2022年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)

第15頁共15頁2021年?小學(xué)三年級?數(shù)學(xué)教師期?末工作總結(jié)?三年級數(shù)?學(xué)教學(xué)，重?在初步培養(yǎng)?學(xué)生的抽象?、概括潛力?，分析、綜?合潛力，決?定、推理潛?力和思維的?靈活性，敏?捷性等，著?眼于發(fā)展學(xué)?生數(shù)學(xué)潛力?。透過讓學(xué)?生多了解數(shù)?學(xué)知識的來?源和用途，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的行為習(xí)?慣。本學(xué)期?根據(jù)學(xué)生的?實際狀況，?采取有效措?施，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?全過程。在?教學(xué)過程中?主要做到以?下幾點：?一、取得的?成績（一?）、以課堂?教學(xué)為核心?。1、備?課。學(xué)期?初，認(rèn)真閱?讀了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?、教材、教?參，對學(xué)期?教學(xué)資料做?到心中有數(shù)?；學(xué)期中，?著重進(jìn)行了?單元備課，?掌握每一部?分知識在單?元中，在整?冊書中的地?位，作用。?思考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)生?將會產(chǎn)生什?么疑難，該?怎樣解決。?在備課中體?現(xiàn)教師的引?導(dǎo)，學(xué)生的?主動學(xué)習(xí)過?程。充分理?解課后習(xí)題?的作用，設(shè)?計好練習(xí)。?2、上課?。（1）?創(chuàng)設(shè)各種情?境，激發(fā)學(xué)?生思考。放?手讓學(xué)生探?究，動手，?動口，動眼?，動腦；針?對教學(xué)重，?難點，選取?學(xué)生的探究?結(jié)果，讓學(xué)?生進(jìn)行比較?，交流，討?論，從中掌?握知識，培?養(yǎng)潛力；讓?學(xué)生練習(xí)在?同層次的習(xí)?題，鞏固知?識，構(gòu)成潛?力，發(fā)展思?維；盡量讓?學(xué)生自己小?結(jié)學(xué)到的知?識以及方法?。（2）?及時復(fù)習(xí)。?我的做法是?：新授知識?基本上是當(dāng)?天或第二天?復(fù)習(xí)，以后?再逐漸延長?復(fù)習(xí)時間。?該方法十分?適合低年級?學(xué)生遺忘快?，不會復(fù)習(xí)?的缺點。?（3）努力?構(gòu)建知識網(wǎng)?絡(luò)。一般做?到一小節(jié)一?整理，構(gòu)成?每節(jié)知識串?；每單元整?理復(fù)習(xí)構(gòu)成?知識鏈；一?學(xué)期對整冊?書進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過?程，既構(gòu)成?了知識網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新、實踐?帶給了可能?。3、批?改作業(yè)。?針對不同的?練習(xí)錯誤進(jìn)?行面批，指?出個性問題?，群眾訂正?共性問題。?批改作業(yè)時?，點出錯題?，不指明錯?處，讓學(xué)生?自己查找錯?誤，增強(qiáng)學(xué)?生的分析潛?力。學(xué)生訂?正后，給予?好的評價，?鼓勵學(xué)生獨?立完成作業(yè)?。分析練習(xí)?產(chǎn)生錯誤的?原因，改善?教學(xué)，提高?教師教學(xué)的?針對性。?4、注重對?學(xué)困生的輔?導(dǎo)。對學(xué)?困生進(jìn)行分?層次要求。?在教學(xué)中注?意降低難度?，放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)，注重?學(xué)習(xí)過程。?在教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)習(xí)?自信心，對?