乘法的初步認識教學設計方案模板

—乘法的初步認識教學設計方案模板在平平淡淡的學習中，大家或多或少都參與過一些班會開展吧？主題班會必需有明確的教育目的，自始至終貫穿，浸透著極強的教育性。你明白什么樣的教案編寫才是好的教學教案嗎？下面是由給大家?guī)淼某朔ǖ某醪秸J識教學設計方案模板7篇，讓我們一起來看看！乘法的初步認識教學設計方案模板篇1教學內(nèi)容：教科書第2-4頁，相同加數(shù)連加。教學目標：1、通過觀看魔術(shù)，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題，激發(fā)同學進一步學習的愛好。3、培育同學多方位思索、解決問題的力量及合作溝通的意識。教學重點、難點：從不同的角度進行觀看列出的加法算式不同。教具準備：實物展臺。教學過程：一、愛好導入，提出問題。由“看魔術(shù)”的話題引入，激起同學學習的愛好，然后出示畫面，讓同學認真觀看，提出數(shù)學問題。1、認真觀看第一頁情境圖，同桌互相說說圖意。2、小組商量完成下面的內(nèi)容：（1）魔術(shù)師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個魚缸，每個魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈，每盞有（）個燈泡。（2）你能依據(jù)以上信息提出哪些問題？小組互相說說。（3）依據(jù)以上問題，請你在下面列式計算：①一共變了多少朵花？②4個魚缸里一共有多少條魚？③空中一共有多少個燈籠？④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？二、探究新知，解決問題。師：小好友們很了不得，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？同學解決問題，老師按時板書。第一題：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）師：同學們說得不錯，請同學們觀看一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？生：都是連加生：加數(shù)相同。師：對，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？同學嘗試動手寫算式：3+3+3+3師：你覺得寫起來怎么樣？生：很麻煩。師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。師：大家真愛學習。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學習。三、穩(wěn)固訓練。1、嘗試訓練：一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？2、達標訓練：（1）一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？（2）自主訓練1：一共有多少個同學在下棋？同學觀看圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。（3）自主訓練2：擺一擺，算一算，說一說。訓練時，同桌合作，變換學具的個數(shù)反復進行。通過訓練，不僅可以讓同學進一步穩(wěn)固幾個幾連加運算的基礎，還能讓同學從不同的角度進行觀看所列出的加法算式不同。3、自主訓練：第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。訓練時，引導同學獨立地觀看情境圖，弄清圖意后獨立解答。第4題提供的是從不同角度觀看可以列出不同加法算式的題目。訓練時可以引導同學獨立地觀看情景圖，弄清圖意后獨立解答。第5題是解決實際問題的題目。訓練時，先讓同學溝通有關(guān)洗照片的生活常識，明白通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。第6題是找規(guī)律的題目。訓練時，在同學獨立涂色后，充足地溝通。同學找出的規(guī)律不肯定是每次都加3，只要同學說的有道理，老師都要賜予肯定。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？板書設計：相同加數(shù)連加2+2+2＝63個2相加3+3+3+3+3＝155個3相加4+4+4+4＝1個4相加加數(shù)相同乘法的初步認識教學設計方案模板篇2教學目標：1．讓同學在詳細情境中初步體會乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。2.通過動手操作，幫忙同學理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。3.讓同學在自主學習、合作溝通、解決問題的過程中，培育有條理地思索的習慣，提高解決問題的力量，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。學情分析：二班級同學認知水平屬于初級階段，由于同學所特有的年齡特點，同學的思維以詳細形象思維為主，同學有意留意力占主要地位，因此，要給同學提供活潑活潑的教學情境，調(diào)動同學學習的主動性，還要讓同學通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學中，老師首先展現(xiàn)了一個喧鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一同學熟識而又特別寵愛的場景，示意誕生活中有很多一組一組顯現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設計使數(shù)學貼近了同學熟識的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，老師還讓同學充足動手操作，進一步理解乘法的意義，讓同學在活潑活潑的教學情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和把握乘法的意義。