《故宮博物館》初二語文教案設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《故宮博物館》初二語文教案設(shè)計故宮博物院前身是明清兩代的皇宮，從明永樂十八年(1420年)根本建成，到1911年清王朝滅亡，四百九十一年內(nèi)，共有二十四位皇帝在這里行使權(quán)力。中華民國建立后，被趕下臺的末代皇帝溥儀，持續(xù)在故宮后半部居住了十三年之久，前半部于1914年成立了“古物羅列所”。下面是我為大家整理的《故宮博物館》初二語文教案設(shè)計5篇，夢想大家能有所收獲!

《故宮博物館》初二語文教案設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解故宮各片面主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點。

2.學(xué)會本文的介紹依次和有詳有略說明事物的方法。

3.了解故宮建筑群的宏偉宏大，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點。

教學(xué)難點：

理解故宮在建筑設(shè)計上四處以帝王為中心的特點。

教學(xué)方法：

講授法、議論法、提問法、朗讀法

課時數(shù)：2課時

教具：多媒體

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

表示圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來舉行導(dǎo)入

二、表示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、故宮簡介

四、和寫作背景簡介

五、字詞積累

(一)讀一讀

金鑾(luán)殿鎏(liú)金湛(zhàn)藍翊(yì)坤宮擊罄(qìng)屹立(chù)鰲頭(áo)琉璃(liú)蟠龍(pán)中軸線(zhóu)攢(cuán)在一起乾清宮(qián)額枋(fāng)藻井(zǎo)強壯(jiǎo)迥然不同(jiǒng)

(二)記一記

玲瓏屹立橫貫強壯繚繞掩映

井然有序錯綜迥然不同

六、整體感知，分組議論

1.故宮有什么特點?試從文中找出根據(jù)來。

故宮的特點：a、宏大宏大b、建筑精致c、布局統(tǒng)一

這些特點集中表達了它的風(fēng)格獨特

2.填好課后練習(xí)第一題的圖。斟酌文章按什么依次做介紹的?

整篇文章的說明依次：由南向北(空間依次)

七、通讀課文，理清思路

1.本文從哪些方面介紹了故宮?

故宮概況(位置、歷史、價值)建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)全貌

2.疏通文章布局(總分總)

總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點

1-2)

前朝太和殿

三大殿中和殿

文分保和殿

章3-15)結(jié)內(nèi)廷乾清宮構(gòu)交泰殿

坤寧宮

御花園

總：

從景山俯視故宮

16)

空間順序(南——北)

其次課時

一、精讀課文，合作探討

1.在“前朝”中重點介紹了哪個大殿，為什么?

2.在“內(nèi)廷”中重點介紹了哪個宮，為什么?

3.在介紹太和殿內(nèi)景時，立足點是什么

?在書上圈點出方位詞。按什么依次介紹的?

4.太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點是什么?為什么這樣裝飾?

5.“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?這運用了什么說明方法?

二、跳讀課文，理清方法

全文運用了哪些說明方法?舉例說說運用這些說明方法有什么作用?

分類別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次清晰。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。

作用：說明御花園建筑之多。

作對比：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾片面迥然不同。”作用：突出事物的特點。打比方：如”仿佛進入蘇州園林。”作用：形象、直觀地說明御花園的園林特色。

三、拓展延遲

表示一組故宮的圖片，了解故宮建筑群的宏偉宏大，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感。

四、作業(yè)布置

介紹本縣或者本校最有有特色的一個建筑物。要求：留神用空間說明依次(運用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語)，選定立足點。

《故宮博物館》初二語文教案設(shè)計2

一、教材分析

本課是《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌管說明文的根本學(xué)識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文切實、周密的語言。而本課是這一單元中一篇以空間依次舉行說明的文章。

二、教學(xué)對象分析

首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有大量學(xué)生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性熟悉，然后才能達成目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間依次。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉理解故宮的建筑布局及特點。

