教學和說課課件

實驗小學肖輝線段直線射線1、判斷。（1）直線比射線長。（）(2)一條射線上只有兩個點。（）(3）一條直線長12厘米。（）(4）射線有無數(shù)個端點。（）

2、先畫一畫，再回答問題。（1）過一點畫射線，可以畫多少條？(2)過一點畫直線可以畫多少條？(3)過兩點畫直線，可以畫多少條？

第一關：在直線、線段、射線中，（）有一個端點，（）有兩個端點，（）沒有端點。

第二關：選擇。

（1）一條（）長10厘米。

A.直線

B.射線

C.線段

（2）太陽的光線可以看成是（）。

A.直線

B.射線

C.線段

第三關:畫一條長6厘米的線段?？鞓逢J關名稱區(qū)別聯(lián)系直線

射線 線段 名稱區(qū)別聯(lián)系直線沒有端點，無限長 都是直直的線射線 只有一個端點，無限長 線段 兩個端點，有限長

一、隨堂練習

1.判斷。

（1）一條直線比一條射線長。

（）

（2）從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。（）

二、拓展練習

1.數(shù)一數(shù)下圖有多少條線段？多少條直線？多少條射線？ABC說課

教材分析：直線、射線、線段是較簡單的幾何圖形，是其他幾何圖形的基礎。教材先將射線與直線、線段進行比較，明確他們的區(qū)別與聯(lián)系，為引出角的概念做鋪墊。

學情分析：1.本內(nèi)容是學生對圖形的基礎認識，內(nèi)容比較形象直觀，學生可以通過觀察比較等方法來學習。2.四年級學生已經(jīng)具有一定的操作能力，教學中可引導學生動手操作獲得直接體驗。3.幾何知識與日常生活有密切聯(lián)系，教學中要積極調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣。

教學目標：認識線段、直線、射線，理解直線、射線和線段之間的區(qū)別與聯(lián)系。經(jīng)歷線段、直線、射線的認識過程，體驗比較的方法。感受數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識線段、直線、射線。教學難點：區(qū)分線段、直線、射線。

教學方法：問題引導法、觀察比較法、合作探究法、歸納總結法等。重點突破方法：學生自主探究，小組討論歸納。難點突破方法：學生觀察比較，小組合作討論交流。教學過程：第一環(huán)節(jié)（自主學習）:情景導入和引導自學。

設計意圖：通過玩手電筒游戲和有趣的情境創(chuàng)設問題，引導學生自學，提高學生自學的針對性和學習興趣。第二環(huán)節(jié)（質(zhì)疑探究）:自我檢測、小組討論和歸納總結

設計意圖：分點對知識進行集中訓練和鞏固，加深學生對本知識的理解和掌握。教學過程：第三環(huán)節(jié)（實踐應用）:課堂基礎過關訓練和課后“拓展練習”。設計意圖：鞏固本課知識點；培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。第四環(huán)節(jié)（自我總結）:課后小結

設計意圖：引導學生自主回顧、梳理知識點。教學反思:

1.對教材的處理、設計比較自然，由易到難，由直觀到抽象，符合學生對知識的認知規(guī)律，學生學習輕松快樂。