小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會

第小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會 小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會1

我有幸去佛山三水聽了“廣東省第九屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動”，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。但由于學到很多知識，心情卻很高興。現(xiàn)在就談一談自己的點滴體會。

我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。

每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學課堂教師說的嫌多，引導得也太多。

通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，涌動生活的靈性，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務能力。

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會2

20__年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的聽課學習活動。3天時間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學教師展示的20節(jié)說課，講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。

1、數(shù)學是有趣的。長期以來，數(shù)學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重學習的結(jié)果，輕探究的過程；重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數(shù)學很難激起興趣。他們感到數(shù)學是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學是有趣的。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節(jié)課學生學習的熱情嗎？這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數(shù)學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數(shù)學教學才會充滿活力與魅力。

2、數(shù)學是簡單的領略到大師的教學藝術，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為他讓孩子們感受到了數(shù)學的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出強烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數(shù)學，數(shù)學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數(shù)相乘的積的符號的判斷法則。

3、數(shù)學是鮮活的。

現(xiàn)代數(shù)學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向?qū)W生的生活世界。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時鮮明的現(xiàn)實背景，更有助于學生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學概念，形成數(shù)學思想和方法，積累數(shù)學知識和解決問題的經(jīng)驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數(shù)學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標中提出的數(shù)學來自于生活又應用于生活這一理念。

這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會3

好久沒寫東西了，讓寫參賽體會，到不知從何說起了。像小學生記流水賬一樣，想到哪寫到哪兒吧。

先說說區(qū)級講課比賽這事。去年的z區(qū)教研員講課比賽后，劉主任就經(jīng)常對我們說，教研員要多多鍛煉，多參加一些講課比賽，當時有點心動，想著明年一定要參加。今年開學后，區(qū)里的講課比賽形式發(fā)生了一點變化，不再是以往的學校推薦兩個名額，而是學校推薦一個，區(qū)里抽一個。接到區(qū)里的通知后就讓全體數(shù)學老師們自愿報名。后來z老師報名了，心想講課這事又泡湯了，咋好意思和好同事爭這一個名額啊，心里有點失落。帶著這份失落感去開了學期初的z區(qū)小學數(shù)學教研員會議，會議后劉主任說學校推薦兩個名額，抽一個，心情立馬就陰轉(zhuǎn)晴了。

抽到課題后開始著手備課了。先認真看了各版本的教材和教師用書，有了點自己的想法后，又在網(wǎng)上看了很多名師們的教案和視頻，然后開始備課。但這次區(qū)里的講課比賽戰(zhàn)線實在是太長了，忙乎了不到一周，緊張的心情放松了很多，每天都是在明日復明日，明日何其多。盧主任在后面一次次的催我試講，終于第一次的試講開始了，課上得是一塌糊涂，那種懶散的心理頓時煙消云散了。從第一次的試講后，每天晚上都在很用心的備課（我屬于夜貓子型的），過來幾天第二次試講又來了，雖然比第一次好了很多，但很多環(huán)節(jié)還是不滿意。最后在盧主任和同事們的建議下，換掉了很多環(huán)節(jié)。從最開始的數(shù)小棒，到后來的數(shù)豆子，再到最后的數(shù)星星。每一次都比上一次更滿意。試講了5次后教案終于定稿了。為了讓我更有把握的上好這節(jié)課，盧主任又讓我試了兩次。

終于區(qū)講課比賽開始了。我抽到的是我們這同一課題的第八節(jié)。講課當天學校領導都去了，上臺前緊張了下，曲校長遞過來一杯水，說潤潤嗓子，心里很感動，一口熱水喝下去，緊張感消失了一大半。上臺后眼里只有那可愛的24名二年級孩子，緊張感消失了。自我感覺良好的上完了課。因為盧主任在另一個組，課后立馬給他打電話，說超水平發(fā)揮了，課上的很好。之后很坦然的等待著結(jié)果。

4月11號早上，領導說我和z都選上了，心里那個樂啊。真的如劉主任所說，生了個雙胞胎。樂呵呵得開車帶曲去區(qū)教研室開會。會上領導說五節(jié)課就我那節(jié)課得需要動大手術，動大手術的我那節(jié)課最后說。給他們四個說課的時候，我當時心里很糾結(jié)，終于輪到說我這節(jié)課了，說著說著，自己突然感覺二小那節(jié)課設計的非常好。就給劉主任說我想用二小那個教案。劉主任和姜姐都同意了，感覺自己撿了個大便宜，心里又陽光燦爛了。下午回校后給盧主任說了下，盧主任說人家的課設計的是好，但時間這么短，你能上出來嗎？很自信很得意的說沒問題。

