簡(jiǎn)析文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因和改進(jìn)對(duì)策

簡(jiǎn)析文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因和改進(jìn)對(duì)策畢業(yè)論文是高校理論教學(xué)的主要內(nèi)容之一，對(duì)提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。要完成畢業(yè)論文，牽涉到選題、采集資料、編寫提綱、布置構(gòu)造、進(jìn)行邏輯性論證等環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工程。其中，選題作為科學(xué)研究的起點(diǎn)，就是選擇、確立所要研究的對(duì)象、問題。它直接關(guān)系到科學(xué)研究的方向、目的和內(nèi)容，影響著科學(xué)研究的途徑和方法，決定著科學(xué)研究所能到達(dá)的水平。選題發(fā)生了偏差，就會(huì)犯背道而馳的毛病。本文擬結(jié)合近年來漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文情況，談?wù)勥x題的誤區(qū)及對(duì)策。一、誤區(qū)1.片面求新，偏商專業(yè)方向科學(xué)研究是以已經(jīng)知道求未知，創(chuàng)新是科學(xué)研究的生命，創(chuàng)新性是畢業(yè)論文最主要的特點(diǎn)之一。但這種創(chuàng)新要以專業(yè)知識(shí)為根基、為背景，不該片面求新，偏離專業(yè)方向，超出專業(yè)知識(shí)界限。以近三年我院漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文為例，總計(jì)677篇論文，選題方向包含：文學(xué)〔古今中外作家作品和文藝思潮、文學(xué)流派等〕470篇，占69.4%；語言學(xué)36篇，占5.3%；新聞傳播學(xué)61篇，占9%；寫作學(xué)、秘書學(xué)20篇，占3%；教育學(xué)〔教學(xué)資料教法研究〕40篇，占6%；其他50篇，占7.3%。這難以歸類的其他方面的選題，大多屬于偏離專業(yè)方向、缺乏專業(yè)根基的選題。詳細(xì)說來又有兩種情況：一是與漢語言文學(xué)專業(yè)沒關(guān)系，完全脫離了專業(yè)知識(shí)背景；二是與漢語言文學(xué)專業(yè)只要間接的、松懈的關(guān)聯(lián)。前者如“關(guān)于農(nóng)民工問埋的考慮〞、“家庭暴力問題的成因和對(duì)策〞、“無錫茶館的文化定位和經(jīng)營(yíng)方略〞、“無錫城區(qū)未成年人不良行為的考慮〞、“關(guān)于〔刑法〕中“間接存心故意〞的理解與辨析〞、“論鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)教育〞、“關(guān)于秘書腐敗問題的考慮〞、“大學(xué)生消費(fèi)心理淺析〞、“江南大學(xué)品牌構(gòu)建及校園文化建設(shè)〞等；后者如“儒家精神在榮氏家族中的具體表現(xiàn)出〞、“揚(yáng)泰地區(qū)姓名文化初探〞、“中國(guó)傳統(tǒng)僑家文化對(duì)的影響〞、“走進(jìn)蘇州——淺析蘇州文化遺產(chǎn)〞、“找準(zhǔn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的平衡點(diǎn)——淺析中國(guó)電影期刊窘境中的出路〞、“對(duì)大學(xué)生活中職業(yè)生涯規(guī)劃的考慮〞等。孤立地看，這些論題大多是一定社會(huì)時(shí)期里的熱門問題，而且不乏地域特點(diǎn)，確實(shí)具有學(xué)術(shù)討論的價(jià)值。問題的關(guān)鍵是我們同學(xué)不具有釋疑解惑的專業(yè)知識(shí)。所謂一把鑰匙開一把鎖，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)就像是開鎖的鑰匙。