讀書(shū)成長(zhǎng)一年級(jí)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀書(shū)成長(zhǎng)一年級(jí)5篇讀書(shū)補(bǔ)自然之缺乏，閱歷又補(bǔ)讀書(shū)之缺乏。讀書(shū)能使人獲得成長(zhǎng)，同學(xué)們都熱愛(ài)讀什么樣的書(shū)呢？下面給大家共享一些關(guān)于讀書(shū)成長(zhǎng)一年級(jí)作文5篇，夢(mèng)想能夠?qū)Υ蠹矣兴鲋?/p>

讀書(shū)成長(zhǎng)一年級(jí)作文篇1

“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)?！边@幾乎都成為了現(xiàn)在我們這些學(xué)生的口號(hào)。每天早晨我們總會(huì)早早地趕到學(xué)校，直到下午放學(xué)后才離開(kāi)。在我們的生活中，好多都是除了學(xué)習(xí)外的事其他事一概不管。

其實(shí)我以前也是懷著這樣的想法去學(xué)習(xí)的，可請(qǐng)問(wèn)，這樣的學(xué)習(xí)有意義嗎?莫非作為21世紀(jì)的仆人，未來(lái)祖國(guó)創(chuàng)辦的繼承人。我們的生活就理應(yīng)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)嗎?我想答案確定是否決的。請(qǐng)看看歷史，在我國(guó)歷，明清兩代就是由于“閉關(guān)鎖國(guó)”，結(jié)果呢?結(jié)果換來(lái)的就是那長(zhǎng)達(dá)百余年的侵略歷史。歷史是慘痛的，這就是前車之鑒，莫非我們也要如此嗎?我想你們可能會(huì)說(shuō)：“但我們學(xué)習(xí)太累了!“我明白，我全都明白，但請(qǐng)知道，我也是學(xué)生，我得學(xué)習(xí)任務(wù)也不比他們少到哪兒去，但我卻一向堅(jiān)持每隔四五天就看看課外書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)新聞。這又怎么說(shuō)呢?我還不也是行嗎?要知道，前車之鑒不成犯啊!還有些同學(xué)就是惠顧著讀書(shū)，從不親身實(shí)踐一番。請(qǐng)看，早在南宋時(shí)期，陸游就曾教導(dǎo)他兒子說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬。雖然朱熹也曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”這樣的名句來(lái)告誡我們要多讀書(shū)，不斷吸取新的學(xué)識(shí)。有這樣的想法縱然沒(méi)錯(cuò)，但請(qǐng)想想，假若我們一天到晚腦子里凈想著讀書(shū)，讀書(shū)。卻從不陳述中的內(nèi)容將其帶入生活中加以驗(yàn)證。那請(qǐng)問(wèn)，你學(xué)的再多又有何用，說(shuō)得不好聽(tīng)點(diǎn)的就是一堆廢鐵?？赡芪沂钦f(shuō)的太過(guò)激了，但事實(shí)莫非不就是這樣的嗎?因此，我們要明白，在讀書(shū)時(shí)我們不僅要細(xì)細(xì)品嘗，還要把它加以“佐料”，這樣才能將那書(shū)中的內(nèi)容消化掉嘛。

在求知的過(guò)程中，我們還要懂得“讀書(shū)貴能疑，疑能得教益”這句話。要在我們的腦中多放幾個(gè)鉤子，這樣才能把書(shū)中不懂的內(nèi)容給鉤進(jìn)來(lái)，要敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。遇到不懂不會(huì)的要知道請(qǐng)教別人尋求答案。不能一遇到不會(huì)的學(xué)識(shí)就將其避之門外，要懂得問(wèn)。

只有我們學(xué)會(huì)了這些，那我們才是一個(gè)真正的祖國(guó)新一代接班人。朝著這個(gè)方向，讓我們一起努力吧!