回家后開始看他們的那節(jié)課，越看心里越?jīng)]底，給聽過這兩節(jié)課的N多人打了電話征求意見，結(jié)果是仁者見仁智者見智，越說我越糊涂。那晚是我參加講課比賽來最糾結(jié)，最痛苦的一晚，就睡了一個小時的覺，最后自己決定全部搬來用，不改了。天快亮了，教案基本算順下來了。第二天一早，盧主任讓我試講，講完后我哭了，第一次哭，沒有比這次講的更差的了。我的驕傲自負打敗了我。9點半左右盧主任帶我去二小，當時z中午第三節(jié)講課，我下午第一節(jié)。到了二小附近，主任讓我自己在車上在把教案順幾遍，他去聽z的課，結(jié)果迷迷糊糊的趴車上睡著了。盧主任聽完課后說回學校，重新備課。中午兩個小時時間重新整合了兩節(jié)課。好的東西不能吸收為自己的也不是好的了。下午上課時明顯感覺自己很吃力，一句話拋出去之后不管學生怎么說怎么想，腦中就想著下句該說什么，磕磕絆絆的上了一節(jié)課。

課后劉主任問我自己的感覺，我說那節(jié)課的確設計的很好，但時間那么短，我消化吸收不了，我還是想上我自己的課。劉主任同意了，在一些環(huán)節(jié)上又做了一些調(diào)整。這回心里又自信了，有底了?；匦Ｓ謱χR主任空說了N次，終于迎來了我人生第一次的市講課比賽。課上的還算順利，基本展示了我那節(jié)課想體現(xiàn)的東西。課后熟悉的同事們都說上的很好，一等獎肯定沒問題。我對他們也對自己說，課前奔著一等獎努力，課后奔著二等獎來，心里坦然的。

成績出來后，很意外，覺得之后的很多課上的都很好。感謝評委們的厚愛。寫到這，說到感謝。鼻子一酸，歷時一個半月的講課比賽，需要感謝的人太多。尤其是劉慧和盧主任。劉慧為我做課件，嘴上起了好多小泡；盧主任每天7點半之前回家的時候不多，每次都是一字一句的和我們一起備課，每次都很耐心的聽我們一次次的空講,感謝，感動中……

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我有幸參加《全國蘇教版版小學數(shù)學教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。

為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關注每一位學生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學設計上也各有千秋。

首先每位教師都根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設了特色的情境，讓學生在不知不覺中進入數(shù)學學習世界，讓我印象深刻的是顧夢亞老師在教學《認識千克》時通過簡單活動（愛的抱抱）導入新課，不僅緩解學生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重，進而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學《因數(shù)與倍數(shù)》時以最近熱門的全面二孩話題導入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關系，進而很自然的引出在數(shù)學中，數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關系，也就是本課所要研究的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見在教學過程中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情趣，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形

成和發(fā)展的過程。讓學生在情境中學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

教學方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材，精心設計教學活動（學具準備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動手畫圖驗證猜想，體現(xiàn)數(shù)學教學的嚴密性，特別值得我們?nèi)W習。

王恒干老師執(zhí)教的活動課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學活動，展示出其嫻熟的教學技能和深厚的數(shù)學底蘊，完美地向全國數(shù)學專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實踐領域的活動課例。本節(jié)課主要是讓學生通過觀察、測量、計算、比較、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關系，進一步積累學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，增強探索意識和創(chuàng)新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學得愉快。

特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學習探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學得好，這正是特級教師的魅力。

特級教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點的這一重點展開教學與練習，對于課堂上學生產(chǎn)生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習層層遞進的鞏固所學知識，學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學習。

總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我所能做到的就是將所看到的所學的用在平常每一節(jié)課上，潛心學習不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長之路越走越寬！

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會5

聆聽了四位老師的《四邊形》一課，每位老師用自己的方式闡述了對智慧課堂的理解，對于聽課者而言也收獲良多。

這節(jié)課的重點是“掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征?！笨v觀四節(jié)課，我覺得四位老師對這個難點的把握與突破都略顯不足。每一位老師都創(chuàng)設學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來，可是學生對分類卻只能動手不能動口，無法完整清晰地表述自己分類的依據(jù)。或許這和三上內(nèi)容給二下學生上有些關系，但是作為教師，作為課堂的引領者，這時候我們不正應該去引領孩子走出這種“無法言語”的困境嗎？

