理想的風箏課件

理想的風箏

理想的風箏蘇叔陽，生于1938年，當代作家，筆名舒揚、余平夫。河北省保定人。1960年中國人民大學歷史系畢業(yè)。曾任中國作協(xié)理事、中國電影協(xié)會副主席。1991年獲國務院專家終生津貼待遇。……作品《理想的風箏》備選入小學課本。簡介作者蘇叔陽，生于1938年，當代作家，筆名舒揚、余平夫。河北省保作者蘇叔陽，在離開母校近三十年寫下了這篇感念恩師的文章，那么課文中的劉老師是怎樣的一個人，為什么蘇叔陽離開母校近三十年還對他念念不忘呢？蘇叔陽是怎樣寫劉老師的？作者蘇叔陽，在離開母校近三十年寫下了這篇感念恩師的文章，那么春天又到了，柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望天穹。

每逢這時，我就會不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。

劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。春天又到了，柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小

他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

有一次，他故意地撒脫手，讓飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到自己生命的強壯和力量。他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有不見到他已經近30年了。倘使他還健在，這時候也許又會糊風箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上滑翔。劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……不見到他已經近30年了。倘使他還健在，這時候也第一部分：寫春天柳枝染綠，連翹花開，風箏競翔的美景。第二部分：作者回憶與劉老師在一起的美好時光。第三部分：抒發(fā)了作者對劉老師的懷念。理想的風箏課件

·文章寫了劉老師哪些事情？笑談殘腿旋轉板書放風箏·

·文章寫了劉老師哪些事情？·只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲。

鏡頭一：笑談腿疾只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，對我們說：“……女媧

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。

鏡頭二：旋轉板書他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時

他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。動作、語言、神態(tài)、作者的感受鏡頭三：放飛風箏他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去

鏡頭三：放飛風箏

有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣.我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到了自己生命的強壯和力量。鏡頭三：放飛風箏有一次，他故意地撒脫手，任劉老師雖然是一個殘疾人，并且歲數(shù)也比較大，但他一直保持著對生活強烈的愛與追求，這是一個活潑的少年也很難具備的而一種品質。表達了作者對老師深深地敬佩之情。

這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？

劉老師雖然是一個殘疾人，并且歲數(shù)也比較大，但他一直保持著

他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。

劉老師用自己的言行為學生樹立了榜樣，在學生心里播下了理想的種子，升起了一只只理想的風箏。這句活一方面表明了劉老師對學生的影響之遠，另一方面表達了“我”對劉老師的思念之情。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只

課文哪些情景使你深受感動？（1）劉老師板書時讓“我”感動一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。（2）劉老師笑談殘腿讓“我”感動（3）劉老師放風箏時讓“我”感動

課文哪些情景使你深受感動？（1）劉老師板書時讓“我”感動通過上述三件事的描寫，表現(xiàn)了劉老師怎樣的人？

劉老師是一個忠厚、樂觀、熱愛教育事業(yè)，并給學生以深刻影響的人通過上述三件事的描寫，表現(xiàn)了劉老師怎樣的人？劉老師是一個忠厚說說課文主要寫什么？這是一篇（）的文章，以一個（）的語氣，刻畫了一位（）的形象。文中的劉老師（）（）、，對生活充滿了（）的愛與（）的追求。

、、說說課文主要寫什么？這是一篇（）的文章，以一個（

為什么說那圓木棍功德無量？因為圓木拐杖不僅支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂觀與自信。為什么說那圓木棍功德無量？因為圓木拐杖不僅支撐著

課題“理想的風箏”的含義是什么？

“放飛的風箏”是劉老師熱愛生活的標志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風箏”為題，也正是他為學生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子，更能表現(xiàn)劉老師的人生態(tài)度。課題“理想的風箏”的含義是什么？`態(tài)度決定你的高度`態(tài)度決定你的高度謝謝謝謝理想的風箏

理想的風箏蘇叔陽，生于1938年，當代作家，筆名舒揚、余平夫。河北省保定人。1960年中國人民大學歷史系畢業(yè)。曾任中國作協(xié)理事、中國電影協(xié)會副主席。1991年獲國務院專家終生津貼待遇?！髌贰独硐氲娘L箏》備選入小學課本。簡介作者蘇叔陽，生于1938年，當代作家，筆名舒揚、余平夫。河北省保作者蘇叔陽，在離開母校近三十年寫下了這篇感念恩師的文章，那么課文中的劉老師是怎樣的一個人，為什么蘇叔陽離開母校近三十年還對他念念不忘呢？蘇叔陽是怎樣寫劉老師的？作者蘇叔陽，在離開母校近三十年寫下了這篇感念恩師的文章，那么春天又到了，柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望天穹。

每逢這時，我就會不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。

劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。春天又到了，柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小

他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

有一次，他故意地撒脫手，讓飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到自己生命的強壯和力量。他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有不見到他已經近30年了。倘使他還健在，這時候也許又會糊風箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上滑翔。劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……不見到他已經近30年了。倘使他還健在，這時候也第一部分：寫春天柳枝染綠，連翹花開，風箏競翔的美景。第二部分：作者回憶與劉老師在一起的美好時光。第三部分：抒發(fā)了作者對劉老師的懷念。理想的風箏課件

·文章寫了劉老師哪些事情？笑談殘腿旋轉板書放風箏·

·文章寫了劉老師哪些事情？·只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲。

鏡頭一：笑談腿疾只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，對我們說：“……女媧

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。

鏡頭二：旋轉板書他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時

他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。動作、語言、神態(tài)、作者的感受鏡頭三：放飛風箏他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去

鏡頭三：放飛風箏

有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣.我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到了自己生命的強壯和力量。鏡頭三：放飛風箏有一次，他故意地撒脫手，任劉老師雖然是一個殘疾人，并且歲數(shù)也比較大，但他一直保持著對生活強烈的愛與追求，這是一個活潑的少年也很難具備的而一種品質。表達了作者對老師深深地敬佩之情。

這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？

劉老師雖然是一個殘疾人，并且歲數(shù)也比較大，但他一直保持著

他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。

劉老師用自己的言行為學生樹立了榜樣，在學生心里播下了理想的種子，升起了一只只理想的風箏。這句活一方面表明了劉老師對學生的影響之遠，另一方面表達了“我”對