例如：我們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)不熟悉，就很難提出并解決好經(jīng)濟(jì)學(xué)方面存在的問題；我們對(duì)現(xiàn)代不熟悉，就很難提出并解決好現(xiàn)代企業(yè)管理方面存在的問題。畢業(yè)論文就其重要目的而言，它應(yīng)該是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論，在對(duì)相關(guān)專業(yè)性問題的討論中，訓(xùn)練科學(xué)研究的能力。也就是說，作為專業(yè)教育的主要理論環(huán)節(jié)，它既是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的檢驗(yàn)，也是在實(shí)際應(yīng)用中，理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提髙。選題具有專業(yè)性，能力有效防止畢業(yè)論文走過場(chǎng)，能力有望充足實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。我們之所以稱這種選題為片面求新，是由于這里的“新〞，只是與符合專業(yè)方向的論題在橫向比較中所顯現(xiàn)出的差別性。它不是對(duì)該論題理論研究上具有真正意義的新拓展。好比是毛病地耕種了別人家的田地，而那片田地非但不是童貞地，相反可能是肥田沃土，是長(zhǎng)勢(shì)喜人的豐收景象。2.知足“通說〞，缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值“通說〞即通行的說法，是被認(rèn)可了的結(jié)論性意見，是前人的智慧結(jié)晶，它們大多反映在專業(yè)教學(xué)材料里，是我們用以探尋求索未知的理論工具。畢業(yè)論文的選題應(yīng)該著眼于通說不完備或難以自圓其說的方面，進(jìn)行深化、擴(kuò)展或爭(zhēng)鳴。僅僅知足于通說，實(shí)際上是在炒冷飯，是在打死老虎。學(xué)生的畢業(yè)論文，圍繞某一論題，以“定義——分類——特點(diǎn)——作用〞的構(gòu)造形式展開分析論證的，并不鮮見。這行文脈絡(luò)仿fo是教學(xué)材料中的章節(jié)，嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)，但內(nèi)容上卻僅限于對(duì)常識(shí)性問題的靜態(tài)闡釋，缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值。學(xué)術(shù)研究要致力于發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)、提出新的假說、做出新的解釋、構(gòu)成新的體系、找到新的方法。它們是衡量畢業(yè)論文的選題能否具有創(chuàng)新性的重要標(biāo)準(zhǔn)。選擇前人未曾涉足的領(lǐng)域，選擇“填補(bǔ)空白的論題〞，也就是在沒有路的地方走出一條路，做拓荒者，無疑具有創(chuàng)新性，而且是“原始性創(chuàng)新〞。但一般說來，獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)立新學(xué)說是本科生的畢業(yè)論文力所不及的?！皾u進(jìn)性創(chuàng)新〞，即通過量變的積累，不斷補(bǔ)充、豐富和發(fā)展前人創(chuàng)立的理論或?qū)W說，應(yīng)當(dāng)成為畢業(yè)論文選題的自發(fā)尋求。這種“漸進(jìn)性創(chuàng)新〞，能夠是以新的材料論證舊的論題。學(xué)術(shù)研究重在指出客觀對(duì)象“是什么〔實(shí)質(zhì)〕〞、“為什么〔規(guī)律〕〞，也就是揭示客觀事物的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真諦、發(fā)展真諦。