在徐老師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個小細節(jié)，因為是坐在離課堂最近的地方，所以課堂上的細微動態(tài)都比較容易去發(fā)現(xiàn)。在徐老師組織孩子們小組合作討論給6個圖形按一定的標準進行分類時，請了一組學生上臺去分，這組孩子在那個使勁地搗鼓著幾塊板兒，有的說長方形、正方形一類，其余一類；有的說應該正方形、菱形一類，其余一類；有的說大的一類小的一類，可謂眾說紛紜。這時候是不是該有一個引導者來帶個路指個方向呢？是的，徐老師的出現(xiàn)令這群正在跺腳的孩子露出了笑容，可就在他們回位置的時候，那個調(diào)皮的小女孩發(fā)現(xiàn)了徐老師或許是有意也或許是無意放在電腦桌旁的小長方形，她端詳了一會兒最后決定把它也按上黑板，于是黑板上出現(xiàn)了兩個長方形。之后徐老師隨意摘下一個繼續(xù)展開課堂。當時，我的腦海有一個想法：如果徐老師可以抓住這個契機，先“責怪”是哪個調(diào)皮鬼把這個小長方形也請上來了呢？孩子或許以為闖禍了！其實，我們可以追問孩子是否可以只留一個在黑板上，原因是它們都是長方形，只是大小不一樣而已。就在將要取下的時候，老師可以再回到黑板上，既然長方形和正方形你們分一組，那也就是它們是一類的，那老師可不可以把正方形也取下來呢？學生自然不同意，那就請說說你們?yōu)槭裁床煌獍桑瓉黹L方形和正方形雖然都有四個直角，可是在邊的特點上卻還是有不同的，以此來觀察推論出長方形和正方形的異同點是不是會更加意義深刻呢？接著以此表揚那位“調(diào)皮鬼”，讓那可或許因為闖禍而害怕著的心綻放笑容，而其他不知表述的孩子也能找到一個表達的點。

當然，這只是我的一點空想主義，或許在實踐中還會遇到許多的突發(fā)事件，不一定每一次課堂上都會出現(xiàn)這樣“無心插柳柳成蔭”的調(diào)皮鬼，但是只要我們教師去悉心洞察課堂，我想課堂一定會更加充滿靈動與快樂的！

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一、臺前幕后

很榮幸作為名師評委參加了20__年z市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課沂南賽區(qū)的新授課專題評選活動，我們經(jīng)歷的只是四天半、35節(jié)課的精彩演繹，又有幾人知道為了這次活動能發(fā)揮最大效應，于科長為此付出了多少；為了展示一堂精彩的課堂，參賽選手付出了多少，選手的幕后團隊付出了多少。

1、課題的出爐

“每個老師適合上什么課題縣區(qū)教研員比我清楚，老師自己更清楚，我們盡量給他提供適合他的課題，讓他有一個最好的展示?！庇诳崎L本著“教研員做任何活動都要盡量從老師的角度去思考，這樣我們開展的活動才會成為教師最期盼的教研活動，我們教研員也才會成為受教師歡迎的人?！钡某霭l(fā)點，在教研員群內(nèi)征求意見，采用畫"正”字的方式統(tǒng)計推薦課題，經(jīng)歷了來回2輪次的征求意見，才確定了比賽課題。

2、活動的形式

本次活動如何組織？怎樣才能發(fā)揮活動的最大效益，真正做到“展示的是一堂課，成長的是一個團隊”？基于這些思考，于科長決定比賽仍然采用“同課異構(gòu)”的方式進行，為了讓與會教師有更多的收獲，弄清每一節(jié)的的亮點在哪？為什么稱其為亮點？還有哪些不足？怎樣做更好？本次活動增加了評課環(huán)節(jié)，同一課題結(jié)束后由縣區(qū)教研員或者骨干教師現(xiàn)場評課，這一舉措，盡管遭到了部分教研員的反對，但從會后效果來看，于科長的堅持是對的，以往學習，老師們聽完課，只是知道一節(jié)課上的好，至于好在哪里，為什么好，卻說不清楚。聽了評課教研員和于科長的點評，很多與會者都表示這次學的透徹，聽明白了。

二、課堂印痕

學習期間，恰逢《烽火雙雄》攝制組也在新星賓館，進餐時聽他們議論：“這個人物不能這樣出來，應該讓……，這樣才比較自然”，對比我們的課堂，是何其的相似。臺上一分鐘臺下十年功，為了打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，前期的磨課過程不就是一遍又一遍的試戲嗎?

一部優(yōu)秀影片應該有好的故事、鮮明的人物個性，節(jié)奏有張有弛，尤其重要的是要有好的立意或很好的社會話題性，同時視角必須準確。評價一部影片是否成功，關鍵看能不能引起觀眾的共鳴，能不能讓觀眾回味，多年以后還能否依然記得。一堂優(yōu)質(zhì)課同樣如此，結(jié)合部分課例淺談如下：

1、好的故事。

好的故事源于好的劇本，于科長選好了課題，各位選手無不精心準備，9個題材，35節(jié)精彩紛呈的課堂展現(xiàn)在了我們面前，為了將故事展現(xiàn)的更順暢，各參賽團隊精心制作劇本，力求將新課標理念融入課堂，力求通過一堂課展現(xiàn)出更多，力求讓學生通過這節(jié)課能獲取更多。在評課時，大家不約而同地提到了教師教學用書，盡管于科長一再強調(diào)教師教學用書的重要性，但反思我們的日常教學，除了講授公開課時看過，又有幾人細心的研讀過，教師教學用書幫我們分析了每部分教材的地位作用、知識間的前后聯(lián)系、教學重點難點，并提出了一些具體的切實可行的教學建議，說明了如何運用操作、直觀、啟發(fā)來引導學生思考，給我們的每一堂課都構(gòu)建了骨架，尤其是年輕教師，借此把握教材的編寫意圖，理解知識點的呈現(xiàn)特點，可以少走不少彎路。所以用好教師教學用書是用活教材繼而活用教材的前提。