讀書(shū)成長(zhǎng)一年級(jí)作文篇2

有人說(shuō)：讀書(shū)是苦的累的。作為學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)大量學(xué)識(shí)點(diǎn)，閱讀大量中外名著，甚至有時(shí)會(huì)被老師“教導(dǎo)”一番?？晌艺J(rèn)為，讀書(shū)是喜悅的。我們是花，吮吸著學(xué)識(shí)的雨露，沐浴著書(shū)籍的陽(yáng)光，享受著園丁老師的修剪。

宛如花對(duì)水的饑渴，我們對(duì)學(xué)識(shí)也有這樣的狂熱。自小，我們就有對(duì)新事物的奇怪心。有時(shí)，為了知道螞蟻搬家的路徑，會(huì)在姐姐說(shuō)快下雨時(shí)，跑去蹲在時(shí)常有螞蟻出沒(méi)的石凳邊端詳。知道額上滴下水來(lái)，才察覺(jué)螞蟻已經(jīng)搬進(jìn)新居了。初入學(xué)，淘氣的我們總是抓老師話里的小辮子。猶記得那次，為了否決老師說(shuō)的“三厘米，三厘米，六厘米不能組成三角形”而拿著三角板，叼著鉛筆在草稿本上涂涂寫(xiě)寫(xiě)，只得到兩條完全重合的直線，終究供認(rèn)老師的聰慧。這一來(lái)，老師的形象瞬間攀升為“無(wú)所不知”的大學(xué)問(wèn)家。大家有了疑問(wèn)，都會(huì)問(wèn)老師，當(dāng)然，問(wèn)無(wú)大小。終究，在我們螞蟻般問(wèn)題的轟炸下，老師搬來(lái)了救兵，我們的家人，同學(xué)。

好的書(shū)籍是陽(yáng)光，和暖花兒的心。例如，夏洛蒂勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》激勵(lì)我們要大膽的向自己熱愛(ài)的人說(shuō)出愛(ài)，追求愛(ài)。JK羅琳以一個(gè)帶圓形眼鏡的男孩和他的紅頭發(fā)摯友，勞績(jī)優(yōu)異的女生摯友報(bào)告我們真正的情誼是精心的真誠(chéng)得來(lái)的。為此，我還交到了一個(gè)與我有著一致愛(ài)好，性格溫情，開(kāi)朗，相伴六年的好摯友呢。和暖人心的書(shū)籍有好多，每一本都能給人啟迪和扶助，我會(huì)窮盡一生的時(shí)間去細(xì)細(xì)品讀的。

“木受繩那么直，金就礪那么利”，好的物品都是經(jīng)過(guò)測(cè)量，研磨的。我們是花，入學(xué)來(lái)，受到園丁老師悉心的修剪。小到幼兒園的“你好”“感謝”“不客氣”“吃飯前要洗手”“不能在別人休息的時(shí)候擾亂他們”……大到現(xiàn)在的要做一個(gè)有素養(yǎng)，正義的人，要關(guān)切國(guó)家大事，孝順父母……

印象最深的一次是叛逆時(shí)期，我欲偷嘗禁果，被園丁逮到，他只說(shuō)：“青蘋(píng)果未熟，請(qǐng)秋季來(lái)嘗，春季自有春季要做的事。園丁老師就是這樣，不斷剪去我們花兒身上的爛葉，除蟲(chóng)，除草，澆水，施肥……他一向在為花兒的明天做努力。教師節(jié)到臨，花兒想以一朵“升學(xué)之花”贈(zèng)與園丁老師，祝他培養(yǎng)出更多的花兒。

我們是花，吮吸著學(xué)識(shí)的雨露，有些貪婪;沐浴著書(shū)籍的陽(yáng)光，欲以一生細(xì)品個(gè)中滋味;享受著園丁老師的修剪，感恩之情在心中蕩漾。我想說(shuō)，讀書(shū)是喜悅的。

讀書(shū)成長(zhǎng)一年級(jí)作文篇3

古人云：“外物之味，久那么可厭;讀書(shū)之味，愈久愈深?！睍?shū)讀得越多，便越能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