以新材料論證舊的論題，出力點(diǎn)不在于“發(fā)現(xiàn)〞，而是以新的典型例證去加以證明和“發(fā)展〞。例如：新聞的真實(shí)性問題，真實(shí)是新聞的生命，是新聞報(bào)道必需遵守的原則，這早已成為共鳴。但新聞失實(shí)作為多發(fā)病和常見病，一直危害著傳媒的公信力，而且，失實(shí)原因和表現(xiàn)形式隨時(shí)代、社會(huì)的變化而呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)，這就為相關(guān)選題預(yù)留下廣闊的空間?；蛘哒f，有關(guān)新聞?wù)鎸?shí)性問題的討論，其學(xué)術(shù)價(jià)值重要具體表現(xiàn)出于以新的病癥作為解剖的標(biāo)本，進(jìn)行病理分析，開出醫(yī)治的藥方。“漸進(jìn)性創(chuàng)新〞還能夠是以新的角度、新的方法論證舊的論題。任何客觀對(duì)象，都是多種要素相統(tǒng)一的復(fù)合體。假如僅僅做整體直觀，難免空泛籠統(tǒng)，而選擇角度實(shí)際上就是限定了一個(gè)研究的范圍和區(qū)域。以文學(xué)作品為例，文學(xué)作品研究的“基本項(xiàng)〞、“共同項(xiàng)〞包含：宗旨、題材、語言、創(chuàng)作方法、形象、風(fēng)格流派等。選擇角度為單方面切入，而不是面面俱到。角度是客觀地存在于研究對(duì)象當(dāng)中的，研究者能夠自己選擇，但不能夠強(qiáng)行地植入。比方法院張貼的布告、街頭胡亂涂畫的非法小廣告，通常并不具有審美價(jià)值，假如執(zhí)意要從審美的角度來研究布告、小廣告，就顯得不三不四。方法是認(rèn)識(shí)的工具。它所尋求的是“殊途〞，是通向某一目的的不同的路徑。研究方法，是我們研究對(duì)象的途徑、方式與手段。在文學(xué)批評(píng)當(dāng)中，常用的方法有美學(xué)的、社會(huì)學(xué)的、心理學(xué)的、構(gòu)造主義的、闡釋學(xué)的方法等等。當(dāng)然，在對(duì)某一對(duì)象的研究中，不同的方法之間經(jīng)常是互補(bǔ)的，能夠兼用的。比方傳統(tǒng)的社會(huì)學(xué)批評(píng)選較重視文學(xué)和社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)，能夠幫助我們深切進(jìn)入地理解文學(xué)作品的思想內(nèi)容。但它對(duì)文學(xué)文本的研究又不及形式主義批評(píng)那樣精細(xì)。形式主義批評(píng)強(qiáng)調(diào)對(duì)文學(xué)文本的研究，自有它合理之處，但它割裂作品與時(shí)代、社會(huì)、作家、讀者的聯(lián)絡(luò)，只是孤立地研究文學(xué)作品，又表現(xiàn)出極大的隨意性。3.貪大求“難〞，脫離主觀實(shí)際科學(xué)研究中的問題分屬于史、論、術(shù)等不同的條理，存在著大小難易的差異不同。史、論、術(shù)，即學(xué)科歷史、基本理論、理論應(yīng)用。例如：語言學(xué)有歷史語言學(xué)、基礎(chǔ)語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)之分；文學(xué)有文學(xué)史、文學(xué)理論、應(yīng)用美學(xué)之分。屬于發(fā)展史的研究，要竭澤而漁，高屋建瓴；屬于基本理論的研究，要學(xué)好哲學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué)，提髙理論涵養(yǎng)，長(zhǎng)于分析，擅長(zhǎng)論辯；屬于理論問題研究，要親密關(guān)注現(xiàn)實(shí)，具有學(xué)術(shù)敏感。一般說來，宏觀上的問題，千頭萬緒，時(shí)空跨越大，屬于難度大的論題；而微觀上的問題，相對(duì)單一，難度小。例如：某位作家的研究、某部作品的研究、作品中某個(gè)人物形象的研究，它們的難度系數(shù)是依次遞減的。