2、鮮明的人物個性。

選手性格各異，風格不同，但為了調(diào)動學生的學習積極性，無不使出了渾身解數(shù)，有的老師風趣幽默，言語間就深深吸引住了學生，課堂上傳來陣陣笑聲，我一直堅信，能讓學生主動學，并學得開心的課堂才是真正成功的課堂；有的老師展示了深厚的教學功底，能在學生思維的轉(zhuǎn)折處進行巧妙的點撥，體現(xiàn)了教師的引領作用，為什么有的課堂感覺老師講的很多，可學生卻還是聽不明白，我想是不是老師的提問和引導沒有切中問題的要害，有時候，真的就是一句話這么簡單；有的老師教學機智足，如B3《長方形、正方形面積的計算》一課，老師利用雙語實驗小學校園文化宣傳欄上的一句話“掌握知識并善于思考的人就可能成為‘智者’這句話開啟課前談話，并引領學生在課堂上善于思考，充分激發(fā)了學生想成為“智者”的愿望，激活了課堂氣氛，學生靈動的思維可見教師的機智；還有的老師充分利用自身優(yōu)勢，如執(zhí)教B1《長方形和正方形的面積計算》的老師，課前和學生用英語對話，一下子拉近了與雙語實驗小學學生的距離，并且評價及時，準確到位的評價，既鼓勵了學生，又能很好地銜接了下一個環(huán)節(jié)。

3、節(jié)奏有張有弛。

本次評比，課堂時間縮至35分鐘，于科長解釋是和省比賽接軌，我想這對選手提出了更高的要求，怎樣在有限的時間內(nèi)完成同樣的內(nèi)容，課堂效率顯得尤為重要。為了讓課堂教學環(huán)節(jié)更豐滿，不流于程序，有的選手機智地調(diào)整了課堂容量，只講述了一個知識點，如D4《三角形的分類》一課，只重點處理了按角分，這樣就能把教學內(nèi)容處理的更加細膩。三次探究活動都留給了學生充分的探究空間，學生通過實際操作，認識了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形及它們各自的特征，尤其是第三個探究活動，學生在經(jīng)歷想一想、猜一猜、畫一畫、看一看（課件直觀演示）的過程后，三角形按角分類的集合圖的`得出顯得水到渠成。有的老師在教學設計上下足了功夫，刪繁去簡，多次調(diào)整教案，最終找到了既能完成教學任務又省時高效的一條路。如c2《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，教師對教學環(huán)節(jié)的處理巧妙，將估算和口算融為一體，一般的計算教學，口算、估算和筆算三者之間，只是很好的建立了口算和筆算的聯(lián)系，對于估算的作用只是體現(xiàn)到初步判斷我們的筆算結(jié)果在哪一個區(qū)間，而這位老師卻利用估算巧妙地引出了口算，既節(jié)省了時間又沒有失去估算的價值，很好的構(gòu)建了口算和估算之間的聯(lián)系，為下面探究筆算的過程騰出了時間。遺憾的是，我們平時的課堂，在沒有時間限制的前提下，有的教師只是為了能完成一節(jié)課，而忽視了學生的接受能力，應該探究的地方?jīng)]有舍得留給學生足夠思考的時間，以致后面的結(jié)論是只有一兩個學生能說出，教師就帶到了下一個環(huán)節(jié)，甚至直接拋出，讓學生被動的接受。怎樣真正提高課堂效率，是我們一直思考的話題。沒有壓力就沒有動力，相信經(jīng)過此次大賽的洗禮，我們會在今后的課堂教學中做的更好。

4、好的立意。

沒有做不到，只有想不到，聽完35節(jié)課，我們?yōu)檎n堂的巧妙設計喝彩，總結(jié)來看，一堂成功的優(yōu)質(zhì)課要具備以下幾個環(huán)節(jié)：怎樣讓學生產(chǎn)生學的欲望（情境創(chuàng)設）、學的是什么（要教給學生什么知識）、怎樣學（數(shù)學思想方法滲透）、為什么是這樣（知識的形成過程）、學了干什么（知識的應用），為什么學（學這部分知識的背景）。

A4《1000以內(nèi)數(shù)的認識》一課，從羊變石子到石子變珠子，讓學生經(jīng)歷了位置制的演變過程，對計數(shù)器的認識印象深刻，為下面應用計數(shù)器深入理解十進制關系打下堅實的基礎，同一課題，A1老師的處理同樣精彩，從筐子到計數(shù)器的過度也很巧妙。A7《克和千克》一課，從感受1克到感受10克、感受50克、感受100克、感受200克、感受500克，最后到感受1千克。在估一估、掂一掂、稱一稱等活動中，進行一次次的對比，一次次的嘗試，加以教師恰到好處的掂法指導，經(jīng)歷這樣的學習過程，孩子的學習太幸福了。D6《找次品》的設計思路：