學(xué)生的回答?采取“揚棄?”的態(tài)度，?從而打破上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問題?，樂于思考?。5、成?績。本學(xué)?期期末考試?題是縣進(jìn)修?學(xué)校出題和?統(tǒng)一抽考。?班級成績比?較好。全班?___名學(xué)?生參考。總?分___分?，平均分_?__分，_?__分以上?有___名?，優(yōu)秀率_?__%，及?格率___?%。（二?）、設(shè)計貼?合小學(xué)生年?齡特點的實?踐活動。?三年級學(xué)生?掌握的數(shù)學(xué)?知識不算多?，接觸社會?的范圍也比?較窄。因此?根據(jù)學(xué)生的?實際狀況設(shè)?計出“有效?”的活動形?式。讓學(xué)生?透過測量自?己的體重，?加深對重量?單位的理解?。測量身高?，加深對長?度單位的理?解。提高了?實踐活動的?潛力。（?三）、巧妙?滲透環(huán)保教?育，關(guān)心環(huán)?保。在教?育過程中，?出現(xiàn)一些應(yīng)?用題，如：?用紙對折、?拼圖等。在?完成知識教?育后，教育?學(xué)生將剩余?的紙千萬不?能亂丟，應(yīng)?養(yǎng)成講衛(wèi)生?，保護(hù)環(huán)境?的良好習(xí)慣?。（四）?、勤與家長?溝通，實現(xiàn)?共同教育。?與家長常?聯(lián)系，搭建?良好的溝通?平臺，讓家?長及時了解?孩子在校的?學(xué)習(xí)生活狀?況，與此同?時，教師更?能加深對學(xué)?生個性的了?解，做到因?材施教。?（五）、用?心參加教研?活動。用?心參加本校?的教學(xué)科研?活動，并堅?持詳細(xì)做好?聽課筆記。?認(rèn)真參加教?學(xué)預(yù)案設(shè)計?，聽、評課?活動，主動?向老教師請?教教法，并?虛心學(xué)習(xí)。?本學(xué)期撰寫?了自己的多?篇教育教學(xué)?心得、教學(xué)?反思，并參?加了國家級?和省級的教?學(xué)設(shè)計論文?競賽，并取?得了較好的?成績。二?、不足之處?1、有些?家長在那個?對孩子的學(xué)?習(xí)不夠重視?，主要表此?刻：家長不?配合造成了?學(xué)習(xí)成績差?。2、還?有一部分學(xué)?生不認(rèn)真審?題，書寫不?認(rèn)真。3?、學(xué)生隨堂?練習(xí)中由于?時間緊，練?習(xí)的不夠深?，學(xué)生的自?學(xué)意思薄弱?，個別學(xué)生?上課小動作?多，聽課不?認(rèn)真。4?、一部分學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?不夠明確。?三、改善?措施1、?培養(yǎng)學(xué)生良?好的解題習(xí)?慣。減少學(xué)?生因不良的?學(xué)習(xí)習(xí)慣造?成作業(yè)上所?反映的審題?不仔細(xì)、抄?錯數(shù)字等現(xiàn)?象。2、?針對作業(yè)中?暴露的問題?及平時教學(xué)?中存在的問?題，在今后?的教學(xué)中進(jìn)?一步加強(qiáng)研?究，加強(qiáng)互?相之間的合?作、互助，?針對學(xué)生個?別差異進(jìn)行?差異教學(xué)和?個別指導(dǎo)，?個性是對學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生要加強(qiáng)?雙基訓(xùn)練，?落實到位，?使每位學(xué)生?都能在原有?基礎(chǔ)上有所?提高。3?、加強(qiáng)混合?運算計算的?訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)?運算順序。?4、重視?基本算理教?學(xué)，在教學(xué)?中要減少機(jī)?械的、單調(diào)?的重復(fù)訓(xùn)練?，而應(yīng)多設(shè)?計一些有層?次的變式訓(xùn)?練，以提高?學(xué)生對于概?念正確地、?全面地認(rèn)識?。減少學(xué)生?因錯誤地或?片面地理解?概念造成的?失誤。小?學(xué)三年級數(shù)?學(xué)教師期末?工作總結(jié)（?二）三年?級數(shù)學(xué)是小?