再下面面選題為例：〔魯迅創(chuàng)作研究〕、〔魯迅小說研究〕、〔〈吶喊〉研究〕、〔〈阿Q正傳〉研究〕、〔阿Q性格分析〕、〔阿Q精神勝利法分析〕……能清楚地顯現(xiàn)選題范圍由大到小的變化。外延不同，難度不一樣。必需根據(jù)自己的知識(shí)構(gòu)造、能力水平來選擇論題。畢業(yè)論文的選題，要擅長(zhǎng)聚焦，就某一問題的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)難點(diǎn)展開分析，宜小不宜大。一些同學(xué)的選題貪大求“難〞，失之于籠統(tǒng)，重要表現(xiàn)是對(duì)本文關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵和外延缺乏辨析，界定不明。例如“媒體變更對(duì)廣告業(yè)的沖擊，其本文關(guān)鍵詞語有媒體、變更、廣告業(yè)、沖擊。媒體包含報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、期刊、書籍等，終究是哪一種媒體？變更也是語義廣泛，傳播理念的嬗變，技術(shù)手段的更新，從業(yè)人員本身素質(zhì)的提升等，都屬于“變更〞的范疇；至于廣告業(yè)則包含制造商、代理商、發(fā)布商等，泛指所有與廣告相關(guān)的產(chǎn)業(yè)；而沖擊既可產(chǎn)生正面作用，也不排除負(fù)面影響。涵蓋如此廣泛，寫作時(shí)難免迷失方向。其實(shí)，“小〞題目可以以做出“大〞文章，“小并不料味著沒有學(xué)問。有人不無調(diào)侃地說，如今寫論文，是初中生寫偉大的中國(guó)文學(xué)，研究整個(gè)中國(guó)文學(xué)；高中生寫一個(gè)朝代的中國(guó)文學(xué)；本科生寫一個(gè)朝代文學(xué)的一個(gè)方面；研究生研究一套書或一套文獻(xiàn)；博士生研究一本書；博士后研究一本書中的序言或書中的一篇文章；教授研究一篇文章中的一句話；到國(guó)外講學(xué)就講一句話中的一個(gè)詞。拋開調(diào)侃的成分，就事論事地講，這教授只講“一個(gè)詞〞，從某種意義上說，更箱要學(xué)問，而且是把書看“厚〞的大學(xué)問。所謂的“小〞和“易〞，是相比較而存在的，是針對(duì)所把握的學(xué)識(shí)而做出這種區(qū)分的。一般情況下，小題目易做，大題目繁難。關(guān)鍵是大小適度，難易適中。一些同學(xué)的選題無原則地“小〞和“易，例如〔演講詞開始的幾種方法〕、〔談?wù)劽虾迫弧创簳浴狄辉?shī)的寫作技巧〕，由于所蘊(yùn)涵的學(xué)術(shù)價(jià)值相當(dāng)有限，只相當(dāng)于一般意義上的文藝短論或文藝隨筆，所以，也是不足取的。有人把論文選題應(yīng)有的難度比作籃球筐的髙度。球筐太髙，髙過20層樓房，拼盡全力投籃，都會(huì)“三不沾，或者球筐太低，常人可以以像飛人喬丹那樣鼎力灌籃，籃球都將失去參與的熱情。如今的髙度正適宜?！疤惶軌驂虻玫建?，應(yīng)該是選題難度的形象化的表述。4.只顧眼前，忽視久遠(yuǎn)發(fā)展選題好比采礦，有貧礦和富礦之分。所謂說不盡的莎士比亞、說不盡的魯迅、說不盡的曹雪芹或者是〔紅樓夢(mèng)〕……意思是這些作家、作品仿fo是一座富礦，開采不盡。假如所選擇的是三流作家、三流作品，作家本人江郎才盡，作品自己缺乏思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，曇花一現(xiàn)，就不存在所謂的可連續(xù)發(fā)展的問題了?？茖W(xué)研究工作不是游擊戰(zhàn)，不是打一槍換一個(gè)地方，相反，經(jīng)常是咬定青山不放松，是眾里尋她千百度。在學(xué)者的治學(xué)工作中，第二個(gè)論題經(jīng)常是第一個(gè)論題的擴(kuò)展或深人，是前一項(xiàng)研究結(jié)果的生長(zhǎng)點(diǎn)，而不是另起爐灶。它們經(jīng)常會(huì)構(gòu)成系列性研究，構(gòu)成一個(gè)大的課題。