教學重點、難點：重點：了解乘法的意義。突破方法：結(jié)合詳細的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。難點：理解乘法的含義。突破方法：讓同學在動手操作、動眼觀看、動腦探究等學習活動中領(lǐng)悟。教法與學法：教法：創(chuàng)設情境法、引導探究式法。學法：小搭配作法、自主探究法。教學準備：主題圖、小棒、圓片。教學過程：一、新知鋪墊（1）初步認識幾個幾相加①（出示主題圖1）一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊查找食物。請認真看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？（重點引導同學觀看：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）②你能提出什么數(shù)學問題？同學自由答復。③誰能用算式表示白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）④誰能用算式表示雞一共有多少只？3+3+3+3=12（只），這里又有幾個3相加，得多少？（板書：4個3相加得12）⑤請小好友認真觀看這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小好友先思索，再相互商量）加數(shù)都相同。（2）試一試一次擺2根小棒，擺5次。同學動手擺一擺。老師巡察。一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思索，同學答復）2+2+2+2+2=105個2相加得10。二、探究新知（1）初步認識乘法①創(chuàng)設情境，引入乘法。（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么明白的？4個2相加。2+2+2+2=8②假如再參加有4張桌子呢？8張桌子呢？請同學先思索，小組商量，再把算式寫在訓練紙上。③你們在列式時感覺怎么樣？同學可能會說算式太長了，很麻煩。說明：有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（2）感知乘法。①像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4X2=8或2X4=8②介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱（板書4X2=8或2X4=8并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）③算式的讀法4X2讀作：4乘2；2X4讀作2乘4（3）反思乘法的意義思索：①4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加數(shù)?！?”表示相同加數(shù)的個數(shù)。②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？4X2和2X4③在這里，4X2和2X4這兩個乘法算式都表示什么？4個2相加。（4）試一試出示小雞圖。同學先說一說圖意，再列式。5個4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：4X5=20（只）？？或5X4=20（只）（5）回憶剛剛的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比擬簡便。三、學問穩(wěn)固（1）“想想做做”第1題（出示題目）從圖中你能明白些什么？你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？同學填寫，再集體訂正。（2）“想想做做”第2題一起來玩一個擺圓片的游戲，按要下面求擺。每堆擺3個，擺4堆。同學擺完后，寫出加法算式和乘法算式。每堆擺4個，擺3堆。同學擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。（3）“想想做做”第3題同學同桌相互讀和說；每小組代表互相讀和說。（4）“想想做做”第4題同學獨立完成，集體講評。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你明白了什么？有什么樣的收獲？乘法的初步認識教學設計方案模板篇3【教學內(nèi)容】教科書第1～3頁的內(nèi)容，課堂活動第1、2題?！窘虒W目標】1．閱歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，明白乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。2．培育同學初步的觀看、比擬、分析、推理力量。3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)同學對乘法學習的愛好?！窘虒W難重點】教學重點：閱歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，明白乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。教學難點：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義?！窘虒W準備】老師準備：實物投影儀，課件。同學準備：小棒，圓片。【教學過程】一、復習鋪墊，引入新課1．課件展現(xiàn)情境圖請你認真觀看這幅圖，你看到了什么？2．提出數(shù)學問題依據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？引導同學提問，老師依據(jù)同學的答復同步板書：3．解決問題誰能解決這第一個問題？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么明白的？老師再抽同學說一說怎么解決其他問題的，同步在相應的問題后面板書算式。4．感知“幾個幾”觀看上面幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法說給同桌聽一聽。