（1）從課前的抽牌游戲，使學生明確縮小牌的數(shù)量越容易抽到，為后面教學找到次品就要讓稱一次后次品的范圍最小服務。

（2）從3瓶里找次品，讓學生明白首先要讓天平兩端的數(shù)量同樣多才能找到次品。

（3）從5瓶里找次品，重在滲透解決問題的策略的多樣性和全面考慮問題的嚴謹性。

（4）從9瓶里找次品，利用抽牌游戲獲取的經(jīng)驗，找到將待測物品平均分成3份最簡便。

（5）從8瓶里找次品，利用剛才獲取的經(jīng)驗，類推如果待測物品的數(shù)量不能平均分成3份，也要盡量均分。

（6）從10瓶、27枚金幣中找次品，驗證最優(yōu)方案的可行性。層層遞進，巧妙過度，學生再學不會，這事真不賴老師。

以上課堂的精彩瞬間告訴我們，不是我們教不會學生，只是我們還沒有找到學習某一知識最佳的呈現(xiàn)方式和方法。

對比我們的常態(tài)課，教師過多的注重了“學的是什么”和“學了干什么”，而弱視了“怎樣學”、“為什么是這樣”和“為什么學”，不教給學生學習方法，學生就不能舉一反三，不親身經(jīng)歷知識的形成過程，就不能積累足夠的數(shù)學基本活動經(jīng)驗，也無法形成一種良好的思考問題的習慣，在遇到新問題時，就不能借助已有經(jīng)驗進行類推，孩子的思維受到了束縛，能力也得不到提升。難怪初中教師都怨小學教師把孩子教“死”了，也許我們做的真還不夠。課間與其他老師交流，他們都感慨，如果學生每天都能得到像優(yōu)質(zhì)課堂這樣的鍛煉，這些孩子會不得了。要求我們每一堂課都這樣上不現(xiàn)實，也沒有這個精力，但盡量縮小常態(tài)課和優(yōu)質(zhì)課的距離，我們可以去努力，可以先從思想上改變，從教學理念上革新，只要想到了，我堅信我們的常態(tài)課堂一定可以越來越好！

5、影片特技。

隨著高科技的應用，影片中一些特技鏡頭讓我們大呼過癮，在課堂上，課件的巧妙使用同樣會讓課堂添彩不少，如E1《統(tǒng)計》的教學中，教師根據(jù)課堂上產(chǎn)生的真實數(shù)據(jù)，現(xiàn)場生成了扇形統(tǒng)計圖，隨后通過幾次細分“其他”一欄所占的比例，讓學生清晰地看到了其中的變化，給我們留下深刻的印象。B5《認識小數(shù)》拓展延伸的那棵大樹圖相信會留在我們的腦海里很長時間。

同樣的一塊石頭，在一般人眼里就是一塊普通的石頭，而在藝術家眼里可能就會是一件瑰寶。一次優(yōu)質(zhì)課評比，在有些教師眼里就是一次活動而已，是為執(zhí)教者搭建的展示的舞臺。而在有些教師心里，她不單是給執(zhí)教者創(chuàng)造了展示的機會，更是一次學習的機會，能學到多少，關鍵看個人能悟到哪里，優(yōu)質(zhì)課堂堂精彩，能否將優(yōu)質(zhì)課帶來的痕跡植入今后的常態(tài)課堂，讓更多的人受益，才是會議的最終目的。

“戲”拍不好可以重新來過，但我們的課堂每節(jié)課都是直播，“演”的不好，直接影響孩子的進步。為了孩子的將來，我們還等什么呢？

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會7

20__年10月25日至29日，我們一行6人有幸到濰坊濰柴文化宮參加了山

東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動的現(xiàn)場。觀摩了來自菏澤、東營、煙臺、青島、濰坊、棗莊、威海、德州、東營等各地的參賽教師的33節(jié)課，聆聽了楊興榮、曹培英兩位專家的精彩點評。

五天的行程，使我深刻地感受到了現(xiàn)在小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化，借助這個平臺和大家交流我參加活動后的一些感受和想法。

一、聽課后的收獲：

（一）課堂返璞歸真，還數(shù)學課堂的安靜

這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非?！盁狒[”的，掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會到數(shù)學課堂的真實性、樸實性！

（二）課堂上數(shù)學味更濃了

數(shù)學課堂要體現(xiàn)數(shù)學味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時尚”，盲目地在教學過程中加入大量生活、自然科學等方面的知識，一節(jié)課下來，學生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：