反觀一些同學(xué)，課程論文分析王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)〞的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)年論文討論工作的方法和規(guī)律，畢業(yè)論文研究大學(xué)生消費(fèi)心理，這樣組合在一起就成大雜燴了，也無以具體表現(xiàn)出研究者的“術(shù)業(yè)有專攻〞。除了論題自己缺少含金量、“反復(fù)無常〞打游擊戰(zhàn)，選題忽視久遠(yuǎn)發(fā)展，還具體表現(xiàn)出為與日后工作需要相脫節(jié)。在一般情況下，我們同學(xué)的就業(yè)方向是：到機(jī)關(guān)從事文秘工作，到媒體從事新聞采編工作，到中學(xué)從事語文教學(xué)工作……。從事文秘工作，應(yīng)該著重于選擇秘書學(xué)、寫作學(xué)方面的論題；從事新聞采編工作，應(yīng)該著重于選擇新聞學(xué)、傳播學(xué)方面的論題；從事中學(xué)語文教學(xué)工作，應(yīng)該著重于選擇語言學(xué)、文章學(xué)、語文教法方面的論題。當(dāng)然，作為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行作家、作品研究是看家的本事，所以，文學(xué)方面的論題應(yīng)當(dāng)是萬變不離其宗的、無可爭(zhēng)議的首選，這里重要是根據(jù)就業(yè)方向，相應(yīng)地作了上述的區(qū)分。而上文曾經(jīng)提到過一些同學(xué)的選題為“關(guān)于農(nóng)民工問題的考慮〞、“家庭暴力問題的成因和對(duì)策〞、“無錫茶館的文化定位和經(jīng)營(yíng)方略〞等等……。其就業(yè)方向也不過乎文秘工作、新聞工作或教學(xué)工作，但無論哪一種，這樣的選題都與日后的工作需要相去甚遠(yuǎn)，晦氣于自己的可連續(xù)發(fā)展。選擇這些偏離專業(yè)方向、忽視久遠(yuǎn)發(fā)展的論題，不能不說與臨急抱fo腳有關(guān)。二、對(duì)策畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡，原因是多方面的?？陀^上，就業(yè)形勢(shì)緊張，同學(xué)忙于“找婆家〞，分散了時(shí)間和梢力；用人單位往往只看重學(xué)歷文憑和外語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，無暇顧及畢業(yè)論文質(zhì)量〔以至未完成論文就已簽約〕，又對(duì)同學(xué)構(gòu)成一種誤導(dǎo)；而慣例教學(xué)和畢業(yè)論文專項(xiàng)工作上的某些疏漏，則是畢業(yè)論文質(zhì)置滑坡的主觀原因。這里著重于教學(xué)管理，談?wù)勌嵘厴I(yè)論文質(zhì)量，把好選題關(guān)的對(duì)策。1.培養(yǎng)問題意識(shí)科學(xué)研究始于問題，終于問題，是由已經(jīng)知道走向未知世界的經(jīng)過。問題意識(shí)是科學(xué)研究的安身點(diǎn)。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，老師的教學(xué)重要出力點(diǎn)是“釋疑〞，而不是“置疑〞，學(xué)生學(xué)習(xí)也重要知足于解惑，而不擅長(zhǎng)辨析知識(shí)的真?zhèn)?。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，比獲取知識(shí)更為緊要的是發(fā)展能力，是懂得哪些知識(shí)主要，知道到哪里去找，熟悉檢索的方法，尤其是能夠評(píng)判現(xiàn)有知識(shí)的效用。為此，應(yīng)鼎力提倡探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練。