學(xué)階段的一?個過度階段?，有著十分?重要的位置?，現(xiàn)將這期?的工作總結(jié)?如下，以便?總結(jié)經(jīng)驗，?找出不足，?完善提高。?一、師德?方面以認(rèn)真?負(fù)責(zé)的態(tài)度?上好每堂課?；用滿腔的?愛關(guān)心學(xué)生?，關(guān)心學(xué)生?的學(xué)習(xí)，生?活，用心做?好學(xué)生的思?想工作，循?循善誘，既?教書又育人?。能主動、?認(rèn)真地服從?和配合學(xué)校?各級領(lǐng)導(dǎo)安?排的工作，?與同事們團(tuán)?結(jié)協(xié)作，相?互幫忙，共?同完成學(xué)校?交給的各項?工作任務(wù)。?二、學(xué)習(xí)?態(tài)度新時代?要求教師要?不斷更新充?實自己的學(xué)?識，要有終?身學(xué)習(xí)的觀?念，具備淵?博的知識和?多方面的才?能對每一位?教師來說很?重要。因為?我們的產(chǎn)品?會說話，會?思考，他們?什么問題都?會提出來，?而且往往“?打破沙鍋問?到底”。沒?有廣博的知?識，就不能?很好地解學(xué)?生之“惑”?，傳為人之?“道”。所?以我認(rèn)真參?加學(xué)校__?_的各種教?研活動，我?努力學(xué)習(xí)別?人先進(jìn)的教?學(xué)經(jīng)驗，改?變舊的教學(xué)?觀念，把新?的教學(xué)理念?運用在自己?教育教學(xué)之?上。三、?數(shù)學(xué)教學(xué)著?名教育心理?學(xué)家布魯納?認(rèn)為：“認(rèn)?知是一個過?程，而不是?一個結(jié)果。?＂因此，他?強(qiáng)調(diào)（范本?）“教一個?人某門學(xué)科?，不是要他?把一些結(jié)果?記下來，而?是教他參與?把知識建立?起來的過程?。”我在教?學(xué)課堂教學(xué)?中正確處理?好教與學(xué)的?關(guān)系，學(xué)與?導(dǎo)的關(guān)系，?把教與學(xué)的?重點放在學(xué)?生的學(xué)上，?在教法上著?眼于導(dǎo)，以?學(xué)生發(fā)展為?本，激發(fā)學(xué)?生的求知欲?，引導(dǎo)學(xué)生?主動探索、?主動參與構(gòu)?建知識的過?程，促使學(xué)?生樂學(xué)，會?學(xué)，善學(xué)。?本期完成了?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)，長方?形和正方形?的面積，三?位數(shù)除以一?位數(shù)的除法?，統(tǒng)計，小?數(shù)的初步認(rèn)?識等___?個單元的教?學(xué)目標(biāo)。?主要達(dá)成了?如下教學(xué)目?標(biāo)：1.?會筆算三位?數(shù)除除以一?位數(shù)的除法?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)的乘?法，會進(jìn)行?相應(yīng)的乘、?除法估算和?筆算。2?.會口算三?位數(shù)除以一?位數(shù)，商是?整十、整百?的數(shù)。會口?算整十?dāng)?shù)乘?整十?dāng)?shù)，兩?位數(shù)乘整十?數(shù)。3.?初步認(rèn)識簡?單的小數(shù)（?小數(shù)部分不?超過兩位）?，初步明白?小數(shù)的含義?，會讀、寫?小數(shù)，初步?認(rèn)識小數(shù)的?大小，會計?算一位小數(shù)?的加減法?4.認(rèn)識面?積的含義，?能估計和測?量圖形的面?積，體會并?認(rèn)識面積單?位（平方厘?米、平方分?米、平方米?），會進(jìn)行?簡單的單位?換算；掌握?長方形、正?方形的面積?公式，會用?公式正確計?算長方形、?正方形的面?積，并能估?計給定的長?方形、正方?形的面積，?會利用公式?解決簡單的?實際問題。?5.了解?統(tǒng)計圖，初?步學(xué)會簡單?的數(shù)據(jù)分析?；能初步體?會統(tǒng)計在現(xiàn)?實生活中的?作用。6?.經(jīng)歷從實?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步構(gòu)成?