一是從導入上看，老師們設計的情境各有特色，有的開門見山，如煙臺李淑青老師，課開始問學生：“喜歡拼圖游戲嗎？讓我們走進拼圖的世界?！睆钠磮D這一情境貫穿課堂始終，學生輕松的掌握了同分母分數(shù)加減法的知識；有的直觀、形象，如棗莊孫英老師執(zhí)教的《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，設計了再去游樂場的情境，演示了摩天輪、轉(zhuǎn)椅、纜車等孩子們喜歡熟悉的游樂項目，然后根據(jù)活動的方式來分類，學生們在“玩”中掌握了平移與旋轉(zhuǎn)的特點；有的生動、有趣，如威海溫麗麗老師在《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課上，先設下懸疑，帶來了一位明星，猜猜是誰？激起了學生的求知欲，然后先后出示了胎兒、嬰兒、自己的照片，再加上溫老師幽默的語言，很容易的就和學生打成了一片；有的巧設鋪墊，如隋老師設計的有獎競猜、劉老師設計的指鼻子的游戲等等，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設都讓我們品出了數(shù)學獨有的味道。

二是重視數(shù)學語言表達，一方面教師語言簡潔精煉，言簡意賅，另一方面重視培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達各種信息，并注意規(guī)范學生的語言。

（三）較好的處理了獨立思考與小組合作之間的關系

走進會場，我們發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，有一半甚至還要多的時間“花”在了小組討

論交流的環(huán)節(jié)上。

而這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了互相討論的方式。其實，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。

（四）多媒體的使用恰到好處

我們都知道，數(shù)學課堂上運用課件的目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服了以前課件華而不實的、主次顛倒的現(xiàn)象，真正起到了輔助教學的目的。

（五）老師評價方式更主動了

為了充分體現(xiàn)“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念，有的老師在課堂上一味的表揚學生，讓學生對表揚麻木了，面對老師的表揚無動于衷；有的老師對于學生在課堂上不認真聽課，不投入到活動中去，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了調(diào)皮學生們自由馳騁的天地。但是，在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，老師們看到在表揚鼓勵學生們的同時，并沒有放任自流，而是成為他們學習的指導者，要求他們認真看，仔細傾聽，積極發(fā)言，隨時掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導學生學習，及時糾正學生出現(xiàn)的問題，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。

（六）反思的兩個問題

1、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

在聽課中也不難發(fā)現(xiàn)，有些老師的引導，換一種形式間接的把答案告訴學生了，這種做法一方面學生沒有了探索的欲望，沒有給學生釋放能力的空間，另一方面也是不夠信任學生的表現(xiàn)。

在一次聽評課研討中，我縣數(shù)學教研員周麗華老師說過，學生也是一種資源，在課堂上更要善于發(fā)現(xiàn)學生出錯的這一資源，把錯誤公開，才能不讓錯誤繼續(xù)，才能突破教學的難點。捕捉課堂的生成點，激發(fā)課堂爭論，是不是也是提高教學效率的一種有效途徑？

2、小組合作的力量是不是受到了懷疑？

我們都知道，小組合作學生的優(yōu)點，簡單說就是“1+1＞2”，合作學習使學生有了主動參與學習的機會，合作小組為每一個學生創(chuàng)造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學習的環(huán)境氛圍。

我們曾經(jīng)把小組合作學習當成了上課的“法寶”，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學習中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習，而且較大部分停留在形式上。體現(xiàn)在兩個方面：

(1)“為了合作而合作”形式上的合作。

(2)形式上有“合作”，而實際上沒“合作”。

于是，在數(shù)學課堂上，出現(xiàn)了老師對小組合作方式是“避而遠之”，在這次競賽課上，學生真正的投入到小組合作學習的課例可能并不多，讓學生真正享受到合作學習的樂趣，是不是值得我們思考的問題？

二、聽專家的點評，讓我領略到了數(shù)學專家的魅力

這次優(yōu)質(zhì)課每天安排7節(jié)，課后專家針對每一節(jié)課進行點評，專家精彩點評更使我學得充實、學得滿足。

1、“只有欣賞才能融入，只有欣賞才能深層次交流”，楊老師的這句話對我觸動很大，我們老師有了這種觀點，還無從“評”起嗎？參與這樣的聽評課還會累嗎？

我覺得這句話同樣適用于師生的關系上，假如用欣賞的眼光去看學生，學生學習的愿望會不會因為我們老師真正的欣賞而更加強烈和主動呢?

2、每次聽完課后，我們會說說自己課后的感受，有時會爭論起來，也很難把對方“說服”，可是聽了曹老師的分析點評，就撥云見日、豁然開朗了，很是欽佩曹老師深厚的數(shù)學素養(yǎng)，對教材精準把握，能站在一定的高度深入淺出地分析教學，讓我見識到了數(shù)學專家身上獨有的魅力。

3、徐老師的總結(jié)，為我指明了方向

從徐云鴻老師的講話中，我找到了自己存在的問題。

（1）教學資源的開發(fā)與使用上，教材作為最好的教材，我用了，但是用好了嗎？

（2）好的問題有思維的指向和思維的空間，但是課堂上好的問題一般是老師提出的，如何培養(yǎng)學生提出并發(fā)現(xiàn)問題？

（3）徐老師說過，每一位名師都有自己獨特的教學風格，能形成自己的獨特的教學風格是我努力的方向。

通過這五天的學習，我學到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會8

課評比”觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會??以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。

為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內(nèi)各個學校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲里??