也就是把獲取知識(shí)作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，不斷追問“是什么〞、“怎么樣〞、“為什么〞、“即將如何〞……而思維能力不但會(huì)影響到視角，還會(huì)影響到視線和視野，能否能夠由平面思維改變?yōu)榱Ⅲw思維，由單一思維改變?yōu)槎嘣季S，由靜態(tài)思維改變?yōu)閯?dòng)態(tài)思維，由被動(dòng)思維改變?yōu)樽詣?dòng)思維，由封閉思維改變?yōu)殚_放思維，是問題意識(shí)強(qiáng)弱以及洞察力大小的關(guān)鍵。科學(xué)無禁區(qū)，但假如缺少批判性思維，缺少能夠?qū)栴}給予世界觀、認(rèn)識(shí)論、方法論和價(jià)值論指點(diǎn)的辯證思維，則難免誤入知足偏見、盲人摸象的歧途。培養(yǎng)問題意識(shí)，落著實(shí)詳細(xì)的教學(xué)經(jīng)過中，既能夠是學(xué)術(shù)熱門的評(píng)介，可以以是前瞻性問題的引導(dǎo)，還能夠是邊沿性、穿插性問題的分析以及冷門問題、盲點(diǎn)問題的告知……它是多學(xué)科教學(xué)合力作用的結(jié)果。老師要堅(jiān)持在“教中教〞，即在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的經(jīng)過中，也教會(huì)學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，這對(duì)老師也提出了更髙的要求。2.鼓勵(lì)自立選題畢業(yè)論文選題概括說來有三種類型：學(xué)生自立選題、師生商議選題和老師命題。它們各有利弊，但互相比較，更應(yīng)該鼓勵(lì)、提倡的是學(xué)生自立選題。這是由于，選題是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作，自立選題能夠更充足地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上文曾說，選題好比采礦。采礦之前，勘探是必不可少的工作。山西有煤，從山東開挖，雖然最終可以以挖到煤，但究竟耗時(shí)費(fèi)力。選題之前，有關(guān)學(xué)術(shù)信息的搜集就像這采礦之前的勘探，這是確?！翱茖W(xué)〞的可靠的技術(shù)手段。我們強(qiáng)調(diào)自立選埋，選題要以把握需要的學(xué)術(shù)信息為前提。這需要的學(xué)術(shù)信息包含：前人對(duì)這一論埋作過哪些研究？研究的水平怎樣？有什么樣的研究結(jié)果？哪些問題解決了？哪些問題沒有解決？爭(zhēng)辯的重要問題和焦點(diǎn)是什么？矛盾的癥結(jié)在哪里？有哪些代表性意見？代表人物是誰？等等。假如說論題是觀照的對(duì)象，它總有一個(gè)學(xué)術(shù)背景。就像我們觀照一個(gè)蘋果，蘋果樹是它的背景；觀照一棵蘋果樹，一片果林是它的背景；觀照果林，莽莽群山又是它的背景。老舍說，要想寫好一座小島，要知道整個(gè)大海的全貌；畫畫，也講求搜盡奇峰打草稿。古人著述非常講究的一點(diǎn)是“竭澤而漁〞，另外還有“多財(cái)善賈、“多財(cái)善賈〞的說法。“長(zhǎng)袖〞是“善舞的條件，“多財(cái)〞是“善賈〞的條件。把握需要的學(xué)術(shù)信息，而且能夠在橫向的現(xiàn)實(shí)和縱向的歷史這個(gè)坐標(biāo)軸當(dāng)中去觀照研究對(duì)象，才會(huì)覺得有話要說、有話可說。硬著頭皮完成教師的命題作文，難免陷于無話可說的為難境地。嚴(yán)格說來，不能自立選題，是不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。自立選題和老師命題，就好似“為情而造文〞和“為文而造情〞之間的關(guān)系。假如迫不得已，必需依靠老師命題，那么，由近及遠(yuǎn)、逆流而上地査閱相關(guān)文獻(xiàn)〔目錄、索引、文摘等〕，是堪稱“捷徑〞最為實(shí)用的方法。査閱資料的方法可分為順査法和倒査法，作為命題作文的急就章應(yīng)該采取倒査法；順査法是板発要坐十年冷的皓首窮經(jīng)。除此之外，要先學(xué)術(shù)期刊，再學(xué)術(shù)論著。自立選題，要安身于專業(yè)、特長(zhǎng)，凝練方向