2、培養(yǎng)把握實物說明文空間依次和立足點的才能

3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感。

四、教學(xué)重點、難點

1、重點：

(1)理闡明明的空間依次——條理性

(2)方位詞的切實運用——立足點

2、難點：找立足點。

五、教法設(shè)計

從實際啟程，遵循學(xué)識傳授與才能進展相結(jié)合，形象感知與規(guī)律思維相結(jié)合，性情陶冶與學(xué)識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原那么確定本課的教法：

1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明依次、建筑布局及布局，培養(yǎng)學(xué)生的賞識才能。

3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實現(xiàn)以點代面的目的，突出課文重點，解決難點。

4、口頭作文，穩(wěn)定學(xué)識，促使才能遷移。

六、教學(xué)步驟

(一)、導(dǎo)入

同學(xué)們，一提起北京，大家就會想到什么?(長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等)是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進紅墻黃瓦的雄偉宮殿，去會意我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

(二)、自讀課文，整體感知

1、以“初讀課文，我了解到

”的句式，談對課文的理解。

2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精致，布局統(tǒng)一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精致和勞動人民的聰慧。

(三)、利用多媒體課件，重尋行蹤

1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，率領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2、師生一起理清課文說明依次：

(1)、填寫課后練習(xí)一中的圖表

(2)、小結(jié)：文章根本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個片面，總體、個別介紹相結(jié)合，給人明顯鮮明的印象

3、變個依次說故宮

(1)、假使你站在景山上介紹故宮，你將怎樣闡明?

(2)、假使逆的路線而行，你將如何導(dǎo)游?

(四)、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

1、為什么重點闡明太和殿?

太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位分外重要。另外它在整個建筑群中代表性，外觀氣勢雄偉、色調(diào)宏大，內(nèi)部裝飾嚴肅堂皇，四處飾以龍形，且建于中軸線上，面、最突出地表達了故宮的本質(zhì)特征，即四處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點。

《故宮博物館》初二語文教案設(shè)計3

學(xué)識目標(biāo)

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌管它們的讀音和詞義。

2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和宏偉成就。

3.了解方位詞在按照空間依次說明事物時的重要作用。

才能目標(biāo)

1.整體把握文意，理清文章的說明依次，學(xué)習(xí)按照空間依次說明繁雜事物的寫作思路。

2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

德育目標(biāo)

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族宏偉創(chuàng)造力的集中表達。學(xué)習(xí)它，有助于鞏固學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國創(chuàng)辦得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

●教學(xué)重點

1.理清本文的說明依次，探究的說明技巧。

2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

●教學(xué)難點

揣摩語言，理解太和殿里描繪多姿多彩的龍的用意。

●教學(xué)方法

議論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，指點學(xué)生留神方位詞的運用。在教師的點撥下，學(xué)生理清課文說明依次當(dāng)不成問題。

圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。

延遲拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文學(xué)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

●教具打定

多媒體、故宮掛圖

●課時安置

1課時

●教學(xué)過程

[教學(xué)要點]

朗讀課文，整體感知文意;劃分布局層次，理清文章的說明依次;重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練，采用與本文不同的依次口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按確定依次介紹建筑物的才能。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)

多媒體顯示“故宮”全景錄像

故宮集中表達了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著去參觀故宮，去感受故宮的宏大宏大和精致絕倫吧!

設(shè)計(二)

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大宏大的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題舉行交流，營造學(xué)習(xí)空氣

1.學(xué)生表示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀表示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生供給的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟諳說明對象，為理解課文作打定。

2.請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可表示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的驕傲感和求知欲。

三、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌管的詞語(多媒體顯示)：

(3)玲瓏：精良細致。

湛藍：深藍。

布局：全面安置。

肅穆：肅穆而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧入耳。

井然有序：形容整齊的樣子。

造句略。

2.學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，留神方位詞語的運用。

3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間議論、交流。

4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充。

明確：_端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花園順貞門神武門

四、理清文章的說明依次

1.明確空間依次。

(1)師生一同回想關(guān)于說明文的說明依次的學(xué)識。

多媒體顯示：

常見的說明依次有時間依次、空間依次、規(guī)律依次。

說明的時間依次和記敘的時間依次好像。說明事物的進展變化宜采用時間依次?？臻g依次要更加留神弄清空間的位置，留神事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的布局，離開空間依次難以讓讀者看明白。規(guī)律依次，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用規(guī)律依次便于表達事理的內(nèi)部聯(lián)系。

(2)提問：本文采用了哪一種說明依次?

