中生英語寫作常見問題的調(diào)查項目情況卷面與書寫邏輯與結(jié)構(gòu)語法單詞拼寫個人觀點表達(dá)地道性高級句型或表達(dá)較好22263031252918一般65745757706664較差33203332252538從表一我們可以很清楚的看到，高三學(xué)生在英語寫作方面還存在諸多問題。突出表現(xiàn)在很多學(xué)生不注意卷面整潔和美觀，書寫隨意，字母大小和單詞間隔不合理，亂涂亂畫，書寫潦草；在語法方面，句子的結(jié)構(gòu)，動詞的時態(tài)和語態(tài)，可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)等問題較多；單詞的準(zhǔn)確選用和單詞拼寫問題也比較突出；英語表達(dá)不地道，翻譯生硬，漢語式英語比例很高；文章邏輯結(jié)構(gòu)不清，個人觀點空洞；讓人眼前一亮的高級單詞﹑句型﹑習(xí)語諺語幾乎沒有。我們認(rèn)為表一中所反映的問題與下面因素有關(guān)：書寫基本功的訓(xùn)練欠缺，對語法的重要性認(rèn)識不夠，英語寫作材料的積累不足，學(xué)生英語思維的訓(xùn)練還不夠等。這些問題很值得我們英語教學(xué)工作者去思考。問卷調(diào)查結(jié)果和分析問卷調(diào)查（一）的結(jié)果顯示，（見表2）表2高中生英語寫作態(tài)度和整體情況調(diào)查結(jié)果結(jié)果項目ABCD對寫作重視程度非常重視（135）重視（295）一般（80）不太重視（25）對寫作的興趣非常感興趣（46）有一定的興趣（219）一般（189）不太感興趣（81）對寫作難度的認(rèn)識最難的題型之一（59）有一定的難度（190）一般（197）相對簡單（89）寫作對自己的幫助和發(fā)展幫助很大（151）有一定的幫助（297）幫助不大（70）沒有任何幫助（17）對自己寫作情況是否滿意非常滿意（37）基本滿意（237）不太滿意（287）非常不滿（74）每周寫作次數(shù)3次或以上（18）2次（114）1次（301）基本不寫（102）每周累計寫作時間90分鐘以上（18）60分鐘左右（224）30分鐘左右（200）基本不寫（93）寫作中最薄弱部分語法（82）詞匯和單詞拼寫（245）邏輯和結(jié)構(gòu)（98）卷面和字跡（110）表2告訴我們，雖然有80.37%的學(xué)生對寫作很重視，卻只有49.5%對寫作感興趣；大部分同學(xué)認(rèn)為寫作難度不大，與之相矛盾的是，超過67.5%的同學(xué)對自己的寫作不滿意；絕大多數(shù)同學(xué)知道寫作對自己幫助很大，可是用于寫作的次數(shù)和時間少得可憐，每周平均1.09次，39.36分鐘。表3高中生英語寫作過程中寫作方法的調(diào)查結(jié)果結(jié)果項目A（從來沒有）B（很少有）C（通常有）D（一直都有）寫作前認(rèn)真審題033221281列出提綱和關(guān)鍵合課文進(jìn)行仿寫﹑縮寫和改寫練周記、日記或?qū)懶诺刃问浇?jīng)常練筆2762162617寫作時遇到困難或復(fù)雜的表達(dá)時，使用迂回的手段630274225寫作時盡可能避免使用中國式的英語683284162多記住一些常用的表達(dá)或句型，熟記或背誦一些范文12190214119經(jīng)常和7321317079注重小組合作的寫作訓(xùn)練1782089851會熟練地使用一些語句間的連接詞688311130寫后能認(rèn)真復(fù)查，修改，最后才定過的作文能好好保存匯總11515818280從表3可以看出，68.97%的學(xué)生寫作前幾乎不列提綱，能利用課文或日記等形式進(jìn)行練筆的同學(xué)僅占所有調(diào)查學(xué)生的8%,絕大多數(shù)學(xué)生不注重小組合作，寫后不能認(rèn)真復(fù)查，也不好好保存匯總寫過的作文。五﹑思考與對策基于以上調(diào)查結(jié)果，在分析原因的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，查閱有關(guān)資料，提出以下對策。強(qiáng)化詞匯教學(xué)，注意語法教學(xué)從以上調(diào)查中我們認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生中廣泛宣講詞匯的重要性。詞匯是語言的建筑材料，或者說詞匯是語言的生命。離開詞匯，語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏、詞義含糊，就會造成表達(dá)的障礙。