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--------C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)反思職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)大多數(shù)都開(kāi)有cC語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅有利深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有很大的幫助。手，出現(xiàn)了聽(tīng)得懂、編不出的現(xiàn)象。我反思其中的原因：CcC語(yǔ)言語(yǔ)法讓學(xué)生措C學(xué)習(xí)C再次，C語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)的是模塊化的思想，而學(xué)生習(xí)慣于順序編程的思維方式，加之職業(yè)C語(yǔ)言不像VB或VFVFC語(yǔ)言做不到這一點(diǎn)，學(xué)生在編程時(shí)，獲得成就感就不會(huì)特別高，這樣在一定程度上也影響學(xué)生對(duì)C針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的以上問(wèn)題我不斷的改進(jìn)自己教學(xué)的方式方法，還是取得了一定效果：適當(dāng)?shù)亟档碗y度可不做過(guò)多要求，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)可提出較高的要求。分析式教學(xué)析進(jìn)行設(shè)計(jì)算法。在分析過(guò)程中，一定要讓學(xué)生動(dòng)手親自編程，讓學(xué)生嘗試錯(cuò)誤知識(shí)。賞識(shí)教育C分組討論學(xué)習(xí)（我們班的座位是按成績(jī)一高一低平均分布的有選擇性地回答學(xué)生問(wèn)題給他們學(xué)習(xí)的方法而不是僅僅傳授給他們知識(shí)，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生自身潛能。一題多解對(duì)于編程的習(xí)題，在課堂中，由于時(shí)間關(guān)系，講解的只是適合大部分同學(xué)的算法，但是，法的同學(xué)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

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