為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾？有幾個相同的加數(shù)？這個算式可以說是幾個幾相加？其余的算式分別表示幾個幾相加？3．設置認知沖突，引出課題（課件展現(xiàn)主題圖中3位同學踢毽的情境）每組有幾人踢毽？課件出示許多組同學踢毽（展現(xiàn)部分）假如有這樣的XXX組同學同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？（同學列算式）列完了嗎？你有什么感覺？有沒有簡便方法？4．揭示課題像上面這樣的算式，在數(shù)學上可以用一種更簡便的方法計算，想學習這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學習的一種新的新的運算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學習的內(nèi)容還許多，今天只是初步認識。（完善板書：的初步認識）二、自主構(gòu)建，理解意義1．教學例1，初步理解乘法的意義。（1）出示第2頁例１的植樹情境圖?？吹竭@幅圖，你想明白什么？激勵同學采納不同的方法解決，并結(jié)合同學的答復老師同步板書：（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計算，還可以用乘法計算，用8X4或者4X8來表示。板書：8X4讀作：8乘44X8讀作：4乘8想一想，8X4等于多少？4X8等于多少？你是怎么想的？“X”叫乘號。4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應怎樣表示？你是怎么想的？（3）引導同學體會乘法算式更簡便。你喜愛用加法算式還是乘法算式？為什么？2．教學例2，進一步體會乘法的意義。（１）課件出示例2的情境圖。觀看圖，你獲得哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？（一共有多少盆花？）發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）寫成乘法算式怎么寫？（2）認識因數(shù)。板書：在乘法里，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。觀看上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：像這樣幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法計算。三、訓練應用，穩(wěn)固內(nèi)化1．課堂活動第1題?？此闶阶x一讀，穩(wěn)固乘法算式的讀法，留意通過卡片與小組活動提高同學學習的愛好。2．課堂活動第2題。同桌合作，一人先說算式，另一人依據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動。3．課堂活動第3題。前面我們遇到了：XXX個3連加的問題，如今你會解決了嗎？怎樣寫比擬簡便？四、反思總結(jié)，概括提升今天這節(jié)課我們學習了什么？你明白了些什么？乘法的初步認識教學設計方案模板篇4教學內(nèi)容：教科書第44～46頁例1，訓練九的第1～4題。教學目標：1、同學在詳細情境中體會乘法運算的意義，明白同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，把握乘法算式的讀法和寫法，明白乘法算式中各部分的名稱。2、通過情境活動，培育同學分析、比擬、綜合、抽象概括等初步規(guī)律思維力量，感受數(shù)學思索過程的合理性。3、浸透數(shù)學學問來源于實踐的思想，培育同學學習數(shù)學的主動性和運用數(shù)學學問解決實際問題的力量。教學重點：在詳細情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學難點：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教具、學具準備：教科書第44頁游樂場情景放大圖，以訓練九的第2題為根本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個同學準備20～30根小棒。教學過程：一、情景引入。1．出示游樂場情景圖。師：小好友們節(jié)假日你們喜不喜愛跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！生：喜愛。師：那今天你們愿不情愿跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢？生：情愿。師：瞧，他們玩的多開心呀！我們來看這些小好友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把同學的留意力引向畫面。）2．讓同學觀看畫面，提出問題。師：請同學們認真觀看，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？生：有摩天輪、過山車、小火車師：你能依據(jù)你所說的提出一些數(shù)學問題嗎？恰當賜予啟發(fā)引導：有小好友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請同學自由發(fā)言，提出問題。）生1：過山車上坐了多少人？生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？3．解決問題。師：同學們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛剛的問題呢？（1）算一算：（同學解答，老師有選擇地板書算式）3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20（2）溝通計算方法和結(jié)果。師：小好友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小好友和老師一起去查找。