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達(dá)任何事物?！倍以~匯量的擴(kuò)大是提高學(xué)生英語寫作技能的前提和基礎(chǔ)。在掌握基本的英語語音、語法后，英語寫作的進(jìn)步在很大程度上取決于詞匯量的擴(kuò)步。由此可見，詞匯學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中占有何等重要的地位。這個道理必須首先讓學(xué)生清楚明白。我們認(rèn)為，詞匯教學(xué)到了高中階段非但不能淡化而且還需著力加強(qiáng)，否則英語教學(xué)就會進(jìn)入新的誤區(qū)，以至影響教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，我們認(rèn)為還應(yīng)該加強(qiáng)對高中學(xué)生的語法教學(xué)。曾幾何時，教師們?yōu)榱四芨辖谈牡男蝿?，淡化語法教學(xué)，認(rèn)為語法知識講多了，就是“應(yīng)試”教育，就是不重視語言能力的培養(yǎng)，就背離了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)?，F(xiàn)在回頭看看，那是從一個極端走向了另外一個極端。由于不注意語法教學(xué)，導(dǎo)致許多高中學(xué)生還不知道句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，還不知道謂語動詞是什么，更別提非謂語動詞和復(fù)合句了。一個學(xué)生如果連這些基本語法知識都搞不懂，他能寫出什么質(zhì)量的作文也就可想而知了。所以在目前的情況下，語法教學(xué)對學(xué)生寫作的提高很迫切。重視學(xué)生英語書寫基本功和保持卷面美觀的訓(xùn)練字是內(nèi)容的載體，良好的書寫給人一種清新悅目的美感；不好的書寫，猶如一塊美味的糕點放在骯臟的盤子里，恐怕沒有人再有吃它的欲望。學(xué)好書法也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容之一。在英語寫作中，書寫更顯得尤為重要。在答卷中字跡潦草、涂改太多的表達(dá)，令人厭煩，就會極大的影響表達(dá)質(zhì)量。反之，美觀流利的書寫往往給一種美的享受，能引起讀者觀賞的興趣，產(chǎn)生較好的交際效果。所以英語書寫基本功的訓(xùn)練不可被忽視。（三）重視學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生寫作方法的關(guān)鍵是要抓住寫作教學(xué)的特點“三個階段”和“四項訓(xùn)練”?！叭齻€階段”是： （1）準(zhǔn)備階段：圍繞寫作主題（也可以是課文或話題），聽說領(lǐng)先，激發(fā)興趣；研讀范文，做好鋪墊；討論主題，共享信息；計劃構(gòu)思，梳理要點；制定提綱或布局謀篇。 （2）動筆階段：明確體裁，突出要點，要求學(xué)生明確寫作的基本程序，確定寫作主題，提煉主題句，提供支撐句，概括結(jié)論句和完成初稿。 （3）寫后階段：明確修改內(nèi)容，注意事態(tài)、句子結(jié)構(gòu)、短語搭配、人稱數(shù)的一致、單詞拼寫以及上下文邏輯，聽取修改意見和建議，最后定稿?！八捻椨?xùn)練”是： （1）詞匯訓(xùn)練。充足的詞匯量是提高寫作能力的前提，沒有充足的詞匯量做保證，寫作將無法有效的進(jìn)行。因此，強(qiáng)化記憶一些貼近生活的詞匯和表達(dá)至關(guān)重要。 （2）句子訓(xùn)練。英語句子類型并不復(fù)雜，重結(jié)構(gòu)上可分為簡單句、并列句、符合句和復(fù)雜句；重功能上可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。教師要培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合使用不同句子類型的意識。 （3）段落訓(xùn)練。盡管對中學(xué)生的表達(dá)沒有嚴(yán)格分段要求，但是高質(zhì)量的寫作必須要有段落質(zhì)量意識，組成段落結(jié)構(gòu)的主題句、支撐句和結(jié)論句要齊全。 （4）完整作文訓(xùn)練。作文訓(xùn)練重點要放在常見的描寫文、記敘文、說明文和議論文四種文體上。