晚上，大家都睡下了。一個(gè)人悄悄地坐在臺(tái)燈下，書(shū)便成了我的伙伴。它絮絮叨叨地講出大量嶄新事來(lái)，講出大量道理來(lái)。于是看不了幾頁(yè)，我就忘卻了自己，飄飄然飛進(jìn)書(shū)中那個(gè)世界，它授我淵博的學(xué)識(shí)，教我一個(gè)又一個(gè)的人生哲理。我感到很高興，對(duì)它的博學(xué)感到敬重。我感覺(jué)到：讀一本好的書(shū)，就是在和一個(gè)高尚的人談話。

書(shū)是博古通今的老人，將我?guī)нM(jìn)硝煙迷漫的戰(zhàn)場(chǎng)，帶進(jìn)戒備森嚴(yán)的皇宮，帶到奇異多姿的恐龍世界里去。我聽(tīng)到炸彈的轟轟聲，聽(tīng)到天安門前國(guó)歌的演奏聲，聽(tīng)到爆龍狂爆的吼聲……我懂得了美與丑，好與壞，正義與邪惡，也懂的了一句話：“忘卻過(guò)去，意味著背叛。”

從小我就熱愛(ài)看《童話故事書(shū)》，時(shí)?？吹萌朊浴Ｎ視?huì)為書(shū)中的仆人公而悲而喜。仆人公的凄涼遇到，總是牽動(dòng)著我的心，總能給我莫大的教導(dǎo)。

我也讀小說(shuō)?！度龂?guó)演義》中諸葛亮的神通宏大、神機(jī)妙算，令我稱贊不己。諸葛亮博學(xué)多識(shí)，擁有超人的聰慧、豁達(dá)的心胸和獨(dú)特的見(jiàn)解。他讀破萬(wàn)卷書(shū)，知曉天下事，他給我感悟：擁有聰慧，就是擁有資產(chǎn)。

我更愛(ài)讀詩(shī)。有時(shí)留連于“明月松間照，清泉石上流”的意境，有時(shí)生發(fā)“國(guó)破河山在，城春草木深”的傷感，有時(shí)又獲得“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的體驗(yàn)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”杜甫的這兩句詩(shī)，更給我無(wú)限的感慨。假設(shè)我們讀書(shū)只求“萬(wàn)”而不求“破”的話，是永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)成“神”的境界的。這個(gè)“破”正是研究讀書(shū)的質(zhì)量和效果。所以讀書(shū)不但要讀萬(wàn)卷，還要破萬(wàn)卷。

有些人不熱愛(ài)讀書(shū)，“讀書(shū)有什么好，太難了!”這是他們的口頭禪。他們不知道，看書(shū)，可以拓寬視野，獲得學(xué)識(shí)，提高寫(xiě)作才能，還可以學(xué)到人生的閱歷。

讀書(shū)，既要看也要讀。朗讀，可以讓你更冷靜地領(lǐng)會(huì)文章，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀，可以磨練你的欣賞速度。好書(shū)要反復(fù)讀，由于“好書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知”。讀書(shū)，也不只是看或讀而己，還要專心斟酌體會(huì)。體驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)思想，這才是讀書(shū)的最終目的。

書(shū)，是甜甜的蜜桃，是青青的橄欖，是幽香濃密的茶，也是紅通通的辣椒。酸甜苦辣，味味俱全。只要細(xì)心品位，專心體驗(yàn)，就能從中找到無(wú)限的趣味。

讀書(shū)成長(zhǎng)一年級(jí)作文篇4

書(shū)，是一條小船，載著我飄蕩于學(xué)識(shí)的海洋;書(shū)，是一對(duì)寬大的翅膀，帶著我飛行在真理的天空;書(shū)，是一把聰慧的鑰匙，為我開(kāi)啟知性的大門。書(shū)是我的良師益友，書(shū)架便是書(shū)的花園，在我閑來(lái)無(wú)事時(shí)，便會(huì)走進(jìn)這書(shū)的花園里，與我的良師益友交談。

