2023學年度 信息化教學設計模板

信息化教學設計模板作者信息姓名張艷蕊電科數(shù)學年級五年級郵件1215431866@單位鹽湖區(qū)中城中心校解放路二校教學設計教學主題分數(shù)的基本性質(zhì)一、教材分析《分數(shù)基本性質(zhì)》是北師大版小學數(shù)學五年級上冊內(nèi)容。是在三年級下冊已經(jīng)體驗了分數(shù)產(chǎn)生的過程，認識了整體“1”，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上，來學習真假分數(shù)，分數(shù)基本性質(zhì)，約分通分、比大小等知識，為后續(xù)學習分數(shù)與小數(shù)互化、分數(shù)乘除法四則混合運算打好基礎。二、學生分析學生已經(jīng)知道了真假分數(shù)，掌握了分數(shù)與除數(shù)的關系及商不變性質(zhì)，再來學習分數(shù)基本性質(zhì)。分數(shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識，分數(shù)的分子分母變了，分數(shù)的大小卻不變。學生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識。三、教學目標1.知識目標：經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，理解并掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。

2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認識和理解變與不變的辨證關系。

3.情感目標：經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學學習活動使學生進一步體驗數(shù)學學習的樂趣。通過學生的成功體驗，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境五、信息技術(shù)應用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字這節(jié)課我想應用“猜想——驗證——探究發(fā)現(xiàn)”的方式，學習分數(shù)的基本性質(zhì)，以讓學生探究發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)的過程為教學重點，完成一系列的學生總結(jié)出分數(shù)的基本性質(zhì)，運用性質(zhì)解決分子與分母的轉(zhuǎn)化、而大小不變的知識。這是學生在一個大問題背景下的一種研究性學習，不僅給學生出了難題，也給教師提出了挑戰(zhàn)。因為學生有了更大的思考空間，學習方式是開放的，解決問題的方法是多樣的，這就給教師課前思考、提高教學能力，提出了新的要求。同時，學生的探究的過程是曲曲折折，不同的學生會遇到不同的問題。如：猜想大小時，有的學生可能會用不相同的單位“1”來分，來比較大小。有些問題難以預測，這些對教師臨場應變課堂的能力的提高提出了新的要求。當然，要應用“猜想——驗證——探究發(fā)現(xiàn)的方式師生一起學習，教師就要充分信任學生、放手讓學生做思維的先行者，不怕走彎路，不怕出問題。因為學生有了問題才更有探索的價值。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導入出示情境圖研讀情境圖中的數(shù)學信息多媒體投影探究引導學生觀察折，畫，剪，比，探究規(guī)律。多媒體投影研討引導學生觀察比較，探究規(guī)律通過從左到右的觀察、比較、分析，說說自己的發(fā)現(xiàn)。多媒體投影建構(gòu)，總結(jié)規(guī)律根據(jù)學生的總結(jié)板書總結(jié)規(guī)律板書訓練多媒體出示練習題練習，升華多媒體投影評價鼓勵性評價互相評價實物投影七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右分數(shù)的基本性質(zhì)這一新知識的學習是從分數(shù)的大小相等引出的，在探究性學習的過程中，我通過“折、畫、剪，比”這幾個環(huán)節(jié)來進行教學。通過折、涂，再用分數(shù)表示，這樣既抓住了學生愛動手的特點激發(fā)學習興趣又幫助學生復習了分數(shù)的意義，還為學習新知識作了準備。當時猜想的學生可能會用以下幾方面證明：折紙比較；畫圖觀察；運用商不變的規(guī)律；分數(shù)和除法之間的關系；等等。上課的時候，我提出問題：通過驗證這三組分數(shù)確實相等，那么，它們的分子、分母有什么變化規(guī)律呢？學生認真觀察，積極思考，有的學生提出問題，然后有學生舉手回答了他的問題。我就順應學生的思維，針對學生的觀察方法，進行引導?？偨Y(jié)出分數(shù)的基本性質(zhì)