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住四種不同文體的寫作特點，強(qiáng)調(diào)四種文體的用詞特點﹑語言風(fēng)格和謀篇布局（四）合理安排寫作教學(xué)內(nèi)容和活動 合理安排寫作教學(xué)內(nèi)容和活動是促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平提高的有效手段。教師在安排寫作教學(xué)內(nèi)容時要可以考慮“三結(jié)合”。 一是“讀與寫”的結(jié)合。TSANG（1990）對寫作和閱讀的關(guān)系作了實驗研究，認(rèn)為閱讀對寫作有積極的影響，在某些方面表現(xiàn)得尤為突出，即閱讀能增進(jìn)一般知識，幫助拓展寫作內(nèi)容。精選的閱讀材料的語言比較純正，寫作技巧、修辭運用等均可作為典范，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀參考材料。結(jié)合閱讀水平的提高。具體的練習(xí)模式、改寫、縮寫、擴(kuò)寫以及摘要等。 二是“聽、說與寫”的結(jié)合，在對話題進(jìn)行聽說訓(xùn)練之余，教師應(yīng)不失時機(jī)地把聽說內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)的內(nèi)容。例如，根據(jù)對面內(nèi)容寫對話、根據(jù)聽力訓(xùn)練內(nèi)容寫摘要或者寫語境描寫短文，以及寫學(xué)習(xí)體會和感受等。此時進(jìn)行寫作是最佳的學(xué)習(xí)契機(jī)，不僅可以鞏固聽說內(nèi)容，而且還可以訓(xùn)練寫作能力。在聽說訓(xùn)練活動之后，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，語句、段落、篇章的印象深刻，此時進(jìn)行寫作，借助對所聽、所講的美文名句的感知與體驗，及時記錄下認(rèn)知學(xué)習(xí)的感悟和理解，是一種最佳的學(xué)習(xí)意境。三是“翻譯與寫作”的結(jié)合。翻譯和寫作時密切相關(guān)的。盡管目前的英語教學(xué)不強(qiáng)調(diào)翻譯技能的培養(yǎng)，但適當(dāng)使用翻譯方法可以加深學(xué)生對英漢兩種語言句法特點的理解。（五）注意反饋學(xué)生所寫作文，有條件最好能夠面批在教學(xué)中常常出現(xiàn)老師辛辛苦苦批改的作文學(xué)生沒有看，做錯的題也沒有更正，甚至少數(shù)學(xué)生不交作業(yè)。怎么辦？我認(rèn)為對于英語作文有條件采用面批。因為面批面改作文，從心理上學(xué)生不敢懈怠，必須規(guī)范的書寫，按時按質(zhì)按量的完成，保證了英語作文的質(zhì)量。有一些基本的句型，固定的詞組平時無論教師講多少遍，有一些學(xué)生都無法掌握，但在面批作文的過程中，一旦給他指出，再讓他口頭造幾個句子，許多學(xué)生就記住了，再也不會犯類似的錯誤了。而且也能培養(yǎng)學(xué)生有錯題就更正的好習(xí)慣?？傊?，高中生英語寫作的提高并非一朝一夕之事，需要長期堅持和不斷探索！參考文獻(xiàn)：1．教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）.人民教育出版社,20032.張啟富.高中生英語寫作問題的調(diào)查與思考[J].中學(xué)外語教與學(xué)，2009（9）3.關(guān)世民.中學(xué)英語協(xié)作教學(xué)薄弱問題分析與解決對策[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2008（2）4.孔繁華等.高中英語過程寫作行動研究[J].中學(xué)外語教與學(xué)，2010（4）高中生英語寫作問題問卷調(diào)查說明：本調(diào)查問卷旨在讓老師更了解同學(xué)們在英語寫作方面的實際情況，以提供更科學(xué)和有效的方法指導(dǎo)和幫助。以下對各種英語寫作方面的描述，請同學(xué)們根據(jù)自己的實際情況做出選擇：（請把答案填涂到答題卡上）英語寫作問題問卷調(diào)查（一）1．你對寫作的認(rèn)識A.非常重視B.重視C.一般D.不太重視2．你對寫作的興趣A.非常感興趣B.有一定的興趣C.一般D.不太感興趣3．你認(rèn)為寫作和英語其他題型相比A.最難的題型之一B.有一定的難度