綜合運用數(shù)?學(xué)知識解決?問題的潛力?。7.初?步滲透集合?和等量代換?兩種思想。?8.體會?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。9?.養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣?？?之，在整個?教學(xué)工作只?，我認(rèn)真地?備好每一節(jié)?課，在備課?中，我認(rèn)真?鉆研教材、?教學(xué)用書。?學(xué)習(xí)好新教?學(xué)大綱，虛?心地學(xué)習(xí)別?人的先進(jìn)經(jīng)?驗。力求吃?透教材，找?準(zhǔn)重點、難?點。認(rèn)真的?上好每一節(jié)?課，上課時?認(rèn)真講課，?力求抓住重?點，突破難?點。運用多?種教學(xué)方法?。從學(xué)生的?實際出發(fā)，?注意調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的用?心性和創(chuàng)造?性。在教學(xué)?中，有意識?地透過生活?、實例、活?動、游戲等?形式引入新?知識點，讓?學(xué)生感受數(shù)?學(xué)知識在日?常生活中處?處存在。并?透過學(xué)生的?親身感受、?操作、實踐?、體驗、討?論等方法，?創(chuàng)設(shè)情景來?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?實現(xiàn)了學(xué)生?感知知識構(gòu)?建的過程。?我們常說，?要給學(xué)生一?杯水，教師?務(wù)必有一桶?水，但在此?刻創(chuàng)新與改?革不斷變化?的新時代，?看來已經(jīng)不?夠了。授人?以魚，不如?授人以漁，?教師更重要?的思考是就?應(yīng)___學(xué)?生如何尋找?水源，解決?用水問題。?這必然給我?們教師提出?新的要求與?挑戰(zhàn)：如何?學(xué)會掌握富?有時代特色?的先進(jìn)理念?；如何應(yīng)對?新標(biāo)準(zhǔn)、新?教材的承接?與變化；如?何應(yīng)對個性?化的學(xué)生，?等等，都是?我務(wù)必去思?考和應(yīng)對的?問題，我愿?與學(xué)生同行?，與時代同?行。小學(xué)?三年級數(shù)學(xué)?教師期末工?作總結(jié)（三?）這一年?中，我擔(dān)任?的是三年級?的數(shù)學(xué)課。?我努力適應(yīng)?新時期教學(xué)?工作的要求?，從各方面?嚴(yán)格要求自?己，虛心向?指導(dǎo)教師學(xué)?習(xí)，用心向?同行老師請?教，結(jié)合本?校的實際條?件和學(xué)生的?實際狀況，?勤勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)，?使教學(xué)工作?有計劃，有?___，有?步驟地開展?。立足此刻?，放眼未來?，為使今后?的工作取得?更大的進(jìn)步?奠定了基礎(chǔ)?，現(xiàn)對本學(xué)?年教學(xué)工作?作出總結(jié)，?決心發(fā)揚優(yōu)?點，克服不?足，總結(jié)經(jīng)?驗教訓(xùn)，為?取得更好的?教學(xué)成績努?力工作。?一、在教學(xué)?工作中1?、能認(rèn)真?zhèn)?課。學(xué)生進(jìn)?入三年級后?學(xué)生的的空?間概念加強(qiáng)?了，動手實?踐的資料增?多了，教師?如何將生活?中的一些現(xiàn)?象挪入課堂?，這是當(dāng)今?教師潛力的?體現(xiàn)。和二?年級相比每?一節(jié)課的課?后練習(xí)量有?所增加。數(shù)?學(xué)活動課后?也有必須量?的練習(xí)（范?本），同時?學(xué)生還要應(yīng)?對課外活動?學(xué)習(xí)的壓力?。所以備課?時不但備學(xué)?生、備教材?、備教法，?根據(jù)教材資?料及學(xué)生的?實際，設(shè)計?課的類型，?擬定采用的?教學(xué)方法，?并對教學(xué)過?程的程序及?時間安排都?作了詳細(xì)的?記錄，認(rèn)真?寫好教案。?每一課都做?到“有備而?來”，每堂?課都在課前?