二、新課。1．擺圖形游戲。談話：同學們會用小棒擺圖形嗎？請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜愛的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。如今開頭擺圖形。2．溝通。（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小組為單位溝通。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。3．乘法。（1）讓同學觀看黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。（2）說明：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）依據(jù)同學的答復，板書：63②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“X”，向同學說明“X”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。③把寫法算式寫完好：告知同學，根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式，6X3=18讀作“六乘三等于十八”。④告知同學：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3X6=18。這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。（1）請同學試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）溝通。請同學說一說自己是怎樣想的。5．小結(jié)。同學完成了乘法算式之后，給同學以充足的肯定。小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。三、訓練穩(wěn)固。1．教科書第46頁的“做一做”。讓同學先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小好友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名同學說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的同學以啟發(fā)。2．訓練九的第1題。先讓同學獨立完成，再組織溝通。加法算式可能顯現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請同學說一說自己的想法，說得有理，就賜予充足肯定。讓同學在溝通中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培育同學從不同的角度觀看、思索問題，尋求解決問題的方法。3．訓練九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓同學訓練乘法算式的讀法。4．訓練九的第3題。讓同學獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換相互檢查評價。5．訓練九的第4題。讓同學先觀看圖，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓同學獨立思索，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。四、總結(jié)1．請同學回憶：這節(jié)課學習了什么學問？2．老師總結(jié)：通過這節(jié)課學習，我們明白幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的挨次讀。這節(jié)課，每個小好友都學了不少新學問，下節(jié)課我們連續(xù)學習乘法的學問。教學反思：1、充足利用了教材“游樂園”的情境導入新課，這是同學比擬熟識的環(huán)境，讓同學在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。2、在自主探究加法的簡便寫法時，同學主動投入，思維非常活潑，綻開了奇思妙想。只要是簡潔的表示方法，老師就要賜予肯定和表揚。3、為了幫忙同學更好地理解乘法的意義，在生活中要培育或引導孩子觀看生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。乘法的初步認識教學設計方案模板篇5教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學（二班級上冊）》第44~46頁的內(nèi)容。教學目標：1、使同學閱歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。2、明白乘法算式的讀法，認識乘號。3、在探究乘法算式的過程中，能進行有條理的思索。4、能與伙伴合作探究，寫出乘法算式。5、在自主學習、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學難點：理解乘法的含義。教具準備：課件。教學過程：一、情景導入。1、出示課件。小好友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）2、引導同學觀看畫面。（1）從面畫上，你們看到了什么？（2）依據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學問題？（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？（4）同學匯報，老師板書：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）請同學們看看這些算式，它們有什么共同的特點？同學答復后老師歸納：它們的共同點是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用另一種運算表示，這就是我們今天要學習的乘法。