【人教部編】秋八年級上冊語文學案243雁門太守行

【人教部編版】2019年秋八年級上冊語文優(yōu)選教學設計：24.3雁門太守行【人教部編版】2019年秋八年級上冊語文優(yōu)選教學設計：24.3雁門太守行【人教部編版】2019年秋八年級上冊語文優(yōu)選教學設計：24.3雁門太守行雁門太守行導教學設計一、預習案（一）學習目標1.掌握詩歌的內容并背誦全詩。2.品位詩歌境地,領悟詩歌主題。3.領悟詩詞中作者顯露出的思想感情。（二）學習重點理解詩歌的思想內容,感覺作者的人格魅力,培養(yǎng)關注現實、關注民生的人文涵養(yǎng)。（三）預習導學1.資料鏈接★作者簡介李賀（790-816）,字長吉,福昌（今河南宜陽）人,唐代詩人。家居福昌昌谷,后輩稱李昌谷,是唐宗室鄭王李亮后輩。有“詩鬼”之稱,是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代出名詩人。有《雁門太守行》《李憑箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。李賀是中唐的浪漫主義詩人,與李白、李商隱稱為唐代三李,是中唐到晚唐詩風轉變期的一個代表者。他所寫的詩大多是嘆息生不逢時和內心煩悶,抒發(fā)對理想、理想的追求；對當時藩鎮(zhèn)盤據、宦官專權和人民所受的殘忍剝削都有所反響。留下了“黑云壓城城欲摧”“雄雞一聲天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。★背景透視《雁門太守行》作于唐憲宗元和九年(814年)。當年唐憲宗以張煦為節(jié)度使

,領兵前往征討雁門郡之亂

(振武軍之亂),李賀即興賦詩激勵士氣,作成了這首詩。2.朗讀課文、劃分節(jié)奏。雁門太守行李賀黑云/壓城/城欲摧,甲光/向日/金鱗開。角聲/滿天/秋景里,塞上/燕脂/凝夜紫。半卷紅旗/臨易水,霜重鼓寒/聲不起。報君/黃金臺上意,提攜玉龍/為君死。讀通詩意用自己的話說說這首詩的意思。二、研究案首句運用了什么修辭手法？作用是什么？“甲光向日金鱗開”的“開”字有何妙處？第三、四句是從什么角度來描述戰(zhàn)爭的？“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)？詩的最后兩句,你是怎么理解的？你認為詩的主題是什么？三、課堂小結戰(zhàn)斗在易水邊發(fā)生,就是今天的河北易縣,那處最出名的古跡就是黃金臺,相傳是戰(zhàn)國燕昭王所筑,為了招募人才,放了千金在臺上?！皥缶S金臺上意,提攜玉龍為君死?！崩畎滓舱f過“感君恩重許君命”,李賀也是相同,戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士們也是相同,為了報效國家,為了知遇的君恩,提攜玉龍寶劍去戰(zhàn)斗,何惜生命。這首詩不能夠歸入邊塞詩同,但這首詩里有英雄激情。激情如畫卷,有些墨重,有些墨輕,疏淡與濃郁這間,揮灑出每一個人心中的英雄面貌。詩人以色彩斑斕的詞語描述悲壯的戰(zhàn)爭風云,構成了奇怪的境地。這也是李賀詩歌的風格,務求奇異,被人稱為“奇才”“鬼才”。四、拓展延伸戰(zhàn)爭素來是殘忍的,在很多的詩詞歌賦中都有對戰(zhàn)爭場景的描述,特別是邊塞詩。請同學們看看這些詩人是如何描述戰(zhàn)爭場景的？投影：夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來?！懹?《十一月四日風雨大作》馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚?！翖壖?《破陣子》朔氣傳金柝,冷光照鐵衣?！背窀?《木蘭詩》參照答案一、2.péngxiāojìyān雁都3.敵軍似烏云壓進

,危城憂如要被摧垮；陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上

,金光閃閃。軍號的聲音在這秋景里響徹天空；塞上泥土好像胭脂凝成

,夜色中艷妝得如紫色。寒風卷動著紅旗

,隊伍靜靜周邊易水；凝重的霜濕透了鼓皮

,鼓聲低沉

,揚不起來。為了報答國君的賞賜和厚愛

,手操寶劍情愿為國苦戰(zhàn)到死！二、1.首句運用了什么修辭手法？作用是什么？首句運用比喻和夸張的手法,襯著了敵軍十萬火急的緊張氣氛和緊迫形勢。2.“甲光向日金鱗開”的“開”字有何妙處？“開”字形象地顯現出將士們飽滿的情緒,與“摧”字相對,更反襯出邊防將士保護國家一致的無畏精神。3.第三、四句是從什么角度來描述戰(zhàn)爭的？作者沒有從正面描述兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場面,而是從聽覺和視覺兩個方面來寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫紅的秋景,襯著悲壯慘烈的氣氛,寫激戰(zhàn)中邊塞風光的悲壯之美。4.“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)？紅旗“半卷”是為乘夜侵襲敵營。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫嚴寒至極,進而寫出了將士們不畏嚴寒,不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神,再現了作戰(zhàn)的地點和將士們不畏嚴寒英勇殺敵的情況。詩的最后兩句,你是怎么理解的？你認為詩的主題是什么？詩的最后兩句運用典故,點明主旨,以抒寫官軍全體將士夢想的方式表現了詩人堅定的政治立場,即誓死報效朝廷的信心和愛國感