做好充分的?準(zhǔn)備，在充?分了解學(xué)生?現(xiàn)狀的基礎(chǔ)?上，不能存?在任何死角?。個性是理?解潛力較差?的學(xué)生，在?備課時先想?到他們。如?何設(shè)計課堂?教學(xué)使他們?能夠聽得懂?、聽得高興?。就能夠保?證全班學(xué)生?都能獲取新?知。例如三?年有個學(xué)生?叫喬康。他?平時無論做?什么都慢，?就象對數(shù)學(xué)?不開竅似的?。學(xué)期開始?時我對學(xué)生?的了解不夠?，他平時作?業(yè)完成的也?很好，但是?期中考試他?得了五十九?分。全班有?十多個學(xué)生?不及格。我?很意外、很?驚奇，這是?怎樣回事呢?我就找他談?話。他才說?平時的作業(yè)?都是抄別人?的。透過檢?查我才發(fā)現(xiàn)?他不是一般?的差。書本?上的知識怎?樣講他都不?懂。如果把?書本上的知?識用實際生?活中的現(xiàn)象?來描述，效?果就不一樣?了。從那以?后我就經(jīng)常?利用課余時?間給他們?補(bǔ)課、輔導(dǎo)?。因此備課?時多備他們?，視為重點?資料之一。?并制作各種?利于吸引學(xué)?生注意力的?搞笑教具，?課后及時對?該課作出總?結(jié)，寫好教?學(xué)后記，并?認(rèn)真按搜集?每課書的知?識要點，歸?納成集。?2、提高課?堂學(xué)習(xí)效率?。增強(qiáng)上課?技能，提高?教學(xué)質(zhì)量，?使講解清晰?化，條理化?，準(zhǔn)確化，?條理化，準(zhǔn)?確化，情感?化，生動化?，做到線索?清晰，層次?分明，言簡?意賅，深入?淺出。在課?堂上個性注?意調(diào)動學(xué)生?的用心性，?加強(qiáng)師生交?流，充分體?現(xiàn)學(xué)生的主?體作用，讓?學(xué)生學(xué)得容?易，學(xué)得簡?單，學(xué)得愉?快；注意精?講多練，精?講要針對每?一節(jié)課的教?學(xué)重點和難?點，所采用?的方式不必?須是教師講?授。能夠采?用“小組合?作”，“學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?”等方式進(jìn)?行。精練指?的是在課堂?上老師講得?盡量少，選?用的習(xí)題務(wù)?必是貼合學(xué)?生的特點的?。學(xué)生容易?理解的、搞?笑的。用少?題精題使全?班學(xué)生動口?動手動腦盡?量多；到達(dá)?舉一反三、?甚至到達(dá)舉?一反十的作?用。這些精?選題也能夠?在課后練習(xí)?、也能夠進(jìn)?行提高練習(xí)?。此時的練?習(xí)使學(xué)生的?家庭作業(yè)量?有所減少。?即到達(dá)了減?輕學(xué)生課業(yè)?負(fù)擔(dān)的目的?。同時在每?一堂課上都?充分思考每?一個層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)潛?力，讓各個?層次的學(xué)生?都得到提高?。到達(dá)對知?識能準(zhǔn)確的?掌握和靈活?的運用。?二、教研教?改方面能?虛心請教其?他老師。在?教學(xué)上，有?疑必問。經(jīng)?常向同科目?教師請教教?學(xué)方法、教?學(xué)設(shè)計。如?何抓差生如?何抓不愛完?成作業(yè)的學(xué)?生。在各個?章節(jié)的學(xué)習(xí)?上都用心征?求其他老師?的意見，學(xué)?習(xí)他們的方?法，同時，?多聽老師的?課，做到邊?聽邊講，學(xué)?習(xí)別人的優(yōu)?點，克服自?己的不足，?并常常邀請?其他老師來?聽課，征求?他們的意見?，改善工作?。三、精?心設(shè)計作業(yè)?提高作業(yè)的?含金量：?1、布置作?業(yè)做到精練?。有針對性?，有層次性?。個性對后?進(jìn)生課本上?的課后練習(xí)?不必須要求?學(xué)生全都做?完，布置的?家庭作業(yè)要?盡量避免超?多的重復(fù)。?也能夠設(shè)計?為“基本題?”，“技能?題”“潛力?題”的模式?。力求每一?次練習(xí)都起?到最大的效?果。同時對?學(xué)生的作業(yè)?批改及時、?認(rèn)真，分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)狀況?