在我很小的時(shí)候就與書(shū)結(jié)下了不解之緣，那時(shí)我的書(shū)就是爸爸、媽媽給我講的百聽(tīng)不厭的故事，那許大量多的故事使我懂得了好多的道理，懂得了什么是忠誠(chéng)和氣良。我最早看的書(shū)是《安徒生童話》，它是我最愛(ài)好的書(shū)，不管是睡覺(jué)還是上幼兒園，我都會(huì)放在身邊。此后我和書(shū)成了親近的摯友。上小學(xué)后我就更愛(ài)讀書(shū)了，在我房間的小書(shū)架上，擺著一本本我心愛(ài)的書(shū)，我已經(jīng)記不清出是什么書(shū)了，當(dāng)然故事書(shū)會(huì)多一點(diǎn)。由于熱愛(ài)讀書(shū)，所以我也很保護(hù)書(shū)。有一次好摯友向我借了一本《狼圖騰》，這本書(shū)是我當(dāng)時(shí)很熱愛(ài)的書(shū)，借出去時(shí)還是新的，還回來(lái)后就顯得舊了，由于書(shū)里不是折角就是畫(huà)了一些好詞佳句，我自然很生氣，雖然嘴上沒(méi)說(shuō)，可是心里在暗暗怨恨，我明白不能讓一本書(shū)毀了我們的情誼，然后就過(guò)去了。

如今，當(dāng)年的小書(shū)架也已經(jīng)變成了大書(shū)架，童稚的故事書(shū)也已經(jīng)變成了意味深長(zhǎng)的小說(shuō)了。我對(duì)比熱愛(ài)的是沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō):《狼王夢(mèng)》、《第七條獵狗》、《野犬女皇》、《雙面獵犬》、《混血豺王》。還有一些別的:《幸福到臨時(shí)》、《窗邊的小豆豆》、《城南舊事》、《草房子》、《十八歲出門遠(yuǎn)行》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬(wàn)里》……都是我的品藏書(shū)目。

我和書(shū)之間的故事就猶如沙灘上的貝殼一樣，不計(jì)其數(shù)，我就撿一個(gè)最亮、最美的，講給你們聽(tīng)。今年暑假，爸爸和媽媽抉擇帶我們?nèi)?jì)南玩，順便去看看在大學(xué)里的表哥。我們到了火車站，火車站上人好多。火車還沒(méi)有來(lái)，我們?cè)诤钴囌纠锏戎：蜍囌纠镎媸怯譄嵊拄[，像一個(gè)大蒸爐，人們都在用扇子或報(bào)紙扇風(fēng)，我耳邊滿是了人們的怨恨聲和咒罵聲，我又熱又無(wú)聊，便從背包里拿出我最愛(ài)好的書(shū)《狼王夢(mèng)》，我耳邊的怨恨聲和咒罵聲即刻消散了，我仿佛來(lái)到了浩瀚的尕瑪爾草原上，看紫嵐為把狼兒們培養(yǎng)成狼王的艱辛，和一次次痛失狼兒的絕望與堅(jiān)強(qiáng)。即使這是一個(gè)瘋狂的野心，但紫嵐卻毫不厭倦的努力著，至死不渝。我正沉浸在仆人公的喜怒哀中，突然聽(tīng)到有人在叫我，耳邊又彌漫了嘈雜和火車?guó)Q笛聲。我又回到了火車站，而我身上也已經(jīng)濕透了。一抬頭便看到了一臉古怪的爸媽，“……上車吧?”在這段濟(jì)南之旅中，我買了一本書(shū):《低調(diào)做人精明處世》，我夢(mèng)想這本書(shū)能夠教我如何為人處世。