明確：本文是按照空間依次說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

(3)學(xué)生默讀課文，按文章的說明依次填寫下面的故宮示意圖。

教師總結(jié)：本文在安置說明依次時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。沿著參觀路線，以_為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后持續(xù)向北，簡樸介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。結(jié)果出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理清晰。

2.理清文章的布局層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

學(xué)生斟酌，明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩片面分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。結(jié)果一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的概括分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)，板書：

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣嗝襟w顯示太和殿內(nèi)景。

《故宮博物館》初二語文教案設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本文的說明依次。

2.了解故宮博物院的特性以及概括說明。

3.增加對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感。

【教學(xué)重難點】

1.學(xué)習(xí)本文的說明依次。

通過讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游的活動方式，了解本文按空間方位依次，沿著參觀門路，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次先容建筑物的說明特性?？傉f和分說相結(jié)合的說明依次。在逐一先容各個宮殿之前，先概括先容故宮的整體布局以及它的外觀概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩片面，分別加以先容。結(jié)果一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的概括分說做綜合總括。故宮中的每個宮殿也有它的整體構(gòu)制和構(gòu)成片面，課文一般也是按先總后分、先外后內(nèi)的依次加以先容。

2.學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特性。

學(xué)習(xí)說明文應(yīng)首先抓住被說明對象的特征，因而我們在教學(xué)時首先引導(dǎo)學(xué)生抓住故宮的總特性：故宮建筑群規(guī)模宏大宏大，建筑精致，布局統(tǒng)一，集中表達了我國古代建筑藝術(shù)的獨特作風(fēng)。然后通過細讀課文，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游這一形式，逐一先容這些特性，從而對故宮博物院有整體而明晰的印象。

【課時安置】二課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

3.根據(jù)游覽門路，確定參觀的重點景點。

1.細讀文章，填空完成文后示意圖，了解故宮布局特性。

1.整體了解故宮學(xué)識，質(zhì)疑發(fā)問。

默讀文章，整體了解故宮博物院的根本學(xué)識，用筆劃出自己沒有理解的地方，發(fā)問。

學(xué)生看書，然后質(zhì)疑發(fā)問。學(xué)生互答解決根本疑難。有個別難點可以放到后面學(xué)習(xí)中再講。

2.再讀文章，了解故宮主要特性。

細讀課文，圈點重要的詞句，概括故宮的主要特性?完成文后示意圖。

學(xué)生看書順次概括。特性是：故宮的特性：故宮建筑群規(guī)模宏大宏大，建筑精致，布局統(tǒng)一，集中表達了我國古代建筑藝術(shù)的獨特作風(fēng)。

三、其次步，明白參觀門路以及參觀重點

規(guī)模宏大的故宮建筑群，占地72平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。這么答一個建筑群，我們改如何領(lǐng)著游客參觀呢?

二、第一步，初步了解故宮景點相關(guān)學(xué)識

教后反思：我們看到了故宮建筑群規(guī)模宏大宏大，我們看到了太和殿建筑的精致，我們看到了故宮整體布局的統(tǒng)一。也深切體會到我們勞動群眾的聰慧，讓我們對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的感到驕傲。

布局特性：

14、《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計

(2)紫禁城分為兩大片面。紫禁城以保和殿北面的小廣場為界把紫禁城分為前后兩大片面。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”。

學(xué)生研讀課文，圈點批劃環(huán)節(jié)詞句。

(3)故宮建筑是對稱是布局。整個故宮宮城呈長方形，四角上各有一座玲瓏奇巧的角樓，呈對稱建筑;宮城東西兩側(cè)的宮殿也是對稱布局，東面有一個宮殿，西面也會建一座同樣的建筑。紫禁城前后兩大片面的建筑根本上相對稱，如三大殿和后三宮鞭長莫及。