（板書課題：乘法的初步認識）二、探究新知1、引導同學寫出乘法算式，教學讀法。（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，假如用乘法去計算，該怎樣寫？（2）假如有更多的3相加，例如10個3、XXX個3又該怎么寫？（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？像這樣好多個3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研討3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3X4=12。（4）認識“X”號?！癤”號，它與我們認識的加號、減號一樣，也是一種運算符號。（5）教學乘法算式的讀法。3X4=12讀作：3乘4等于12。（6）教學“3X4=12”的意思?！?”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個3相加可以寫成3X4=12，也可以寫成4X3=12，這里都表示4個3相加。）（7）請同學們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。（8）聽同學匯報，評價同學的匯報結(jié)果。2、玩游戲。（1）同學們喜愛用小棒擺圖案嗎？如今我們就和圖中小好友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好?。?）出示例子。（3）說一說擺出了什么圖案？（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？A、組織同學溝通（教學依據(jù)同學答復相應板書）。B、讓同學認真觀看，將板書的算式進行分類。C、引導同學發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？（不能改寫，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，由于這兩個加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。）三、穩(wěn)固訓練。1、完成教材第46頁“做一做”。2、完成教材訓練九第1、2、3、4題。3、試一試，你是最棒的。6X3讀作（），表示（）5X4讀作（），表示（）2X7讀作（），表示（）4、我最棒。（）+（）+（）+（）+（）=（）X（）四、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，我們明白幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的挨次讀。這節(jié)課，同學們都學了不少新學問，下節(jié)課我們連續(xù)學習乘法的學問。板書設計：乘法的初步認識3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=93X4=12讀作：3乘4等于12。4X3=12讀作：4乘3等于12。乘法的初步認識教學設計方案模板篇6【教學目標】1．通過訓練進一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。2．在應用乘法解決現(xiàn)實問題過程中培育初步的應用意識和問題解決的力量，。3．感受乘法的在問題解決中的作用，激發(fā)學習乘法的愛好?！窘虒W難重點】教學重點：通過訓練，進一步穩(wěn)固同學對加法和乘法之間關(guān)系的理解，精確讀、寫乘法算式?！窘虒W準備】老師準備：多媒體課件，實物投影儀。同學準備：訓練本。【教學過程】一、談話導入，激發(fā)愛好同學們，前面課我們認識了乘法，你想用前面學習的乘法學問去解決身邊的問題嗎？今天這節(jié)課我們就進一步認識前面學習的乘法。板書課題：乘法的初步認識的訓練二、基礎訓練，穩(wěn)固意義補充題：把加法算式改寫成乘法算式。3＋3＋3＋3＝□X□5＋5＝□X□（1）生讀題，獨立完成。展現(xiàn)：3＋3＋3＋3＝3X4，5＋5＝2X5。（2）思索溝通：你是怎么想的？小結(jié)：第一個加法算式，每一個加數(shù)都是3，有4個這樣的3，所以可以寫成4X3或者3X4；第二個加法算式是2個5相加，相同加數(shù)是5，有2個，所以可以寫成2X5或5X2。三、綜合訓練，整體提升1．訓練一第5題。（1）第（1）小題。觀看這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學信息，請將信息填在括號里？要求一共有多少根胡蘿卜？采納什么方法？你是怎么得出乘法算式的？（2）第（２）小題。認真觀看，將信息填在括號里。要求一共有多少個面包？采納什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？觀看這兩個乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？初步感受：兩個因數(shù)，其中一個為1，另一個因數(shù)為5，最終的積是5。（3）第（３）小題。有多少個盤子？每個盤子里有幾個蘋果？所以是幾個幾？一共有多少個蘋果？你怎么解決這個問題？2.訓練一第6題同學獨立完成，老師巡察，集體評議。第1幅圖中，是幾個幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個幾呢？怎么列式呢？（4X6或6X4）為什么用乘法算式呢？小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。3．完成訓練一第7題生先獨立完成，老師巡察，再集體評議。4個6相加，你用什么方法計算？和是多少？為什么可以用乘法計算？2X3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導同學充足發(fā)表看法：第一個加法算式，有幾個相同的加數(shù)？（3個）所以2X3可以看成幾個幾相加；第二個加法算式，有幾個相同的加數(shù)？（2個）所以可以看成幾個幾相加。4．訓練一第8題。認真讀題，說說題目是什么意思？你覺得什么樣的算式才是好友？