4.1力在哪里教案小學(xué)科學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)（2022年）

4.1力在哪里〔一）過(guò)程與方法：1、能夠搜集事例，感受到生活中的力無(wú)處不在2、通過(guò)一系列活動(dòng)，探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響，力有大小和方向?！捕┲R(shí)與技能：1、知道力的普遍存在。2、知道力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響，力有大小和方向?！踩┣楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)力有大小和方向。難點(diǎn)：體驗(yàn)力的普遍存在。教師準(zhǔn)備：磁鐵、回形針、象棋子、乒乓球、裝滿水的燒杯?！矀溆茫簹馇颍W(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、格尺?！惨唬┲苯訉?dǎo)入板書課題（二）看圖片尋找力的蹤跡1、學(xué)生看圖片，并答復(fù)圖中問(wèn)題。2、師點(diǎn)撥四幅圖片中的力分別在哪里？今天的課題是“力在哪里〃，現(xiàn)在我們就從圖中找到了力就在這里。3、提問(wèn)：生活中哪里還有力？學(xué)生舉例教師講述：從眾多的例子中，我們充分地感受到里在生活中的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)地方、每個(gè)時(shí)間，總之力無(wú)處不在。老師每做一個(gè)動(dòng)作、每說(shuō)一句話，同學(xué)們每寫一個(gè)字、每舉一次手、每次坐好、每做一個(gè)動(dòng)作，都有力的存在，都是力作用的結(jié)果。同學(xué)們讓我們記住一一力充滿我們的生活，力無(wú)處不在。4、既然力無(wú)處不在，那它長(zhǎng)什么樣兒，你見(jiàn)過(guò)么？師：力是無(wú)形的。我們看不到它，但它時(shí)時(shí)處處都在產(chǎn)生影響，接下來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)告訴你。［三）、小組實(shí)驗(yàn)研究力對(duì)物體的影響1、教師說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。每組發(fā)一顆玻璃球，做三件事：①讓玻璃球滾動(dòng)起來(lái)。②讓玻璃球滾得快一點(diǎn)，然后立刻讓它停下來(lái)。③讓玻璃球拐彎兒。2、教師提醒注意實(shí)驗(yàn)分工、實(shí)驗(yàn)節(jié)奏。務(wù)必使每位成員都認(rèn)真地參與進(jìn)去，杜絕小組實(shí)驗(yàn)流于形式。3、小組實(shí)驗(yàn)，教師相機(jī)輔導(dǎo)。4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師生共同總結(jié)：給不同的力就會(huì)產(chǎn)生不同的運(yùn)動(dòng)，可見(jiàn)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)。5、教師演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)知老師手里有架紙飛機(jī)，這是大家都熟悉的玩具?，F(xiàn)在我們要以力的角度重新審視紙飛機(jī)的飛翔，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。我現(xiàn)在要讓它向右高飛，我就朝這個(gè)方向給他一個(gè)力；讓他停下來(lái)，用力抓住即可。這同樣是力改變運(yùn)動(dòng)的例子。6、學(xué)生舉例內(nèi)化知識(shí)生活中這樣的例子太多太多，你能脫口而出舉幾個(gè)嗎？【四）、小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)力對(duì)物體的形狀的影響1、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求拿出自己組的橡皮泥，朝不同的方向用力，你發(fā)現(xiàn)什么？2、學(xué)生匯報(bào)教師引導(dǎo)總結(jié)：形狀會(huì)隨力的改變而改變，正因?yàn)榱梢愿淖兾矬w的形狀，我們才能捏出各種各樣的形狀。3、教師舉例，強(qiáng)化認(rèn)知。出示面團(tuán)。今天，小明的媽媽和了一塊面。爺爺想吃饅頭，奶奶想吃包子，小明想吃花卷，爸爸想吃糖包?，F(xiàn)在，假設(shè)我就是媽媽，請(qǐng)你認(rèn)真看，只要我給不同的力，就能立刻做出每個(gè)人想要的。4、學(xué)生舉例內(nèi)化知識(shí)生活中這樣的例子到處都有，你能多舉幾個(gè)嗎？力除了本領(lǐng)大，還有兩個(gè)重要的要素，我們現(xiàn)在就來(lái)做個(gè)游戲，以此學(xué)習(xí)首個(gè)要素?！参澹?、做游戲?qū)W習(xí)力有大。1、同學(xué)做掰手腕游戲，勝利者舉手。師：你獲勝了，說(shuō)明你的力氣比他怎么樣？對(duì)！力是有大小的。接下來(lái)我想知道他究竟用了多大的力,我該怎么辦？生思考師再引導(dǎo)：想要精確的測(cè)量力的大小，我們就要用到彈簧秤。他是專門測(cè)量力的一種儀器。而且要知道力的單位是牛頓。2、認(rèn)識(shí)彈簧秤教師出示彈簧秤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3、學(xué)習(xí)使用彈簧秤的方法①使用前先檢查指針是否在“0〃處。②讀數(shù)時(shí)，視線要與指針平齊③被測(cè)的力不可超過(guò)彈簧秤標(biāo)定的最大數(shù)值。4、教師示范用法老師現(xiàn)就要側(cè)提起一個(gè)鉤碼需要多少力，請(qǐng)你認(rèn)真觀察。5、小組實(shí)驗(yàn)練習(xí)使用彈簧秤測(cè)測(cè)提起一個(gè)筆袋、一個(gè)蘋果、一本書分別需多少力？我們要進(jìn)行復(fù)測(cè)看你測(cè)得是否準(zhǔn)確，所以請(qǐng)大家認(rèn)真測(cè)量。6、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)共同再測(cè)判斷正誤對(duì)正確的組予以獎(jiǎng)勵(lì)【六）、小組再實(shí)驗(yàn)比擬拉動(dòng)蘋果和拎蘋果時(shí)用力大小1、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求分別測(cè)量拉動(dòng)蘋果的大小和拎蘋果的大小，比擬大小。2、學(xué)生預(yù)測(cè)培養(yǎng)預(yù)測(cè)技能在做很多實(shí)驗(yàn)以前，我們可以進(jìn)行有意識(shí)、有根據(jù)地預(yù)測(cè)，這是在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中非常的重要技能。今后我們要?jiǎng)幽X筋多預(yù)測(cè)，培養(yǎng)我們的這項(xiàng)技能。3、小組實(shí)驗(yàn)4、匯報(bào)數(shù)據(jù)，并說(shuō)明為什么拉動(dòng)蘋果省力？［七）、看圖片學(xué)習(xí)力有方向1、出示圖片說(shuō)說(shuō)圖中的羽毛球、輪船受到哪些方向的力？并用箭頭標(biāo)出。2、學(xué)生討論、交流。3、師總結(jié)：力不僅有大小，還有方向。不同方向的力會(huì)共同作用在同一物體上。［八）、做一做學(xué)習(xí)力的方向產(chǎn)生的影響。1、按教材42頁(yè)最后兩副圖做一做，體驗(yàn)不同方的力產(chǎn)生的結(jié)果。2、學(xué)生解釋原因。3、