2.依據(jù)布局特性，確定游覽門路。

四、第三步，熟諳重點景點，演練導(dǎo)游先容

學(xué)生斟酌回覆。我們理應(yīng)按照從南到北的空間方位依次，順次率領(lǐng)游客參觀故宮的主要建筑。

提起故宮大家都沒有目生，可假設(shè)讓你做一名導(dǎo)游，去先容故宮，你就沒有確定能勝任了，今天的你們都是導(dǎo)游班的實習(xí)導(dǎo)游員，故宮博物院就是你們的實習(xí)景點，今天你們的任務(wù)就是要面向游客先容故宮博物院。下面讓我們?yōu)榻裉斓膶?dǎo)游活動，開頭打定吧。

請根據(jù)我們的參觀門路，確定你帶隊的重點參觀景點。

學(xué)生根據(jù)課文說明事物的詳略。確定各自的參觀重點。

好，下面，我們先請一名導(dǎo)游。用干脆的語言，領(lǐng)會的給我們先容一下，我們今天的導(dǎo)游重要景點，以及門路。

學(xué)生模擬導(dǎo)游先容參觀門路。

3.了解內(nèi)廷特性，對比異同。

根據(jù)故宮的建筑布局特性，我們今天的導(dǎo)游門路如何確定呢?

1.明白先容三大殿依次以及重點。

我們明白了參觀門路以及重點景點之后，我們下面要重點了解主要景點的相關(guān)學(xué)識。

請重點研讀有關(guān)三大殿說明段落4—9段，斟酌我們理應(yīng)按照什么依次，抓住三大殿更加是太和殿的哪些特性舉行導(dǎo)游先容。

故宮在北京城的中軸線上，三大殿在故宮的中軸線上，這種嚴整的布局，以及同組建筑物之間講究同中有異、沒有同組建筑物之間講究比較與響應(yīng)，使得故宮的布局嚴整而沒有失于死板，這都是我國傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。

導(dǎo)游四的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：游客們，你們好，你們中細心的人會察覺，太和殿的位置正坐落在紫禁城的中軸線上，而太和殿里天子坐的金漆雕龍寶座，也在這條中軸線上。你們知道為什么么?太和殿是舉行重大典禮的地方，天子即位、生日、婚禮和元旦都在這里采納朝賀。過去封建天子憑仗雄偉的建筑表現(xiàn)嚴肅，因而它在設(shè)計方面具有獨特的象征意義，皇宮是全國的統(tǒng)制中心，天子是皇權(quán)的中心。

導(dǎo)游三的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：進入太和殿內(nèi)，我們會感遭到其內(nèi)部裝飾的嚴肅雄壯。大家請看大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤圍著強壯的金龍。俯望殿頂，中央藻井有一條宏大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫爛漫，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周邊還襯托著流云火焰。細心的游客會察覺在太和殿裝飾最多的圖案是龍，你們知道這是為什么么?對，天子自稱是龍的化身，自命為真龍?zhí)熳?，因而用龍做裝飾更表現(xiàn)出其特殊身份和地位。除了用龍做裝飾表現(xiàn)皇權(quán)外，太和殿在位置安置上也獨占匠心，到底這里面有什么機要請聽下一個導(dǎo)游的先容。

了解了先容依次和重點后請同學(xué)們自由打定，模擬導(dǎo)游先容三大殿以及太和殿，要求：導(dǎo)游詞能抓住事物特性條理領(lǐng)會的舉行闡明。

1.導(dǎo)游接龍活動。

其次課時

一、導(dǎo)游先容活動

請學(xué)生自由打定。

請學(xué)生模擬導(dǎo)游先容。請一個同學(xué)先容三大殿，另一個同學(xué)先容太和殿的外觀，再接下去先容太和殿的內(nèi)部裝飾，結(jié)果一個同學(xué)先容太和殿的位置和功用。