書(shū)，是一切聰慧的源泉。時(shí)光荏苒，斗轉(zhuǎn)星移，閱讀已成了我思想的驛站，心靈的圣殿。閱讀，讓生活更美好。

讀書(shū)成長(zhǎng)一年級(jí)作文篇5

在法國(guó)，從政府要員到作家、教授乃至普遍百姓，幾乎都有愛(ài)書(shū)和讀書(shū)的習(xí)慣。難怪一位法國(guó)人說(shuō)：“假設(shè)房間里沒(méi)有書(shū)，就仿佛一個(gè)人沒(méi)有靈魂?！笔遣皇强梢赃@樣說(shuō)呢?法國(guó)人之讀書(shū)，并不是由于生活的負(fù)擔(dān)和生活的壓力，而是由于受濃重興趣和巧妙情愫的牽引、役使。

假設(shè)把讀書(shū)視為心靈的旅程的話，那么冷靜實(shí)在是最為緊要的了。你無(wú)論讀什么，都需要給自己一段完整的時(shí)間、一個(gè)靜謐的空氣——寫(xiě)作是個(gè)人行為，讀書(shū)又何以不是個(gè)人體驗(yàn)?讀書(shū)一旦進(jìn)入了冷靜的境界，那么定然像元人吳徽所說(shuō)“尚友古之人焉”，也就是說(shuō)，此時(shí)此刻，讀書(shū)人已在精神上與古人相溝通、相交流，從而陶冶、凈化、提升了自己的心靈世界。

冷靜讀書(shū)的真諦若此，然而，卻并非人人都能把握。最近，從報(bào)上看到這樣兩那么故事，覺(jué)得頗能說(shuō)明問(wèn)題。南北朝有一名學(xué)者叫陸澄，他從小好學(xué)，青燈黃卷，行坐眠食，手不離書(shū)。可讀三年《易經(jīng)》，背得滾瓜爛熟，卻不明白其中的道理。從外觀上觀之，“讀三年《易經(jīng)》”怕是夠冷靜的了，然而，不求審美體驗(yàn)、感情共鳴，不求甚解，又怎與冷靜讀書(shū)沾上邊去?同是讀書(shū)，亦喜背誦，文學(xué)巨匠茅盾卻冷靜得可以。他照樣能純熟地背出120回的《紅樓夢(mèng)》，茅盾在長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作上取得巨大成就，不就歸源于其冷靜讀書(shū)，能夠把書(shū)本學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為精神的養(yǎng)料?

鎮(zhèn)平靜定、從冷靜容讀書(shū)的人，怕不乏讀書(shū)的情趣。想當(dāng)年，司馬溫公啟卷“必先幾案清白，藉以茵褥，然后端坐之”，有的那么“夜雨孤燈亂翻書(shū)”，有的以為“讀書(shū)要在床上、爐旁、霧煙中、酒瓶邊才行，這樣才能讀出味道來(lái)”。于是，我揣摩魯迅讀史，從通篇盡是“仁義道德”的字縫里，看出滿本都是寫(xiě)著“吃人”兩字，看出了幾千年的歷史只有兩個(gè)時(shí)代，即百姓想做奴隸而不得的時(shí)代和暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代——這石破天驚之言，縱然依恃的是其慧眼睿識(shí)，然而，何以不跟魯迅一茶一煙相伴，不慌不忙解構(gòu)、有滋有味剖析有關(guān)?

一個(gè)人真要做到冷靜讀書(shū)，沒(méi)有把讀書(shū)當(dāng)作心靈義務(wù)，沒(méi)有把一段青春時(shí)光托付給典雅的思想和真誠(chéng)的文字，那大抵是不行的。由于不想冷靜讀書(shū)者，自可以有諸多的理由，什么世界太吵呀，喧嚷事太多呀，誘惑太強(qiáng)呀，等等。亦難怪古代不少讀書(shū)人總是把靜坐作為理學(xué)的必修課，以清心寡欲，消去雜念。朱熹告誡讀書(shū)人說(shuō)：“當(dāng)靜坐教養(yǎng)時(shí)，剛要體察思繹道理?！背?/p>