優(yōu)質(zhì)課一等獎小學(xué)語文四年級上《飛向藍天的恐龍》

飛向藍天的恐龍教學(xué)目標：知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能按照邏輯順序思考問題并將自己的想法進行通順的表達。過程與方法：1、能結(jié)合提示說明恐龍一支的演變過程；采用刪減比較等方法理解詞語意思，體會作者用詞的準確性。2、仿照課文第4自然段中介紹恐龍龐大家族部分的寫作方法寫一段話（用兩分法介紹某種事物）。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、主動探索的精神。學(xué)情分析：作為四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力和抓住重點詞句分析課文的能力，具備了理解、分析、歸納、朗讀的能力，能自主表達自己的觀點并愿意與他人交流分享。但是，這篇文章隱含的邏輯性很強，學(xué)生又缺乏豐富的科學(xué)知識，對于恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補充作為課前學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在語言文字的體會上，還需要進一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。重點難點:教學(xué)重點：能結(jié)合提示說明恐龍一支的演變過程；采用刪減比較等方法理解詞語意思，體會作者用詞的準確性；教學(xué)難點：仿照課文第4自然段中介紹恐龍龐大家族部分的寫作方法寫一段話（用兩分法介紹某種事物）。教學(xué)過程：第二學(xué)時教學(xué)活動：活動1【導(dǎo)入】回顧導(dǎo)入（科學(xué)結(jié)論）1、齊讀課題。2、在我們看來，龐大兇猛的恐龍和輕靈小巧的鳥兒之間沒有任何聯(lián)系，真可謂“毫不相干”，但是，一個令人毋庸置疑的科學(xué)結(jié)論中卻將這樣毫不相干的兩種動物聯(lián)系到了一起，是怎樣的一個科學(xué)結(jié)論呢？（在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）3、什么是“恐龍的一支”？（恐龍的某一個分支）這個詞可以去掉嗎？為什么？4、這是一篇科普文章，這類文章的最大特點就是用詞準確、嚴謹。（再讀結(jié)論）那么，這一結(jié)論是怎樣得到的呢？【設(shè)計意圖：回顧第一課時教學(xué)重點，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。】活動2【講授】精讀課文一、明確科學(xué)結(jié)論形成過程學(xué)生交流，明確得到結(jié)論的完整過程（相機板書）發(fā)現(xiàn)假說依據(jù)推測結(jié)論【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理清科學(xué)結(jié)論形成的過程，以便更加清楚地掌握作者寫作思路?！慷?、學(xué)習(xí)第二自然段（提出假說、尋找證據(jù)）早在19世紀，英國學(xué)者赫胥黎就發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有很多相似之處，由此發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家們提出了怎樣的想法？從課文中找一找答案。1、提出假說在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。一個詞概括科學(xué)家的想法。假說是什么？（沒有被證實的說法）2、尋找證據(jù)為了證實這一科學(xué)假說，科學(xué)家們四處尋找證據(jù)，他們究竟發(fā)現(xiàn)了什么呢？20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂?！靶老踩艨瘛钡淖置嬉馑迹浚ㄓ^察遼西的恐龍化石圖）思考：是什么讓科學(xué)家們這么興奮？遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。研究者為了驗證這一假說，長時間以來，挖掘到了不少的恐龍化石，在眾多的恐龍化石當(dāng)中，為什么稱這塊化石為“點睛”之筆呢？（19世紀，古生物學(xué)家們就提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，卻始終缺少有力的證據(jù)，所以研究一度陷入停滯不前的局面,直到20世紀末，在遼西的這一重大發(fā)現(xiàn)，無疑為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程。）那么，恐龍中的一支究竟是如何飛向藍天的呢？讓我們一同穿越時空隧道，看看這一演化過程吧?！驹O(shè)計意圖：分析“提出假說”和“尋找證據(jù)”環(huán)節(jié)，同時通過聯(lián)系上下文、結(jié)合資料等方法重點理解“欣喜若狂”和“點睛之筆”的含義?！咳?、學(xué)習(xí)第四自然段（一）學(xué)習(xí)兩分法：1、地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族，想來看看這個龐大的家族嗎？（觀看有關(guān)恐龍的錄像）2、這樣形態(tài)各異的恐龍家族，都有什么樣的恐龍，你能為我們介紹一下嗎？3、作者是怎樣為我們進行介紹的？（出示句子）數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。概括作者介紹不同種類恐龍時的角度。再讀文字，讀出恐龍的形態(tài)各異。（二）學(xué)習(xí)獵食性恐龍的演變過程這么龐大的恐龍家族，最終都演化成了鳥兒嗎？那么，是哪一類恐龍飛向了藍天？（獵食性恐龍）它們經(jīng)歷了怎樣的變化過程？學(xué)習(xí)提示：默讀課文第4自然段，用直線畫出獵食性恐龍的演化過程并用自己的話說一說。學(xué)生匯報，相機出示獵食性恐龍演化的思維導(dǎo)圖。如果你現(xiàn)在是一名古生物博物館的解說員，你怎樣把這一演化過程活靈活現(xiàn)地講給我們聽？這一演化過程只是科學(xué)家的一推測，為什么管這一過程叫做“推測”呢？（出示句子）找一找，你認為哪個詞語用得準確？（三）體會作者用詞準確性：1、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。漫長：獵食性恐龍逐漸變得骨骼中空、身體輕盈；它們在樹木間跳躍，在地面上奔跑，慢慢具備飛行能力；從陸地霸主到天之驕子，經(jīng)歷了幾百萬年甚至更長的時間，所以作者說（引讀）一恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。2、不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子一一鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。毋庸置疑是什么意思？（不必懷疑）課文中是什么讓人毋庸置疑呢？與“推測”進行對比，再次體會用詞準確?！驹O(shè)計意圖：通過典型例子幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用兩分法介紹事物的方法；結(jié)合思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生明確獵食性恐龍的演化過程，并訓(xùn)練學(xué)生表達能力；運用對比理解、鋪陳等方法幫助學(xué)生分析作者用詞的準確性?！炕顒?【練習(xí)】課堂練筆1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作者用詞都經(jīng)過反復(fù)的推敲，這樣準確地使用詞語很值得我們學(xué)習(xí)，而作者的寫作方法也很值得我們借鑒。（回顧兩分法）2、運用兩分法介紹動物。（小練筆）經(jīng)過漫長的演化，鳥類已經(jīng)繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些，有些則；有些，有些則?！驹O(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，鞏固用兩分法介紹事物的方法；激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索欲?！炕顒?【講授】總結(jié)提升評論既異想天開，又實事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。科學(xué)工作者把恐龍和鳥類這兩種毫不相干的動物聯(lián)系到一起，需要豐富的想象力，這是一異想天開；僅評這一點是遠遠不夠的，因為科學(xué)是一個求實的過程，這叫一事實求是。在浩瀚的宇宙中，還有許多未解之謎，讓我們抱著這樣的科學(xué)態(tài)度，一