一、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關系》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“小沈陽”引入教學內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

二、學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ?/p>

活中充滿著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導學生去找規(guī)律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。

創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1。重視操作活動。

動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學習單位體積的問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，再讓學生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。

因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動

中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會9

非常榮幸的“z市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課———復習課”評選在我校舉行，使我們這些一線教師“足不出校就能聆聽來自各縣區(qū)優(yōu)秀團隊、教師展示的數(shù)學課。在這兩天半的聽課中，我不斷為授課教師的風采所折服，更為他們的想法所感動。課堂上新課標的理念、新穎的設計與想法、不同的思路、不同的側(cè)重點、教師的個人風采……都留下了深刻的印象。特別是市教研室于老師、于教授、于主任的點撥，更使我茅塞頓開，更能夠體驗到到一堂課的“鮮活”所在。

感悟————

聽課之前，我還在想：天呢！兩天半都是復習課，聽下來累死人了，而且都是復習課，想想就愁人~~。但是想一想，市級講課比賽聽得機會也不是很多，就在自己學校，占據(jù)了天時地利人和，不去聽都對不住自己，而且我更是一名老實人———遵規(guī)守紀，所以我就提前調(diào)好課準備去聽課。

講課開始了，隨著一節(jié)節(jié)課的開展，聆聽著、感受著，我慶幸不已。每節(jié)課都有自己的想法，都展示出了自己的魅力，可以說在每一節(jié)同課的思維碰撞中，讓我感受到復習課的精髓————知識結(jié)構(gòu)的梳理與重組、挖掘與重建、學生對知識點的深化及學生能力的提高……每一節(jié)課都精彩紛呈，使聽課教師都感受到復習課的精彩，更使聽課教師與講課教師產(chǎn)生了思維的碰撞，育教研與講課之中。聽了這些課真是我受益匪淺。

點撥————

所話說：好花得會賞，好茶得會品。一節(jié)好課也是這樣：沒有點撥，只有欣賞，那么你只能做一個賞花人，而不能做一個花匠。在這次的講課比賽中，市教研室在每一個半天都安排專人對這四節(jié)課進行點撥，并且于老師在緊張、煩累的聽課之余，都抽出下午時間對當天的8節(jié)課進行點撥，使我們聽課教師對于老師的敬業(yè)、拼搏精神所感動。于老師真是“愛課堂、研究課堂”。

嘗試————

聽課、講課評比的目的是促進、是研究，對我們一線教師來說就是：應用于課堂、服務于學生。這次聽課，學到了這么多的先進、鮮活的理念、想法，在以后的教學中我會繼續(xù)研究、繼續(xù)思考、繼續(xù)關注復習課。不但是復習課，還要研究練習課、新授課，爭取不斷提高自己的課堂教學水平，服務于學生。

總之，這短短兩天半的聽課活動，使我收獲良多，我為這些教師的表現(xiàn)所傾倒，他們更是我的努力目標，我相信：只有不斷的努力、提高，才會有更多的進步。

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會10

20__年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課評比活動在房縣實驗小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。

斀淌ψ魑學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。

在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，竹山縣張振武小學講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。

參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》—（猜一猜），激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。

教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、注重“板書”的設計與書寫。

敹嗄昀矗由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。

6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。

每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

斣誚窈蟮慕萄Чぷ髦形乙歡ㄒ努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會11

數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行，我有幸參加了聽課活動。一天的活動，留給我深深的思考。

這幾位教師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動自主探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內(nèi)交流、匯報展示等活動的開展，實現(xiàn)了學生學習方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點自己的感受。

1、課堂多了一些理性，情境的創(chuàng)設多了數(shù)學的味道，呈現(xiàn)出追樸實、講求實效的風格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應用創(chuàng)設情境。之前聽過的課老師也用情境圖，但沒真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過游戲引入后和學生比年齡，引出學生8歲，老師34歲這兩個數(shù)學信息，讓學生根據(jù)這兩個信息提問題。學生興趣高漲，并且學生感受到數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。課上學生的回答也非常開放，感覺就像是在上語文課，本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導學生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學有關的數(shù)學問題，使課堂更講求實效。

2、讓數(shù)學回歸生活。數(shù)學的產(chǎn)生來源于生活實踐，數(shù)學的教學同樣離不開生活實際。生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，關鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容去聯(lián)系生活實際，從生活中采擷數(shù)學實例，在生活中提煉數(shù)學知識，為課堂教學服務。《找規(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學生了解到規(guī)律在生活中很重要，而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項實際活動中進行找規(guī)律的學習，將數(shù)學回歸于學生生活中，不但激發(fā)學生興趣，也讓學生感到數(shù)學在生活中有了用武之地。

