五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 -《用比例解決問(wèn)題》 (1) 青島版(五年制)

《用比例解決問(wèn)題》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《用比例解決問(wèn)題》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第四單元比例的第三節(jié)比例的應(yīng)用的一個(gè)子內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)比例的意義和基本性質(zhì)，正比例和反比例意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。教材在這部分內(nèi)容中安排了例5和例6兩個(gè)含正、反比例的問(wèn)題，這類問(wèn)題學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)接觸過(guò)，只是用歸一、歸總的方法來(lái)解答，本節(jié)課要讓學(xué)生從比例知識(shí)的角度尋找一種新的解決這種特殊數(shù)量關(guān)系的方法，從而豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。通過(guò)解答可以使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對(duì)正、反比例概念的理解，同時(shí)，由于解答時(shí)是根據(jù)正、反比例的意義來(lái)列方程，也可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。所以這一教學(xué)內(nèi)容既是對(duì)前面所學(xué)的正、反比例知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，另外也是為中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問(wèn)題做較好的準(zhǔn)備。二、說(shuō)學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)比例的一些知識(shí)，也學(xué)習(xí)過(guò)列方程解應(yīng)用題，也會(huì)解決生活中有關(guān)歸一、歸總的實(shí)際問(wèn)題。而且六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流和自主學(xué)習(xí)的能力。但根據(jù)以往教學(xué)這個(gè)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生更容易接受以前的解決方法，而對(duì)用比例列方程解決這兩道例題感到很繁瑣，部分學(xué)生從題中找到成正比例或反比例關(guān)系的兩個(gè)量，并列出方程都有一定的難度。所以用比例解決這類問(wèn)題對(duì)學(xué)生的分析能力、思維能力要求更高。基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1．知識(shí)與技能：（1）掌握用正比例、反比例知識(shí)解答含有正比例、反比例關(guān)系問(wèn)題的步驟和方法。（2）進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對(duì)正、反比例概念的理解。（3）鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。2．過(guò)程與方法：經(jīng)歷用比例知識(shí)解答問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的策略的多樣性，使自身的分析能力和思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，養(yǎng)成動(dòng)腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用正比例、反比例知識(shí)解答含有正比例、反比例關(guān)系問(wèn)題的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)分析應(yīng)用題的已知條件和所求問(wèn)題，確定哪些量成什么比例關(guān)系，并利用正反比例的意義找到對(duì)應(yīng)量列出方程。為了有效地落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo)，下面我說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我選擇的教法和學(xué)法。三、說(shuō)教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！弊裱@一理念，我力求通過(guò)知識(shí)的遷移，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用情境式、啟發(fā)式、開(kāi)放式的教學(xué)方法，將課堂的主動(dòng)權(quán)放手學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、獨(dú)立嘗試、合作交流、質(zhì)疑辨析、對(duì)比歸納、概括小結(jié)，通過(guò)看、想、思、說(shuō)、動(dòng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節(jié)：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)舊知判斷下面每題中的兩種量是否成比例？成什么比例？為什么？（喚起學(xué)生對(duì)如何判斷兩個(gè)量是否成比例，成什么比例關(guān)系的方法的回憶，為學(xué)習(xí)新知做好知識(shí)鋪墊。）2.情境引入（基于前面對(duì)以往教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探究欲望，感受用比例解決問(wèn)題在實(shí)際生活中應(yīng)用的重要性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）同學(xué)們能幫忙測(cè)量學(xué)校旗桿的高度嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法）師：其實(shí)我們有一種既科學(xué)又方便的測(cè)量方法，但需要同學(xué)們掌握好這節(jié)課的知識(shí)才能正確地測(cè)量出旗桿的高度，今天我們就一起來(lái)研究——用比例解決問(wèn)題。（板書課題：用比例解決問(wèn)題）3.探究新知（1）學(xué)習(xí)例5出示例5掛圖。=1\*GB3①思考：題中告訴了我們哪些信息？要解決什么問(wèn)題？你能幫李奶奶算出上個(gè)月的水費(fèi)嗎？嘗試解決。②根據(jù)學(xué)生回答教師板書。③激勵(lì)引新。大家能用我們學(xué)過(guò)的方法先求出每噸水的價(jià)格，再算出10噸水的價(jià)錢。請(qǐng)大家再認(rèn)真想一想，能不能用剛剛學(xué)過(guò)的比例知識(shí)來(lái)解答呢？思考：題中有哪兩種量？它們成什么比例關(guān)系？怎樣判斷的？根據(jù)這樣的比例關(guān)系，可以列出怎樣的等式？學(xué)生回答上述問(wèn)題。（因?yàn)槊繃嵥膬r(jià)錢一定，所以用水的噸數(shù)和水費(fèi)成正比例。也就是說(shuō)，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值相等?？梢愿鶕?jù)比值相等列出等式。）反饋學(xué)生解題情況。驗(yàn)算：你認(rèn)為李奶奶用了10噸水交35元錢，這個(gè)答案符合實(shí)際嗎？你是怎么判斷的？變式練習(xí)：瞧！王大爺又遇到了什么問(wèn)題呢？出現(xiàn)下面的練習(xí)：王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是42元，他們家上個(gè)月用了多少噸水？學(xué)生獨(dú)立用比例的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下，通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)用比例列方程解決問(wèn)題。利用板書突出用比例解決問(wèn)題的關(guān)鍵步驟。）（2）教學(xué)例6出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并匯報(bào)從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生嘗試解決，交流解答方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得用反比例的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。】比較兩道例題的異同點(diǎn)，使學(xué)生明確都是可以用比例的知識(shí)解決問(wèn)題，不同點(diǎn)在于題中兩種量的關(guān)系不同，計(jì)算方法也就不相同?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“比較”教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生建構(gòu)起較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)：理清了用比例解應(yīng)用題的思維和尋找策略的方法，即從“變”中發(fā)現(xiàn)“不變（規(guī)律）”，用“不變（規(guī)律）”探索“變”；理解了“用比例解的應(yīng)用題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！恳龑?dǎo)學(xué)生歸納用比例解決問(wèn)題的基本步驟：=1\*GB3①找，找到兩種相關(guān)聯(lián)的量。=2\*GB3②判，判斷它們是否成比例，成什么比例。=3\*GB3③列，依據(jù)正比例或反比例意義列出方程。=4\*GB3④解，解方程。=5\*GB3⑤驗(yàn)，求解后檢驗(yàn)。4.練習(xí)鞏固（1）完成做一做的第1、2題。（只列式，不計(jì)算）（2）完成練習(xí)九的第3題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)的鞏固，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)踐，從中體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值?！?.總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲。教師歸納小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用比例解決生活中一些含有正比例或反比例關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，知道了用比例解決問(wèn)題的基本步驟和方法，這種方法將在我們以后初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)用到。6.