分小組內(nèi)商量，老師巡察指導。溝通：小兔子3X4的好友有哪些？一共有幾個好友？熊貓呢？……四、拓展訓練，進展提高1．完成訓練一第９題。先觀看這幅圖。從圖上獲得了哪些信息？你能依據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎？小組內(nèi)商量一下。同學獨立解決這些問題，再集體溝通：為什么這兩個問題都可以用乘法來解決？2．補充題一個三角形有幾條邊？下面每個圖形中有多少個三角形？一共有幾條邊？一個三角形有幾條邊？（3條）。認真觀看這些圖形，每一個圖形中有幾個三角形？一共有多少條邊？小組商量，集體匯報：（1）第一個圖形有3個三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，由于是3個3，所以可以寫成乘法算式3X3=9；（2）第二個圖形有4個三角形，包含了4個3，一共有4X3=12條邊。（3）第三個圖形有5個三角形，包含了5個3，一共有3X5=15條邊。五、全課總結(jié)，概括提升通過今天這節(jié)課的復習，你有什么新的收獲？乘法的初步認識教學設計方案模板篇7【設計理念】本課基于《數(shù)學課程標準（20XX年版）》培育同學“符號意識”的目標要求，從同學已有的學問經(jīng)驗動身，讓同學在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性，進而通過再制造的數(shù)學活動引出乘法運算，在理解與運用符號的學習過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號的運用是數(shù)學表達和進行數(shù)學思索的重要形式?！窘虒W內(nèi)容】《義務教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學》（蘇教版）二班級上冊P1-3?！窘滩姆治觥俊俺朔ǖ某醪秸J識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次：首先是以詳細情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子，從而引出乘法運算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材預設的學習路徑是讓同學在詳細情境中產(chǎn)生學習的動機，在數(shù)學實踐活動中初步理解乘法的意義?！緦W情分析】“乘法的初步認識”這一學習內(nèi)容，對于低班級同學的認知力量而言，是一個比擬抽象的學問。因此，只有讓同學獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。依據(jù)同學形象思維為主的認知特點，整節(jié)課的教學緊緊圍繞同學已有的學習經(jīng)驗，順著“借助直觀、展現(xiàn)過程、啟迪思維”的教學程序綻開教學?！窘虒W目標】1、通過再制造的學習過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)分，理解乘法的意義。2、閱歷觀看、分類、嘗試、抽象等數(shù)學活動，培育符號意識，感悟符號化思想。3、在初步認識乘法的學習過程中，獲得學習的勝利體驗。【教學重點】理解乘法的意義。【教學難點】培育符號意識，感悟符號化思想?！窘虒W過程】一、觀看中發(fā)現(xiàn)問題1．生成算式：同學依據(jù)老師的要求列算式。2．觀看算式：觀看這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？二、分類中提出問題1．算式分類：讓同學將算式根據(jù)加數(shù)是否相同進行分類。2．提出問題，點明本課的學習任務?！驹O計意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點明學習任務，從同學的學習基礎動身，通過分類得出加數(shù)相同的算式，浸透分類的數(shù)學思想?！咳?、嘗試中分析問題1．嘗試制造。出示情境：怎樣精確而快速地表示出“20個3相加”呢？請同學們獨立思索，看誰的方法好。同學嘗試用符號以自己的方法進行再制造。2．有序展現(xiàn)。預設方法一：3+3+3+3預設方法二：20個3相加預設方法三：20X3四、抽象中解決問題1．方法比擬：引導同學對生成的各種方法進行比擬與評價。2．符號統(tǒng)一：通過觀看與比擬讓同學明白數(shù)學符號統(tǒng)一的必要性。3．強化抽象：讓寫出“20X3”的同學闡述“是怎么想的”。4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計算時，咱們可以用乘法表示。（板書課題）5．認識乘法各部分名稱【設計意圖：本課引導同學在問題解決的過程中再制造，努力讓同學閱歷“X”這一符號產(chǎn)生的過程，體驗符號的意義與價值，感悟符號表達的簡潔性與統(tǒng)一性，進而進展符號意識?！课?、溝通中整體建構(gòu)1．看圖寫出算式。2．看圖提出問題。3．看式想象圖形?！驹O計意圖：引領(lǐng)同學在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的學問圖式與結(jié)構(gòu)?！苛?、總結(jié)中拓展延長1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認識了“乘法”這個新好友，希望孩子們在今后的學習中，能多留心乘法在生活中的應用，真正和它成為親切的好好友。2．延長。板書設計：乘法6+6=122X6=122個6相加8+8+8+8=324X8=324個8相加？？X3=6020個3相加20【設計思路】一、關(guān)注設計的理念，引領(lǐng)教學的思路。在課標20XX年版提倡“數(shù)學必需建立在同學認知進展水平和已有的學問經(jīng)驗之上”，本課充足考慮同學的學問起點，首先創(chuàng)設有效的問題情境，驅(qū)動同學學習乘法的需求。而后“讓同學親身閱歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。在教學中不斷地向同學提供豐富的信息資