，將他們在?作業(yè)過程出?現(xiàn)的問題作?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透切?的評講，并?針對有關(guān)狀?況及時改善?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。四、?做好課后輔?導(dǎo)工作注?意分層教學(xué)?。在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。對?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)習(xí)知識?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___的?輔導(dǎo)，要提?高后進(jìn)生的?成績，首先?要解決他們?心結(jié)，讓他?們意識到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之對學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?要透過各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識?到學(xué)習(xí)并不?是一項任務(wù)?，也不是一?件痛苦的事?情。而是充?滿樂趣的。?從而自覺的?把身心投放?到學(xué)習(xí)中去?。這樣，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，就由原先?的簡單粗暴?、強(qiáng)制學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)化到自覺?的求知上來?。使學(xué)習(xí)成?為他們自我?意識力度一?部分。在此?基礎(chǔ)上，再?教給他們學(xué)?習(xí)的方法，?提高他們的?技能。并認(rèn)?真細(xì)致地做?好查漏補(bǔ)缺?工作。后進(jìn)?生通常存在?很多知識斷?層，這些都?是后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化過程中的?拌腳石，在?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?時，要個性?注意給他們?補(bǔ)課，把他?們以前學(xué)習(xí)?的知識斷層?補(bǔ)充完整，?這樣，他們?就會學(xué)得簡?單，進(jìn)步也?快，興趣和?求知欲也會?隨之增加。?就象前面我?提到的張言?明同學(xué)，之?后我根據(jù)他?又發(fā)現(xiàn)近十?個學(xué)生課后?抄別人的作?業(yè)。當(dāng)時困?惑了，怎樣?辦呢只有利?用課余時間?給他們補(bǔ)習(xí)?，根據(jù)實際?制定計劃。?有針對性、?有目的性、?有效果的補(bǔ)?。做到“有?的放矢”。?就這樣在短?短的兩個?月的努力。?在期末考試?中這些學(xué)生?的成績有很?大的提高。?及格率到達(dá)?百分之百。?全班最低分?是六十三分?。在平時的?教學(xué)中除了?抓班級的后?進(jìn)生外還要?兼顧班級的?尖子生。在?設(shè)計練習(xí)時?要巧要有梯?度，使他們?也能吃的飽?。五、教?書育人是我?的使命根?據(jù)我所任教?班級的實際?狀況，優(yōu)生?少得可憐，?中差生卻俯?視皆是。不?是有人曾說?：如果孩子?天生就是優(yōu)?生，哪教育?還有什么功?能又談什么?基礎(chǔ)的素質(zhì)?教育呢因而?對占相對多?數(shù)的中差生?，我更應(yīng)變?嫌棄為喜愛?，變忽視為?重視，變冷?漠為___?，變薄待為?厚待。就?應(yīng)說任何學(xué)?生都會同時?存在優(yōu)點和?缺點兩方面?，對優(yōu)生的?優(yōu)點是顯而?易見的，對?差生則易于?發(fā)現(xiàn)其缺點?，而看不到?優(yōu)點，這種?不正常的現(xiàn)?象有礙學(xué)生?進(jìn)步。我注?意幫忙他們?找到優(yōu)、缺?點，以發(fā)揚?優(yōu)點，克服?缺點。其次?是以平常的?心態(tài)對待：?差生也是孩?子，厭惡、?