導(dǎo)游一的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：游客們大家好，接待大家去到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿構(gòu)成，三大殿規(guī)模沒有同，用處沒有同，而從外觀上看屬同一組建筑。各位游客請看，三大殿宏大宏大、建筑精致聳峙在七米多高的白石臺階上，臺階的三層都用漢白玉欄桿圍繞，上面刻有龍鳳流云。而且舉措措施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就示意和渲染了三大殿地位之尊崇;三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就請另外一個導(dǎo)游領(lǐng)著大家持續(xù)參觀太和殿。

先容三大殿以及太和殿，下面請導(dǎo)游持續(xù)領(lǐng)著我們參觀太和殿。

導(dǎo)游二的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：各位游客我們此時已經(jīng)去到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建天子行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位特別重要，另外它在整個建筑群中代表性。各位游客請看太和殿是故宮的殿堂，外觀氣勢雄偉，色調(diào)宏大，它有金_的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和揭金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門。太和殿的內(nèi)部裝飾更是嚴肅雄壯，就請我們的下一個導(dǎo)游領(lǐng)著大家進入太和殿持續(xù)參觀吧。

2.導(dǎo)游先容三大殿和太和殿。

各位游客大家好，接待大家去到故宮博物院，故宮在北京的中心，是一座城中之城。故宮原是明清兩代的皇宮，當(dāng)時叫紫禁城，后去清朝滅亡，就改稱故宮，由于故宮中的支藏更加歉富，有九百多萬件，所以又叫故宮博物院。故宮是我國現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群，被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄。今天由我率領(lǐng)大家參觀這座規(guī)模宏大的建筑群。因時間有限，今天我們會沿著紫禁城的中軸線，從午門啟程，過金水橋，上臺階重點參觀三大殿中的太和殿。過太和殿、中和殿到保和殿，進入乾清門內(nèi)的內(nèi)廷，即俗稱的后宮。重點參觀乾清宮和御花園。然后從神武們出故宮上景山再看故宮全景。以上就是我們今天的游覽門路以及參觀重點，但愿我的先容能讓大家對故宮博物院有一個根本了解。感謝。

2.小結(jié)。

二、第四步，出故宮，登景山，回望總結(jié)

學(xué)生斟酌回覆。我們可以按照從總到分的依次，先整體先容三大殿以及太和殿的特性，然后按照由外到內(nèi)的依次順次先容太和殿的外觀以及內(nèi)部裝飾和位置功用，更加要突出建筑及裝飾上突出皇權(quán)的特性。

參觀完“前朝”之后，游客一行去到了“內(nèi)廷”也就是俗稱后宮的地方。請各位導(dǎo)游重點了解有關(guān)內(nèi)廷先容的文段，邊看邊對比，與“前朝”三大殿相比，“內(nèi)廷”的建筑作風(fēng)、裝飾圖案、以及功能做用有什么沒有同?

請學(xué)生看書斟酌回覆，結(jié)果使其明白：“內(nèi)廷”建筑包括：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。它的主要做用是天子和后妃們起居生活的地方。布局一致，但裝飾由龍變?yōu)轼P，嚴肅肅穆的氣氛裁減了好多。更加是御花園更是園林建筑作風(fēng)，幽雅、清靜、仿佛宛如蘇州園林。

通過導(dǎo)游的先容真讓我們大開眼界，看到了三大殿以及太和殿精致的建筑，宏大宏大的規(guī)模，還了解了三大殿在布局上的獨占特性。

在各位導(dǎo)游的率領(lǐng)下我們游覽完了故宮，請問導(dǎo)游這時候候我們?nèi)ツ难?

學(xué)生可能回覆：我們的游覽還沒有結(jié)果終止，請大家跟著我出神武門上景山。到了，我們現(xiàn)在就在景山之上，請向南方看，故宮就在我們腳下。大家看，此時的故宮重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，真讓我們感嘆呀!