3、教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑，親切的稱學生“孩子”，并時刻注意學生的情緒，適時表揚，不斷鼓勵，使學生快樂學習。

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會12

_月5日，小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動在青云中心小學舉行，我有幸聽了7位老師的優(yōu)質(zhì)數(shù)學課，深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。7位教師的教學思想，教學設計、執(zhí)教水平、個人的專業(yè)知識，數(shù)學思想，應變能力以及個人風格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談談本人認識和體會。

1、情景教學是一大亮點，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。都能最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。尤其景洪云老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》情景教學貫徹始終讓我感受深刻。

2、學生主體地位體現(xiàn)充分，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

3、教師鼓勵點撥及時到位，上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這次活動中，每一位教師都能對學生的回答做出積極的評價，課堂上老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、孩子們積極向上鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學習。

4、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，各課都展示了學數(shù)學用數(shù)學的新理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數(shù)學，使數(shù)學更貼近生活，才能使學生學得主動，因為數(shù)學來源于生活，而又為生活服務。老師把數(shù)學問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性，給數(shù)學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應以學生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進學生健康成長，更好地發(fā)展學生的各方面能力。

5、練習設計基礎實效，拓展構(gòu)思巧妙。

景宏云老師的一節(jié)課《中位數(shù)和眾數(shù)》，用工資表導入，又用工資表結(jié)束，引導學生學數(shù)學用數(shù)學，并且及時拓展遷移，激發(fā)學生思維，設疑巧妙，在不知不覺中提高了學生的能力。

6、對《新課標》的新思考。數(shù)學的知識，思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事物，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智，吸收他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。

總之，我對這次的活動感觸頗深，同時也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學工作中一定要不斷學習新的教育教學理念，找出自己在教學管理方面的不足，爭取使自己的工作在這一學期能取得更好的成績。

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會13

全市的數(shù)學復習課優(yōu)質(zhì)課評比在我縣舉行，幾天的聽課，感悟和收獲頗多。深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的真實化、生活化、藝術化。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，給我留下了深刻的印象。主要有以下特點：

一、注重學生知識體系的構(gòu)建。

復習課不是簡單地再現(xiàn)舊知識，而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進新的發(fā)展，本次比賽老師們做得非常好，引導學生自主參與整理，在整理的過程中，進行知識編碼，對自己的認識結(jié)構(gòu)實行精加工，使平時所學的“分散、零亂、細碎”的知識點，結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)。整節(jié)課是圍繞情境展開，內(nèi)容連貫。在教學中緊扣課本，盡量幫助學生找到新舊知識的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化，從而促進學生記憶和思維的發(fā)展，進而幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。

二、關注知識的生長點與延伸點

本次比賽的一個亮點是要注重知識的“生長點”與“延伸點”，讓學生了解知識的前后聯(lián)系，把單元知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識與整體知識的關系，引導學生感受數(shù)學的整體性，體會對于某些數(shù)學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。例如：有一節(jié)簡易方程的整理，把從一年級到九年級教材中的相關知識點都做了展示，學生直觀的了解了這一部分知識的重要性，為學生學好數(shù)學做好鋪墊。

三、注重教學思想方法的滲透和學習方法的指導。

在復習課中，老師們或多或少的都對學生進行了數(shù)學思想方法的滲透，充分挖掘顯性內(nèi)容中隱含的數(shù)學思想方法，抓準數(shù)學思想方法與顯性知識的結(jié)合點，精心設計教學情境，優(yōu)化教學過程，有機地自然而然地滲透，著意引導學生在數(shù)學活動中，在學習數(shù)學、理解數(shù)學的過程中逐步地感悟數(shù)學思想方法，比如比賽中轉(zhuǎn)化，分類，數(shù)形結(jié)合等思想方法的滲透。

四、注重練習設計的層次性。

練習題的量是很大，但是看似重復，卻有各不相同，層層遞進，課堂上，體現(xiàn)了復習課練習設計的層次性，從開始最基礎的練習開始，難易程度由淺入深，由易到難，呈現(xiàn)方式又活潑多樣，如開火車、搶答、對口令等，既關注了學困生，也讓優(yōu)等生有了展示的空間，面向了全體學生。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課心得體會14

資源在百度百科的解釋是：一國或一定地區(qū)內(nèi)擁有的物力、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會資源兩大類。前者如陽光、空氣、水、土地、森林、草原、動物、礦藏等；后者包括人力資源、信息資源以及經(jīng)過勞動創(chuàng)造的各種物質(zhì)財富。

對情景資源的充分利用

案例一在二年級《數(shù)學廣角》中出現(xiàn)兩件上衣和兩件下裝搭配，教師只是把做好的圖片貼到黑板上，在學生匯報搭配方法時，圖片一動不動。其實這節(jié)課的重點就是讓學生學會有序思考，即先確定一件上衣(或下裝)，再分別和下裝（上衣）搭配。在學生匯報前已經(jīng)對學具進行了充分的操作，用不同的方法找出了答案。在此，如果能