責(zé)罵只能適?得其反，他?們應(yīng)享有同?其它學(xué)生同?樣的平等和?民主，也應(yīng)?享受到優(yōu)秀?學(xué)生在老師?那兒得到的?愛，我作為?一個教育者?，在對待中?差生時就應(yīng)?具有自我調(diào)?控的潛力。?厚愛差生?，我真正做?到以情動人?：首先做到?“真誠”二?字，即我在?學(xué)生面前不?敢有絲毫虛?偽與欺哄，?做到言出必?行；其次做?到“理解”?，即能感受?差生在學(xué)習(xí)?過程中的各?種心理表現(xiàn)?和看法，如?對學(xué)習(xí)的畏?懼、猶豫、?滿足、冷漠?，錯誤的想?法和指責(zé)等?，信任中差?生，鼓勵他?們自由討論?。最后做到?“理解”二?字，即透過?學(xué)生的眼睛?看事物。?由于我能善?意理解他們?，高興地理?解他們，因?此促進(jìn)了中?差生不同程?度的進(jìn)步和?發(fā)展。在?教育崗位上?我必須把自?己學(xué)到的文?化知識全部?教給學(xué)生。?同時還要加?強(qiáng)學(xué)生的政?治思想教育?。培養(yǎng)學(xué)生?的群眾主義?觀念。用心?推進(jìn)素質(zhì)教?育。在教學(xué)?工作中注意?了學(xué)生潛力?的培養(yǎng)，把?傳授知識、?技能和發(fā)展?智力、潛力?結(jié)合起來，?在知識層面?上注入了思?想情感教育?的因素，發(fā)?揮學(xué)生的創(chuàng)?新意識和創(chuàng)?新潛力。讓?學(xué)生的各種?素質(zhì)都得到?有效的發(fā)展?和培養(yǎng)。?小學(xué)三年級?數(shù)學(xué)教師期?末工作總結(jié)?（四）三?年級是比較?活躍的一個?年級，它有?一個承接的?過程，學(xué)生?在這個過程?中最容易發(fā)?生變化，表?此刻班級里?就是有些平?時比較好的?學(xué)生成績、?行為上開始?下降，而平?時不怎樣好?的孩子倒突?然就學(xué)習(xí)認(rèn)?真起來，上?下波動較多?。為此，今?年我多在班?級管理上加?強(qiáng)思想教育?。第一，?行為規(guī)范教?育。由于學(xué)?生的自我約?束力差，需?要老師對行?為規(guī)范教育?常抓不懈。?平時，多有?些學(xué)生多講?、多提醒、?多督促，對?隨地亂扔、?說臟話等不?禮貌行為及?時指出，要?求改正，督?促學(xué)生在思?想上提高認(rèn)?識。這一年?來，絕大部?分學(xué)生都能?自覺遵守，?維護(hù)群眾榮?譽(yù)。第二?，群眾主義?教育。此刻?的學(xué)生自我?意識較強(qiáng)，?缺乏顧全大?局的意識，?所以透過教?育，促進(jìn)學(xué)?生互幫互學(xué)?，大家共同?進(jìn)步，樹立?群眾意識，?并透過參與?學(xué)校___?的群眾活動?，培養(yǎng)學(xué)生?的一榮俱榮?的群眾意識?，極大增進(jìn)?了群眾凝聚?力，也為群?眾掙得了一?份份榮譽(yù)。?第三，思?想品德教育?。透過每周?的主題班會?，及課下找?學(xué)生談心等?方式，教育?學(xué)生懂禮貌?樂于助人，?教育學(xué)生善?待他人與寬?容他人，教?育學(xué)生孝敬?長輩。而透?過教育，我?班大部分學(xué)?生遇到老師?能主動問好?，學(xué)會了用?“你好，謝?謝，對不起?”等禮貌用?語，與同學(xué)?能友好相處?。第四，?學(xué)習(xí)重要性?教育。在這?個學(xué)期，我?經(jīng)常利用契?機(jī)對學(xué)生進(jìn)?行熱愛學(xué)習(xí)?的教育，讓?學(xué)生認(rèn)識到?學(xué)習(xí)的重要?性，教給他?們學(xué)習(xí)的方?法，教育學(xué)?生要認(rèn)真上?課，用心思?考，用心發(fā)?言，培養(yǎng)學(xué)?生敢想、敢?思、敢說、?敢避。鼓勵?他們在學(xué)習(xí)?中找回自信?，愛學(xué)習(xí)，?能主動學(xué)習(xí)?。而教學(xué)?中主要做了?一下幾點：?1、放低?姿態(tài)，不做?過高要求。?在之前的教?學(xué)中，我總?認(rèn)為自己教?的全面，也?把方法放出?去了，所以?在練習(xí)中不?應(yīng)出現(xiàn)過多?的問題，但?事實恰恰相?反，有時候?