三、全文總結(jié)

學(xué)生完成示意圖填空，然后總結(jié)布局特性。

《故宮博物館》初二語文教案設(shè)計5

教學(xué)目的

1.積累語言，學(xué)習(xí)方位詞語的切實性和說明的條理性。

2.學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間依次介紹建筑群的作用。

3.了解故宮各片面主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上四處反映以封建帝王為中心的特點。

教學(xué)重難點

2.學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間依次介紹建筑群的作用。

3.了解故宮各片面主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上四處反映以封建帝王為中心的特點。

教學(xué)設(shè)想

1.指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)故宮的資料，并利用一節(jié)課交流。

2.讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。

3.通過指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖扶助理解。

課時：2課時

第1課時

教學(xué)目的

1.理解課文根本內(nèi)容，了解故宮各片面主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上四處反映以封建帝王為中心的特點。

2.學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間依次介紹建筑群的作用。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣

故宮博物院，坐落在北京的中心，是我國現(xiàn)存的的最完整的帝王宮殿建筑群，舉世有名。我們可以把中央人民播送電臺高級編輯黃傳惕所寫《故宮博物院》看作一篇闡明詞，下面我們就順著的闡明去參觀故宮博物院。

黃傳惕(1934—)，湖南省平江縣人。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，調(diào)配到中央人民播送電臺編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作?，F(xiàn)為中央人民播送電臺《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

正式動手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開頭醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《_頌》的時候，翻閱的有關(guān)_的資料，大都是和故宮連在一起的。_和紫禁城是一個有機的整體。_是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方;現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在_廣場人民英雄紀念碑月臺上向北瞭望，故宮的重重殿宇，一向鋪向景山的萬壽亭，在湛藍晴空下，閃動著一片金輝，給人以壯闊、雄偉的感覺，這就激起了寫故宮的猛烈愿望。

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出說明文的寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的說明點，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出說明對象的特點，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

屹立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liúli)藻井(zǎo)蟠(pán)龍金鑾(luán)殿擊罄(qìng)檀木(tán)坤寧宮(kūn)鎏(liú)金玉璽(xǐ)嬪妃(pín)上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)詔(zhào)書

⑴解釋以下加點的字：

①舉世有名(全)

②溥天之下(同“普”)

③率土之濱(沿著)

④殘缺不堪(忍受、能支持)

⑤_(使……受害;使……遭殃)

⑵解釋以下詞語

①斗拱：我國傳統(tǒng)木布局建筑中的一種支承構(gòu)件。

②額枋：額，匾額。枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。

③殿試：科舉制度一級考試，在宮廷舉行，皇帝親臨主持。

一、對課文舉行整體感知

㈠概括大意

1.(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

2.(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

3.(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

1.位置及歷史沿革

2.整體布局及建筑特點

前朝三大殿的布局及功用

3.主體建筑及其功用內(nèi)廷及后三宮的功用

御花園及其特點

4.神武門及景山的形成

㈡質(zhì)疑問難

1.本文的說明依次是怎樣的?那樣安置說明依次有何作用?

明確：本文以空間為依次，沿著游覽參觀路線，按照從南到北的依次有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是按照先總分總的依次寫的。逐一介紹各個宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，結(jié)果一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的概括分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者對這個建筑群總體和局部的特點，獲得明確、完整的印象。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，布局嚴謹，給人的感受特別明晰。

2.本文的中心思想是什么?

明確：介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。

3.本文突出的寫作特點是什么?

明確：抓住了故宮的特點來介紹。突出了故宮如下方面的特點：

宏大宏大：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。三座大殿屹立在七米多高的白石臺基上。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍的天空下，那金_的琉璃瓦重檐屋頂，顯得特別輝煌。……正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色調(diào)鮮明，雄偉宏大。

建筑精致：河上是五座精致的漢白玉石橋。臺基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍圍著，上面刻著龍鳳流云……方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤圍著強壯的金龍。景仰殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍?！鸿书g彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周邊還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓分外美好。

統(tǒng)一和諧的布局：紫禁城布局統(tǒng)一表達在好多地方：紫禁城東西南北各有一座城門;城墻的四角上，各有一座角樓;三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑;紫禁城前后兩大片面的建筑根本上相對稱，如三大殿和后三宮遙相響應(yīng)。

總結(jié)固趣

布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)一

第2課時

教學(xué)目的

1.研討課文，深入理解課文。

2.了解故宮各片面主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上四處反映以封建帝