平常的基本?練習(xí)都能做?的一塌糊涂?。今年，可?能是因為學(xué)?生底子不是?很好，我也?就沒有過高?的奢望，但?正因為放低?了要求，確?有意想不到?的驚喜。有?時候我認(rèn)為?題目比較難?的，也總有?一小部分人?能將題目做?得___，?讓我改題時?都忍不住為?他喝彩，在?學(xué)生練習(xí)本?上為他寫上?打氣的話，?學(xué)生更喜歡?動腦筋了。?2、督促?學(xué)習(xí)，不如?有個好態(tài)度?。之前的學(xué)?習(xí)教育到位?，那接下來?就看學(xué)生怎?樣做了。在?教學(xué)中用一?些手段對他?們進(jìn)行限制?和獎勵，題?做對了，獎?；不該錯的?錯了，罰。?這樣貌，學(xué)?生的學(xué)習(xí)態(tài)?度端正，自?覺性提高，?正確率也極?大提高了。?我還經(jīng)常對?學(xué)生說不要?在同樣的地?方再摔倒，?必須要找好?原因，把握?好一次過關(guān)?。一學(xué)期?的班主任工?作是很有挑?戰(zhàn)性的，每?一個學(xué)生都?是一個世界?，要想成為?每一個學(xué)生?的朋友，要?想得到每一?個學(xué)生的信?任，需要付?出很多的心?血，但是，?當(dāng)你看到一?張張沖著你?的燦爛笑臉?時，你會覺?得一切都值?得了。小?學(xué)三年級數(shù)?學(xué)教師期末?工作總結(jié)（?五）一學(xué)?期來，我自?始至終以認(rèn)?真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度，勤?勤懇懇、兢?兢業(yè)業(yè)地從?事教育教學(xué)?工作。根據(jù)?新課標(biāo)精神?要求完成了?本學(xué)期的教?育教學(xué)任務(wù)?。一、認(rèn)?真鉆研業(yè)務(wù)?、準(zhǔn)確傳授?知識這學(xué)?期我繼續(xù)擔(dān)?任三年級_?__個班的?數(shù)學(xué)教學(xué)。?班級人數(shù)較?多，又面臨?著新課程改?革。在教學(xué)?中我還是首?先認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)，認(rèn)?真鉆研教材?，為了準(zhǔn)確?的傳授知識?和找出知識?傳授的捷徑?，我經(jīng)常和?同年級老師?一齊討論。?并請教有經(jīng)?驗的老師。?說實在的這?學(xué)期北師大?版三年級數(shù)?學(xué)教學(xué)比上?學(xué)期教學(xué)難?度增大多了?，有些難題?教師也需要?認(rèn)真想一想?，讓學(xué)生會?做那就更難?，又加之這?個年級學(xué)生?基礎(chǔ)薄，為?了學(xué)生更好?的使用教材?利用課余時?間給學(xué)困生?補(bǔ)課。這樣?在教學(xué)中經(jīng)?常遇到知識?的不銜接，?那只好查缺?補(bǔ)漏。二?、嚴(yán)格要求?學(xué)生、不讓?一人掉隊?針對本班的?知識基礎(chǔ)和?學(xué)生狀況，?在平時教學(xué)?中我采取書?上的題學(xué)生?做完后教師?挨看，我認(rèn)?為這樣能準(zhǔn)?確掌握學(xué)生?學(xué)得怎樣樣?，學(xué)生做的?思考題每題?必看，這樣?能防止學(xué)生?偷懶不做，?學(xué)生課余作?業(yè)每人必看?。學(xué)完一個?單元就進(jìn)行?測驗，測驗?試卷同家長?見面，以便?家長了解學(xué)?生在校學(xué)習(xí)?狀況。復(fù)習(xí)?階段，首先?對課本進(jìn)行?詳細(xì)復(fù)習(xí)，?然后采取復(fù)?習(xí)與測驗相?結(jié)合的方法?，復(fù)習(xí)期間?共做練習(xí)題?九份，不管?是練習(xí)題還?是考試題，?做到每人每?題都看。?三、致力于?數(shù)學(xué)教學(xué)的?優(yōu)化為保?證新課程標(biāo)?準(zhǔn)的落實，?我把課堂教?學(xué)作為有利?于學(xué)生主動?探索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在獲?得知識和技?能的同時，?在情感、態(tài)?度價值觀等?方面都能夠?充分發(fā)展作?為教學(xué)改革